李學(xué)穩(wěn)
摘? ?要:美術(shù)場館建設(shè)是學(xué)生美育素養(yǎng)的需求,時代發(fā)展的需要,核心素養(yǎng)教育的必需,課程建設(shè)的要求。農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)場館建設(shè)要在“育”字下功夫,在“場”上做文章,在“融”中尋突破;豐富辦學(xué)內(nèi)涵、提升辦學(xué)品味,通過第二課堂讓學(xué)生獲得文化體驗;探索實踐“合、立、引、推”的路徑;引領(lǐng)教師專業(yè)成長,推進學(xué)校課程建設(shè)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);場館建設(shè);五育并舉;美術(shù)素養(yǎng);課程資源
中圖分類號:G623.75? 文獻標(biāo)識碼:A? 文章編號:1009-010X(2021)13-0051-04
中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出堅持“五育”并舉,著力解決素質(zhì)教育落實不到位問題,中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》進一步提出了強化學(xué)校美育育人功能,鼓勵有條件的地區(qū)在中小學(xué)校建設(shè)美育場館,有條件的學(xué)校將藝術(shù)場館向社會有序開放。目前,農(nóng)村小學(xué)的美育師資不足、場館缺乏,還存在諸多問題,以校為本的美術(shù)場館建設(shè)可以有效化解這些問題。
一、美術(shù)場館建設(shè)是學(xué)生美育素養(yǎng)的需求
小學(xué)階段是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵期,學(xué)生的美育活動不能從豐富的人文背景中剝離出來,學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該在活動中逐漸養(yǎng)成,小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)對學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有重要意義。
(一)在“育”字下功夫
長期以來,由于功利思想的影響,導(dǎo)致教育的問題癥結(jié)集中在“教”和“育”的關(guān)系上出現(xiàn)偏差,教師大多重視學(xué)科知識傳授和技能訓(xùn)練,把育人的本質(zhì)丟在一邊,重“教”不重“育”。
自實行中小學(xué)教師招聘制度以來,農(nóng)村小學(xué)逐漸充實了部分美術(shù)教師,一定程度上緩解了美育師資匱乏的現(xiàn)象。但是,突出的問題是美術(shù)教師就教材教教材,注重美術(shù)學(xué)科知識和技能,忽略了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和人文品質(zhì)的培育。
新課程改革強調(diào)在真實生活、生態(tài)中體驗學(xué)習(xí),學(xué)校要積極開發(fā)美育課程資源,大力開展豐富多彩的美育活動,樹立在活動中育人的理念;新時代教育評價改革倡導(dǎo)廣大教師要厚植學(xué)生的理想情懷。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)可以挖掘鄉(xiāng)土資源,營造美育氛圍,探索開發(fā)利用多樣性美術(shù)教學(xué)資源途徑,培育學(xué)生的文化認同和文化自信,提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng),推動文化傳承與創(chuàng)新。
(二)在“場”上做文章
學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個緩慢的過程,不可能一蹴而就,需要長期浸潤。小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)可以幫助學(xué)生獲得當(dāng)?shù)貓鲇蛑械奈幕v史等方面的體認,提升學(xué)生的審美能力和對美的內(nèi)在追求。
學(xué)校要對美育課程進行系統(tǒng)的設(shè)計??梢越柚顒拥拈_展,培育學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感與認同感,了解地域文化根源,進而永久地關(guān)懷;探索以校為本的美術(shù)場館建設(shè)模式,充分挖掘場地資源,用多種藝術(shù)形式進行活動成果展示;利用學(xué)校教學(xué)樓連廊、走道、體育館、餐廳、多功能教室等基礎(chǔ)設(shè)施,分區(qū)域、分主題進行工作坊和社團成果布置,展館式設(shè)計;定期推出形式多樣的藝術(shù)作品交流,開展縣域范圍的美術(shù)展館現(xiàn)場交流研討活動,邀請專家做學(xué)校美術(shù)場館建設(shè)的專題報告等。
學(xué)校借助美育課程設(shè)計,大力營造場域環(huán)境,從而構(gòu)建浸潤學(xué)生的美育空間,滿足學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)需求。
(三)在“融”中尋突破
師資缺乏,課程資源不夠豐富是當(dāng)前美育工作的突出問題。堅持五育并舉,落實“立德樹人”的育人目標(biāo),必須要在“融”中尋突破。
學(xué)校要綜合利用各種資源,以多種形式推進美育工作;積極創(chuàng)新美育綜合性評價辦法,健全美育工作機制和相關(guān)配套制度,破解目前重智育、輕德育,重分數(shù)、輕素質(zhì)的難點問題,以實現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。
小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)可以整合資源,多學(xué)科融合,深化學(xué)校美育綜合改革。學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計,利用美術(shù)場館定期推出以“德、智、體、美、勞”為主題的作品展覽,五育并舉;結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念設(shè)計展覽主題,深入推進校園文化建設(shè);扎根本土,挖掘鄉(xiāng)土資源,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),弘揚傳統(tǒng)文化;引進社會資源,推出本土名家作品展,提高學(xué)生審美品位;建立常態(tài)展覽機制,創(chuàng)設(shè)學(xué)生體驗空間,豐富學(xué)生藝術(shù)實踐活動;與縣域內(nèi)學(xué)校和社區(qū)共用共享,充分發(fā)揮美術(shù)場館的社會服務(wù)功能。
二、美術(shù)場館建設(shè)是時代發(fā)展的需要
時代在發(fā)展,社會在巨變,教育改革應(yīng)加快步伐滿足社會需要。
(一)校園文化的需要
現(xiàn)階段已基本實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展,高質(zhì)量的教育成為人民群眾的渴求。社會經(jīng)濟邁入發(fā)展的快車道,義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)得以實現(xiàn),校園文化建設(shè)成為豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)品味的著力點,是下一階段學(xué)校工作的重點。
校園文化應(yīng)納入學(xué)校隱性課程建設(shè)的范疇。隱性課程可以分為觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程、心理性隱性課程等。學(xué)校美術(shù)場館建設(shè)屬于物質(zhì)性隱性課程,應(yīng)作為重點課程進行打造。
隨著辦學(xué)條件的改善,不少地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校建有體育館或餐廳、多功能教室等,具備了美術(shù)場館建設(shè)的場地需求。學(xué)??梢跃C合利用,讓場地同時發(fā)揮美術(shù)館的功能,讓場館的效益最大化。美術(shù)場館建設(shè)對營造校園文化氛圍,提升學(xué)校辦學(xué)品味具有重要的實踐意義,是校園文化的迫切需要。學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、辦學(xué)理念、核心價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想以及人際關(guān)系狀況,師生特有的心態(tài)、行為方式等需要在美術(shù)場館活動中滲透、提升。
學(xué)校的隱性文化需要借助美術(shù)場館這個平臺顯現(xiàn),健康、可持續(xù)發(fā)展,學(xué)校文化建設(shè)和美術(shù)場館建設(shè)相得益彰。
(二)第二課堂的需要
新課程理念注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,學(xué)校要有豐富多樣的課程資源與活動形式加以支撐。
為此,大多數(shù)學(xué)校開發(fā)了研學(xué)旅行課程,以綜合實踐豐富學(xué)生體驗活動,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。部分發(fā)達地區(qū)率先嘗試開展了“館培合作”新模式,利用當(dāng)?shù)仞^藏資源進行第二課堂教學(xué),讓學(xué)生獲得文化體驗,以彌補學(xué)校教育的不足。但是,實際效果并不理想,有些地區(qū)的藝術(shù)館一度出現(xiàn)了研學(xué)機構(gòu)扎堆現(xiàn)象,缺少文化深度,活動流于形式。
既然研學(xué)活動的開展不能從根本上解決問題,那么,就需要學(xué)校積極應(yīng)對,自主解決問題,學(xué)校美術(shù)場館建設(shè)是一條有效途徑。學(xué)??梢越Y(jié)合課程建設(shè)進行美術(shù)場館活動主題的設(shè)計,靈活開展第二課堂活動??梢猿浞掷眯1竞蜕鐣Y源,可以和正常教學(xué)時間有效銜接、可以扎實深入地開展活動,可以邀請家長參與家校共育,可以進行活動的反饋跟蹤、持續(xù)推進等等,活動和學(xué)校美育自然融合,為學(xué)生成長奠基。
三、美術(shù)場館建設(shè)是核心素養(yǎng)教育的必需
著力提升學(xué)生的文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng),是當(dāng)前美育工作的核心任務(wù)。小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)是深化學(xué)校美育工作改革的創(chuàng)新舉措,是實施核心素養(yǎng)教育的必要探索,建設(shè)的具體路徑有“合、立、引、推”。
(一)“合”
指的是學(xué)校場地的綜合利用,與學(xué)校常規(guī)工作的深度融合。學(xué)校要讓體育館發(fā)揮美術(shù)館的功能,同時整合利用學(xué)校的非教學(xué)空間,多方位解決美術(shù)場館建設(shè)的場地需求問題。美術(shù)展館的活動不能游離于學(xué)?;顒又?,應(yīng)有合理規(guī)劃,納入學(xué)校工作計劃,和學(xué)校常規(guī)活動相結(jié)合,如學(xué)校的“讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)”等。還可以結(jié)合單項活動深入開展,如利用校園足球活動開展攝影、繪畫、手抄報等主題展。統(tǒng)籌考慮學(xué)校課程建設(shè),教師專業(yè)發(fā)展等工作,充分發(fā)揮美術(shù)展館的作用,使其成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐和有效平臺。
(二)“立”
學(xué)校可以把工作坊和社團項目做為依托,大力推進美術(shù)工作坊和社團建設(shè)。工作坊的運作采取任務(wù)驅(qū)動式,學(xué)校聘請專家入校指導(dǎo),征求工作坊領(lǐng)銜人的意見和建議,共同擬定驅(qū)動問題、監(jiān)管措施、考評辦法等,把工作坊作為撬動學(xué)校美育工作的支撐點,化解當(dāng)前學(xué)校美育工作存在的問題和不足。利用工作坊和社團項目拓寬渠道,積極開展剪紙、裝飾畫、國畫彩墨、國畫工筆、綜合設(shè)計(鄉(xiāng)土材料、手工、編織等)、兒童畫、植物籽粒拼貼、石頭畫、紙漿畫(綜合材料)、樹葉拼貼畫等教學(xué)活動,充分利用鄉(xiāng)土資源,形成工作坊和社團的特色課程??偨Y(jié)經(jīng)驗、樹立典型,通過成果展示活動在美術(shù)展館開展縣域范圍交流研討活動,區(qū)域推進美術(shù)場館建設(shè)。
(三)“引”
學(xué)校美術(shù)展館建設(shè)目標(biāo)要定位于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美格調(diào),充分發(fā)揮“引導(dǎo)”功能。學(xué)校依托美術(shù)名師工作室、工作坊、社團等,建設(shè)美育實踐基地,開發(fā)美育資源,拓寬活動渠道,引領(lǐng)全校師生主動融入到美育活動中。邀請專家現(xiàn)場創(chuàng)作、現(xiàn)場指導(dǎo),對教師進行專業(yè)技能培訓(xùn),邀請社會力量開展美育公益項目,與高校結(jié)對開展美育浸潤行動計劃等,統(tǒng)籌設(shè)計,深入推進美術(shù)場館建設(shè)?;顒拥纳钊腴_展,一方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì),另一方面,引領(lǐng)教師實現(xiàn)專業(yè)成長。
(四)“推”
學(xué)校美術(shù)展館建設(shè)是一種探索實踐,需要不斷總結(jié)經(jīng)驗,要有相關(guān)制度保障、激勵機制,要有超前規(guī)劃、合理安排,要凝聚共識、營造學(xué)校美育氛圍。學(xué)校要做好頂層設(shè)計,全力助推,推主題、推典型、推作品。學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)、藝術(shù)節(jié)活動、美育工作計劃、教育評價改革等,分時段推出主題,定期展覽師生作品;整合資源、推送學(xué)科帶頭人、骨干教師的藝術(shù)作品,在學(xué)區(qū)內(nèi)或縣域范圍聯(lián)盟開展活動,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;推送本土名家書畫作品,引領(lǐng)全體師生提高技能、提升品位;結(jié)合相關(guān)大賽活動創(chuàng)新美育評價改革,利用展覽推選作品,擴大學(xué)生參與面,全員全方位做好美育工作。
四、美術(shù)場館建設(shè)是課程建設(shè)的需要
學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)需要課程資源的保障,課程建設(shè)是核心問題。要求教師樹立新課程背景下的教師觀、課程觀,引導(dǎo)教師做課程的開發(fā)者和建設(shè)者。小學(xué)美術(shù)場館建設(shè)可以通過多平臺搭建、多維度提升,引領(lǐng)教師實現(xiàn)專業(yè)成長。
學(xué)校做好美術(shù)場館建設(shè)的頂層設(shè)計,解決教師參與活動積極性不高,活動應(yīng)付、形式化傾向,活動的計劃性、針對性不強,形式單一、主題不夠突出和價值導(dǎo)向等問題。學(xué)校合理規(guī)劃、統(tǒng)籌設(shè)計活動方案,積極搭建活動平臺,解決活動的資源需求,全程跟蹤指導(dǎo),及時評價,把活動做實、做細,力爭每一次活動都能夠成為學(xué)生成長歷程中美好的記憶和難忘的體驗。不斷拓寬課程領(lǐng)域,豐富課程內(nèi)容,引領(lǐng)教師和學(xué)生主動參與和建設(shè)美育課程,自覺融入學(xué)校課程建設(shè)的實踐中。
學(xué)校的美術(shù)場館建設(shè)要納入學(xué)校的課程建設(shè)工作,要與常規(guī)教研活動相結(jié)合,與課題研究工作相結(jié)合,與骨干教師考核相結(jié)合;要加強各學(xué)科有機融合,整合美育資源,強化實踐體驗,深入推進學(xué)校的課程建設(shè)。
總之,農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)展館建設(shè)是美育工作的創(chuàng)新舉措,需要大膽實踐、開拓創(chuàng)新,需要全體師生的共同參與,凝集體智慧打造出學(xué)校美育工作創(chuàng)新發(fā)展的引擎,開創(chuàng)學(xué)校美育發(fā)展的新局面。