支學芹

摘? ?要：在小學語文教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，家庭的影響至關(guān)重要。家庭閱讀氛圍的營造，父母對閱讀教育的重視程度，以及父母的職業(yè)、興趣愛好等，都是影響學生能否養(yǎng)成良好的閱讀習慣的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學語文;家庭氛圍;親子閱讀;科學的指導

中圖分類號：G623.23? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2021）13-0007-04

我國自古便有“萬般皆下品，惟有讀書高”的老話，蘇霍姆林斯基也曾說過：課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風。古往今來，我們對書籍和閱讀的渴求從未停止過，如何讓我們的學生愛上閱讀，從小養(yǎng)成閱讀的好習慣，也成了教師一直以來孜孜以求的事。而正如眾多教育家們所說的那樣，“父母是學生的啟蒙老師，學生是父母的終身教材”，家庭永遠是學生的第一所學校，在家庭教育中養(yǎng)成的習慣，也將在學生的一生中留下不可磨滅的印記。所以，要想培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，家庭氛圍的營造，家庭環(huán)境的影響，至關(guān)重要。

一、目前的家庭閱讀指導還存在著許多不足

筆者所在的學校，是一所縣級實驗小學，學生們的整體閱讀水平，也基本上代表了本地區(qū)學生較為優(yōu)秀的水平。為了進一步地了解學生們在家庭中的閱讀情況，筆者專門對所在班的學生進行了一次問卷調(diào)查，但調(diào)查的結(jié)果非常不樂觀，因為從調(diào)查結(jié)果來看，很多家庭在對學生的閱讀興趣培養(yǎng)方面還存在著很大不足，集中表現(xiàn)為以下幾點：

一是家庭中缺乏讀書氛圍?，F(xiàn)在的很多家庭，特別是年輕夫妻的家庭，普遍沒有讀書、購書的習慣，家庭中也幾乎沒有什么藏書。年輕的父母在空閑時間里，不是抱著手機，就是盯著電視，要不然就是打牌娛樂，很少能在家里靜下心來讀本書。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，父母能堅持陪學生讀書，或自己有堅持讀書的習慣的，不到調(diào)查總數(shù)的10%。所謂“己身正，不令而行;己身不正，雖令不從?！弊鳛榧议L，在要求學生讀書的時候，自己卻沉浸在游戲、娛樂的世界里，又怎么能讓學生養(yǎng)成讀書的習慣？

二是閱讀興趣培養(yǎng)的重視不夠。在對待學生的教育上，很多家庭因為盲目攀比，把更多的精力投入到了給學生報興趣班、提優(yōu)班上，從而忽視了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”作為家長，如果我們總是強迫學生把精力轉(zhuǎn)嫁到追求分數(shù)和所謂的特長培訓上，而不重視閱讀的積累，那無疑就是折斷了學生獨立思考的翅膀。

三是缺乏系統(tǒng)的閱讀時間。在問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生的課外閱讀都是屬于臨時起意，沒有系統(tǒng)的閱讀計劃，更沒有固定的閱讀時間。從調(diào)查結(jié)果來看，能堅持每天讀書的學生不到調(diào)查總數(shù)的40%;能做到每天有計劃地讀書的學生，更是不到調(diào)查總數(shù)的20%。

二、影響家庭閱讀氛圍的因素

影響家庭閱讀氛圍的因素有很多，通過對筆者所在班級學生調(diào)查了解的情況分析，主要從以下幾個方面來概述。

（一）父母的職業(yè)對家庭閱讀氛圍的營造有最直接的影響

從對學生的問卷調(diào)查結(jié)果來看，家庭藏書較多的、對學生的閱讀有較明確的要求的父母，大多是從事教師、醫(yī)生、公務(wù)員等職業(yè)，而父母職業(yè)為工人、個體戶或無業(yè)人員的，對學生閱讀興趣的培養(yǎng)大多沒有明確的要求，家庭閱讀氛圍的營造也遠遠低于其他的家庭。分析其原因，前者的父母大多是從事腦力勞動的，他們首先在教育觀念上就有著明確的認知，比較重視對學生的培養(yǎng);再者，由于他們的職業(yè)相對固定，也就可以抽出相對寬裕的時間來陪伴學生，這樣的陪伴，對學生閱讀興趣培養(yǎng)是很有幫助的。而無論是從事體力勞動還是其他個體行業(yè)的父母，他們在時間的支配上和教育觀念的認知上，都明顯弱于前者，這就使得他們無暇顧及對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，也不重視家庭閱讀氛圍的營造。

（二）父母的興趣愛好對家庭閱讀氛圍的營造有著重要影響

通過對學生的了解我們發(fā)現(xiàn)，父母有良好的閱讀習慣的，學生也大多愛看書，反之，父母沒有閱讀習慣的，學生基本也很難養(yǎng)成長期閱讀或主動閱讀的習慣。不僅如此，父母的其他興趣愛好，對家庭閱讀氛圍的營造也有著重要的影響。大多數(shù)覺得自己的家庭氛圍比較融洽的、可以靜下心來在家里閱讀的學生，他們的父母都有著健康積極的興趣愛好，比如繪畫、運動、旅游等。反之，父母情緒暴躁易怒，且有不良嗜好的家庭，很難培養(yǎng)出愛閱讀的學生。

（三）親子閱讀形式的缺失也是影響家庭閱讀氛圍的重要原因

親子閱讀是營造良好的家庭閱讀氛圍的重要途徑。因為父母在與學生共同閱讀的過程中，不僅拉近了親子關(guān)系，讓學生感受到父母的關(guān)愛和陪伴，更讓學生因為想要得到這種陪伴而大大增加對閱讀的興趣。同時，通過親子閱讀，父母可以同步了解學生的閱讀內(nèi)容，掌握他們的閱讀能力，再通過適時的互動，幫助學生消化所閱讀的內(nèi)容，提高閱讀水平。但通過對班級學生的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)能營造這種親子閱讀氛圍的家庭所占比例不到調(diào)查總數(shù)的10%，更多的父母根本不關(guān)心學生讀了什么書，讀書的效果如何，這也是導致學生們的課外閱讀總達不到預(yù)期效果的主要原因。

三、讓家成為培養(yǎng)閱讀種子的溫床

隨著“全民閱讀”活動的深入推進，學生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)體系的日益完善，閱讀在學生語文學習中的地位也越來越被重視，新的語文課程改革，更需要我們的學生擁有大量的閱讀積累。而這些閱讀任務(wù)，僅靠在學校里的時間是很難完成的，這就要求家庭必須成為學生課外閱讀的主陣地，營造良好的家庭氛圍、培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣、提高閱讀能力、形成良好的閱讀素養(yǎng)。

（一）興趣的培養(yǎng)是閱讀的種子

俗話說，興趣是學生的第一任老師，如何讓學生感受到閱讀的美好，讓他們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是打開閱讀之門的第一步。在很多猶太人家庭中，一直有個風俗，每當有孩子出生，猶太人的母親就會在一本書上滴上一滴蜂蜜，然后讓孩子去舔，以此讓他感受書籍之甜，在他幼小的心里埋下親近書籍的種子。作為家長，在學生幼年時就要有意識地把書籍植入他的成長中，讓閱讀成為他日常生活的一部分，并且結(jié)合學生的成長需求，努力制造一些小獎勵，讓學生在完成閱讀的同時，收獲不一樣的驚喜，從而對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣。

前不久，有個叫王恒屹的青島四歲男孩在在網(wǎng)絡(luò)和許多新聞媒體中爆紅，因為這個男孩不僅能熟背三、四百首古詩詞、認識3000多個漢字，而且能熟記世界上180多個國家的國旗，并因此登上了“中國詩詞大會”的舞臺，被大家稱為新時代的“神童”。很多網(wǎng)友以為王恒屹的背后一定有一個高知家庭，有良好的遺傳基因和智囊團一樣的家庭教育，可經(jīng)過深入了解，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)，王恒屹的父母不過是普普通通的本科畢業(yè)生，都從事著同樣普通的工作。而唯一不同的是，當初王恒屹的媽媽也像別的年輕媽媽那樣教學生背誦《三字經(jīng)》《百家姓》的時候，無意間發(fā)現(xiàn)學生有很好的記憶力，便開始有意識地加以培養(yǎng)。為了保護學生的這份閱讀興趣，王恒屹的家人從不強迫他機械背誦，而是通過言傳身教，和學生共同學習，并且及時地給予學生獎勵。在這樣潛移默化的影響下，王恒屹的心里不知不覺就埋下了閱讀的種子，并享受著閱讀給他帶來的滿足感。

（二）氛圍的營造是閱讀的土壤

“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。”戰(zhàn)國時期，孟子的母親為了給能給孟子一個好的學習環(huán)境，曾三次搬家。漢代的王充在《論衡·率性篇》中寫道：譬猶練絲，染之藍則青，染之丹剮赤。意思是好像白色的絲一樣，放到藍色的染缸中，就成為青色;放到紅色的染缸中，就成為赤色。晉朝文學家和哲學家傅玄在《太子少傅箴》中指出：近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直。這些都告訴我們，一個人生活在好的環(huán)境里受到好的影響，生活在壞的環(huán)境里也會受到壞的影響。

由此可見，環(huán)境對于一個人的影響是多么重要，從家庭的角度出發(fā)，是否有良好的家庭氛圍，特別是良好的閱讀氛圍，對于學生能否養(yǎng)成良好的閱讀習慣，也是至關(guān)重要的。而作為父母，我們即便自己沒有讀書的習慣，也應(yīng)該為學生努力營造讀書的氛圍。怎么營造這樣的氛圍呢？首先，父母要在思想上樹立正確的認識，摒棄“讀書無用”論，不要把閱讀狹隘地定義為用于應(yīng)付考試的課本;其次，要盡量滿足學生閱讀方面的需求，多為學生購買適合閱讀的圖書，家庭有一定數(shù)量的藏書，也能激發(fā)學生的閱讀潛能;第三，要盡可能地給學生營造安靜的讀書環(huán)境，有條件的家庭可以給學生留出一個單獨的書房，另外在布置居室時要讓學生在他的生活空間里盡可能多接觸書，把書放在他經(jīng)?？吹降牡胤?，以吸引學生的注意，讓他不知不覺就能進入閱讀狀態(tài)，久而久之養(yǎng)成習慣。美國威斯康辛大學經(jīng)濟系教授高希均先生說過：家庭中應(yīng)以書柜代替酒柜、書桌代替牌桌，轉(zhuǎn)移去咖啡館與電影院的金錢與時間來買書、讀書。只有當家庭中有了濃烈的讀書氛圍，學生心中這枚閱讀的種子才有可能生根發(fā)芽。

（三）耐心的陪伴是閱讀的養(yǎng)料

有人說，陪伴是最長情的告白，如果說學生的閱讀興趣是一粒種子，那父母的陪伴，無疑是催生這粒種子的最好的養(yǎng)料。筆者在對班級學生進行調(diào)查問卷時發(fā)現(xiàn)，全班閱讀量最多的那個學生，她的媽媽從她剛開始學說話時就一直堅持陪她讀書。開始，媽媽給她講繪本故事，待她有了一定的語言表達能力后，媽媽就讓她根據(jù)繪本里的圖畫自己編故事，不管她編的故事如何拙劣，媽媽總是耐心地聽完，并為她拍手鼓掌，夸她講得棒。上學后，媽媽便和她一起讀書，有時媽媽讀給她聽，有時她讀給媽媽聽，媽媽還經(jīng)常讓她把讀過的故事用自己的語言講述一遍，或是談?wù)勛约簩λx內(nèi)容的感受。在媽媽的影響下，幾年來，她不僅讀完了幾十本書，而且做了厚厚的幾本摘抄筆記，在校內(nèi)外組織的作文競賽中多次獲獎。更為難得的是，因為閱讀，讓她充滿了自信，也讓她對一些問題的理解超出同齡學生許多，課堂上，總是能有讓人意想不到的精彩表達。

（四）科學的指導是閱讀的陽光

小學生的身心發(fā)展還不成熟，處于認知能力提升、身心健康發(fā)展和良好閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，他們在閱讀書籍的選擇和閱讀方法的運用上，都需要家長給出正確的指導。隨著學生年齡的增長，家長首先應(yīng)該有針對性地選擇一些適合學生年齡特點的書籍供他們閱讀，在這一方面，家長要多和老師交流溝通，在完成學校推薦的閱讀書目外，也要充分尊重學生的閱讀需求，買一些他們感興趣的書。同樣也是基于學生們的年齡特點，好動、好奇的天性，使得他們很難長時間把注意力集中在一件事上，在閱讀時間的分配上，需要家長做出合理的安排，一旦發(fā)現(xiàn)學生有厭煩情緒，就要進行適當?shù)姆潘芍笇?，千萬不要強制學生閱讀，更不能把完成閱讀任務(wù)當作懲罰學生的手段。另外，在閱讀的形式上，家長也可以通過與學生的互動，幫助他們鞏固閱讀的效果，比如讓學生講一段書里的故事，或是就書中的某一話題和學生展開辯論，或是提出一些問題讓學生談?wù)勛约旱目捶ǖ鹊取＜议L在與學生進行互動的時候，一定要以鼓勵和表揚為主，激發(fā)他們的表達欲望，讓他們從家長的肯定中，收獲閱讀的成就感，從而對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣。同時，隨著電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多學生越來越迷戀電子書或是網(wǎng)上閱讀，如果不加以正確的引導，不僅會嚴重損害學生的視力，還有可能會讓學生對電子產(chǎn)品依賴上癮，所以，引導學生親近紙質(zhì)書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是家長義不容辭的責任。