呂燕 李穎娜 孟麗軍

[摘 要] 開展畢業(yè)要求達(dá)成度評價是工程教育認(rèn)證工作的重要內(nèi)容之一，通過地方本科院校唐山學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的畢業(yè)要求達(dá)成度評價實踐研究，對如何評價和證明畢業(yè)生的畢業(yè)要求達(dá)成情況的評價機制及具體評價方法進(jìn)行了探討，詳述了畢業(yè)要求指標(biāo)點達(dá)成度的評價過程。結(jié)果表明，各指標(biāo)點達(dá)成度均大于0.6，充分反映了該專業(yè)畢業(yè)生已具備畢業(yè)要求所關(guān)聯(lián)的知識與能力。

[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)要求達(dá)成度;工程教育認(rèn)證;評價方法

[基金項目] 2020年度唐山學(xué)院教學(xué)改革研究與實踐項目“基于工程教育認(rèn)證的化工專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評價機制研究”（JG20147）

[作者簡介] 呂 燕（1982—），女，河北唐山人，博士，唐山學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程系副教授（通信作者），主要從事化工專業(yè)研究;李穎娜（1978—），女，河北唐山人，博士，唐山學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程系高級實驗師，主要從事化工專業(yè)實驗研究;孟麗軍（1969—），女，河北唐山人，學(xué)士，唐山學(xué)院環(huán)境與化學(xué)工程系副教授，主要從事化工專業(yè)研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2021）19-0121-04? ? [收稿日期] 2021-01-23

一、引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是在國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度，它是實現(xiàn)工程教育中工程師資格國際互認(rèn)和國際教育互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的核心就是讓工科專業(yè)的畢業(yè)生都可以達(dá)到一個行業(yè)內(nèi)部能夠認(rèn)定的既定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)[1]。我國從2005年有教育專業(yè)的認(rèn)證試點，并成立了包括75名教育界和產(chǎn)業(yè)界的專家在內(nèi)的認(rèn)證委員會，已經(jīng)在全國開展各個專業(yè)領(lǐng)域如機械、化工等諸多種類的認(rèn)證工作[2，3]。在工程教育專業(yè)認(rèn)證中，評價畢業(yè)要求是否達(dá)成是認(rèn)證工作的重點內(nèi)容之一，工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成度的評價方法也就尤為重要。

開展畢業(yè)要求達(dá)成度的評價的目的是將畢業(yè)要求落實到每位具體教師和每門具體課程中，通過系統(tǒng)性、合理性的評價，為專業(yè)教育的發(fā)展提供持續(xù)改進(jìn)的依據(jù)，并最終保證專業(yè)教育畢業(yè)要求的達(dá)成[4，5]。我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)是我校的品牌、特色專業(yè)，也是擬推薦建設(shè)的一流本科專業(yè)。本文結(jié)合筆者所在院?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實踐情況，探討工程教育專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)要求達(dá)成度的評價方法和具體步驟，供有關(guān)高校和教師參考。

二、畢業(yè)要求達(dá)成度評價機制

（一）評價機構(gòu)

評價機構(gòu)為化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會，由本專業(yè)教授、副教授、系正副主任、督導(dǎo)組成員和企業(yè)專家等組成。

（二）評價周期

基于學(xué)生畢業(yè)要求的相對穩(wěn)定性和教師精力的有限性，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會確定每兩年對學(xué)生畢業(yè)要求的達(dá)成情況進(jìn)行分析評價。

（三）數(shù)據(jù)來源

1.基于課程成績的畢業(yè)要求達(dá)成情況評價：評價數(shù)據(jù)來源為各門課程（包括實踐教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）的考核材料，實驗（實習(xí)、設(shè)計）報告、畢業(yè)設(shè)計報告（論文）等。

2.基于畢業(yè)生調(diào)查問卷的畢業(yè)要求達(dá)成情況評價：評價數(shù)據(jù)來源于畢業(yè)生調(diào)查問卷及其分析報告。

3.基于用人單位調(diào)查問卷的畢業(yè)要求達(dá)成情況評價：評價數(shù)據(jù)來源于聘用本專業(yè)畢業(yè)生的用人單位調(diào)查問卷及其分析報告。

（四）結(jié)果反饋

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會將評價結(jié)果及時反饋給系主任、系教學(xué)副主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人和專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、本科生導(dǎo)師、在校生。根據(jù)評價結(jié)果，任課教師加強后續(xù)課程建設(shè)，學(xué)生工作組加強學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo)，以及引導(dǎo)學(xué)生對照專業(yè)畢業(yè)要求的各項要求，開展主動學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，使之能夠有針對性地改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)活動。

三、畢業(yè)要求達(dá)成度具體評價方法

本專業(yè)目前采取基于課程考核成績的畢業(yè)要求達(dá)成度評價、基于畢業(yè)生調(diào)查問卷的畢業(yè)要求達(dá)成度評價和基于用人單位調(diào)查問卷的畢業(yè)要求達(dá)成度評價三者相結(jié)合的方法，對畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行全面綜合的評價，較全面地反映了學(xué)生畢業(yè)時對于專業(yè)知識、專業(yè)能力的掌握程度。

（一）基于課程考核成績的評價過程

首先修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對其中的12項畢業(yè)要求逐條進(jìn)行科學(xué)、合理、可衡量的二級指標(biāo)點分解。從本專業(yè)所有課程中確定支撐每個指標(biāo)點的重點課程。根據(jù)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及內(nèi)容列出支撐每個二級指標(biāo)點的重點課程（2—3門）。通過分析課程對某項畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐權(quán)重，綜合課程的學(xué)分賦予每門課程支撐權(quán)重（0—1.0），每門課程的支撐權(quán)重值之和為1。以課程（包括實踐教學(xué)在內(nèi)的所有教學(xué)環(huán)節(jié)）的考核材料作為評價依據(jù)，對課程達(dá)成畢業(yè)要求的情況進(jìn)行評價，根據(jù)這幾門課程達(dá)成情況的評價結(jié)果，計算得出該項畢業(yè)要求的達(dá)成度評價結(jié)果。

權(quán)重值按照課程的學(xué)分和支撐的指標(biāo)點的數(shù)目加權(quán)計算得到支撐權(quán)重初始值，再根據(jù)具體指標(biāo)點中專業(yè)課程和基礎(chǔ)課程的關(guān)系優(yōu)化權(quán)重值，優(yōu)化基準(zhǔn)是指標(biāo)點對應(yīng)的核心課程的支撐權(quán)重不低于0.3。

1.支撐權(quán)重初始值計算公式如下：

Qij，k=（Nk/Mk）/■（Nk/Mk）

其中，i表示第i條畢業(yè)要求，j表示第j個指標(biāo)點，Qij，k表示某課程k對畢業(yè)要求i的指標(biāo)點j的支撐權(quán)重，N表示課程k的學(xué)分，M表示課程k支撐的指標(biāo)點數(shù)量。

2.以課程評價結(jié)果計算畢業(yè)要求指標(biāo)點達(dá)成度評價值的方法是在完成課程對畢業(yè)要求達(dá)成度評價的基礎(chǔ)上，計算出畢業(yè)要求各指標(biāo)點的達(dá)成度評價結(jié)果。計算公式如下：

Pij=■（xij，k×Qij，k）

其中，x表示某課程k對畢業(yè)要求1的指標(biāo)點j的達(dá)成評價值，n表示用于評價畢業(yè)要求i的指標(biāo)點j的重要課程數(shù)量，P表示評價周期內(nèi)畢業(yè)要求i的指標(biāo)點j的達(dá)成度評價值。