李雨露 孔瑞雪 閆春梅

[摘 要] 目的：調(diào)查研究在“1+X”證書制度背景下，我國護(hù)理專業(yè)多能復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。方法：隨機(jī)選取100所開設(shè)有護(hù)理專業(yè)的院校，通過學(xué)校官方網(wǎng)站調(diào)研、期刊文獻(xiàn)查詢，利用EXCEL統(tǒng)計(jì)結(jié)果。結(jié)果：急危重癥護(hù)理、助產(chǎn)、老年護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、中醫(yī)護(hù)理、康復(fù)護(hù)理在所調(diào)研的院校中開設(shè)較為廣泛，中醫(yī)護(hù)理大多開設(shè)在中醫(yī)藥院，內(nèi)鏡護(hù)理、眼科護(hù)士、造口護(hù)士、腫瘤護(hù)士、手術(shù)室護(hù)士等專業(yè)方向在所調(diào)研院校中開設(shè)不多。結(jié)論：“1+X”證書制度的推行，有助于提升職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭能力和院校的護(hù)理高素質(zhì)技術(shù)技能人才供給能力。

[關(guān)鍵詞] 護(hù)理專業(yè);“1+X”證書制度;多能復(fù)合型人才培養(yǎng)

[基金項(xiàng)目] 2019年度山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“‘1+X證書多能復(fù)合型高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究”（YC2019340）

[作者簡介] 李雨露（1990—），女，山東濟(jì)南人，護(hù)理學(xué)碩士，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系講師，主要從事護(hù)理教育研究;孔瑞雪（1977—），女，山東濟(jì)南人，學(xué)士，山東醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理系副教授，主要從事護(hù)理教育研究;閆春梅（1975—），女，山西太谷人，護(hù)理學(xué)碩士，山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護(hù)理系教研室主任，副教授（通信作者），主要從事護(hù)理教育研究。

[中圖分類號(hào)] G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）19-0046-04? ? [收稿日期] 2020-12-30

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國家健康戰(zhàn)略的實(shí)施、人民生活水平的不斷提高，人們對健康的要求也越來越高。同時(shí)，隨著社會(huì)對護(hù)理人才的需求和護(hù)理專業(yè)的自身發(fā)展，要求護(hù)理專業(yè)向?qū)I(yè)化、?？苹较虬l(fā)展，從臨床護(hù)理擴(kuò)展到預(yù)防、康復(fù)、保健、養(yǎng)生等各方面，為適應(yīng)這種崗位變化，滿足人們在臨床、保健、康復(fù)、心理、精神、飲食、美容等各個(gè)方面的專業(yè)化護(hù)理服務(wù)需求，許多院校在護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，尤其是增加了專業(yè)方向培養(yǎng)的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，以期培養(yǎng)出快速適應(yīng)崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)要求的專門化護(hù)理人才，滿足新形勢下護(hù)理行業(yè)對多樣化人才培養(yǎng)的要求[1]。但這些專業(yè)方向沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的證書制度，對用人單位的說服力度不足，隨著“1+X”證書制度的實(shí)施，將這些?？苹较蚣{入“1+X”國家執(zhí)業(yè)技能等級證書目錄中，以提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力，擴(kuò)寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)的渠道，是亟待研究的問題。本文通過對我國護(hù)理專業(yè)多能復(fù)合型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，了解了目前專科方向培養(yǎng)狀況及存在的問題，以期將社會(huì)需求高、培養(yǎng)模式和課程體系等相對成熟的?？品较蚣{入“1+X”國家執(zhí)業(yè)技能等級證書目錄中，以利學(xué)生就業(yè)，同時(shí)也為國家制定相關(guān)政策提供依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

在華東地區(qū)、華北地區(qū)、東北地區(qū)、中南地區(qū)、西南地區(qū)隨機(jī)選取共100所開設(shè)有護(hù)理專業(yè)的院校，其中本科院校66所，高職高專院校22所，中職中專院校12所，這些院校護(hù)理專業(yè)均開設(shè)專業(yè)方向培養(yǎng)。

（二）研究方法

學(xué)校官方網(wǎng)站調(diào)研，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)調(diào)研，期刊文獻(xiàn)查詢。利用EXCEL統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

二、研究結(jié)果

（一）開設(shè)專業(yè)方向情況

調(diào)研結(jié)果顯示，老年護(hù)理（64%）、社區(qū)護(hù)理（37%）、急危重癥護(hù)理（26%）、康復(fù)護(hù)理（26%）、中醫(yī)護(hù)理（24%）在所調(diào)研的院校中開設(shè)較為廣泛。其中，調(diào)研的高職高專院校均開設(shè)有社區(qū)護(hù)理和重癥監(jiān)護(hù)2個(gè)護(hù)理專業(yè)方向，其次為口腔護(hù)理（15%）、麻醉護(hù)理（12%）、新生兒護(hù)理（10%）、腫瘤護(hù)士（5%）、手術(shù)室護(hù)士（4%）、糖尿病護(hù)士（3%）、美容護(hù)理（3%）多個(gè)護(hù)理?？?。中醫(yī)護(hù)理大多開設(shè)在中醫(yī)藥院校;造口護(hù)士（2%）、血液凈化護(hù)士（1%）、呼吸治療技術(shù)（1%）、影像技術(shù)護(hù)理（1%）、內(nèi)鏡護(hù)理（1%）、家政服務(wù)與管理專業(yè)（1%）、精神科疾病護(hù)理（1%）等專業(yè)方向在所調(diào)研院校中開設(shè)不多。所調(diào)研的本科院校所開設(shè)的專業(yè)方向是以麻醉護(hù)理、口腔護(hù)理和社區(qū)護(hù)理為主，其他?？粕婕拜^少。

（二）培養(yǎng)模式情況

為響應(yīng)國家健康戰(zhàn)略，滿足社會(huì)對護(hù)理人才的需求，各校紛紛調(diào)整人才培養(yǎng)方案，實(shí)施專業(yè)化培養(yǎng)，拓展護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道。如贛南醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院實(shí)施了“2+2”本科急危重癥護(hù)理人才培養(yǎng)方案。其中“2+2”是指2年通科教育+2年急危重癥護(hù)理專科培養(yǎng)[2]。山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校創(chuàng)建了醫(yī)院和學(xué)校合作的各臨床?？瞥跫壸o(hù)理專門化人才“2+0.5+0.5”培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)模式崗位針對性強(qiáng)，畢業(yè)即能就業(yè)，縮短了入職培訓(xùn)時(shí)間，備受用人單位歡迎。湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校實(shí)行“1.5+1.5”聯(lián)合辦學(xué)，首創(chuàng)“訂單培養(yǎng)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式。安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校在手術(shù)室護(hù)理專業(yè)方向培養(yǎng)上，實(shí)行“一個(gè)平臺(tái)，二個(gè)注重，三個(gè)交替，專業(yè)分化”護(hù)理人才培養(yǎng)模式[3]。

（三）課程體系設(shè)置情況

依托人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我國健康戰(zhàn)略，緊密結(jié)合崗位需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，以學(xué)生為中心，各院校對課程體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和改革，減少課程交叉與重復(fù)現(xiàn)象，大部分院校在設(shè)置護(hù)理專業(yè)化人才培養(yǎng)課程體系時(shí)，以護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)和前提。

如徐州醫(yī)學(xué)院在急危重癥護(hù)理方向的課程設(shè)置上，以四年制本科護(hù)理學(xué)專業(yè)課程為基礎(chǔ)，把急危重癥護(hù)理學(xué)和急危重癥搶救技術(shù)作為主干課程[2]。如山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校將護(hù)理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)為“通識(shí)教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和個(gè)性發(fā)展課程模塊（專業(yè)方向培養(yǎng)課程和其他選修課程）”[1]。如安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校緊密依托醫(yī)院和用人單位，在手術(shù)室護(hù)士專業(yè)方向課程的設(shè)置上，以普通護(hù)理教學(xué)課程為基礎(chǔ)，增加了手術(shù)護(hù)理方向課程。河源市衛(wèi)生學(xué)校針對專業(yè)崗位（群）對人才專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求及職業(yè)考證內(nèi)容，確立實(shí)行“課證一體崗證結(jié)合”的課程體系。