王海明

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后素質(zhì)教育理念的推行，初中的體育教學(xué)也對“以生為本”的理念越來越重視，并且在教學(xué)策略上進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，在課堂上要將學(xué)生視為中心，從他們的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將年齡、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好作為主要考量的因素，提升學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)的有效性?；诖藢Τ踔畜w育教學(xué)中應(yīng)用以生為本理念的策略進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：初中體育教學(xué);以生為本;有效策略

一、初中體育教學(xué)運(yùn)用以生為本理念的重要性

在傳統(tǒng)的教育中，體育一直都是不受重視的科目，而在要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展后，初中逐漸開始對體育教學(xué)實(shí)行改革。初中階段學(xué)生面臨著很大的中考?jí)毫Γ虼梭w育教學(xué)的作用就不僅僅是鍛煉身體，更能減輕日常學(xué)習(xí)為學(xué)生帶來的壓力，放松心情的同時(shí)還能夠恢復(fù)精力和體力。而在以生為本的理念之下學(xué)生更是能在主觀意識(shí)下勞逸結(jié)合，穩(wěn)定自身的心態(tài)，從而提高文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，養(yǎng)成健康且積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，為長遠(yuǎn)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、如何在體育教學(xué)中應(yīng)用以生為本策略

（一）及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

想要真正實(shí)現(xiàn)以生為本的理念，初中體育教師應(yīng)該正視自己引導(dǎo)者的身份，及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的教育理念，充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體性，讓他們有足夠表現(xiàn)自己的空間，展示自我的同時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有明顯的提升。因?yàn)殚L時(shí)間受應(yīng)試教育影響，體育課程不是被忽視就是進(jìn)行大量枯燥的理論講解，一直都是教師單方面地輸出知識(shí)，學(xué)生的課堂參與度得不到提高，大家自然對這門課程提不起學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)讓常年壓抑的情緒找不到釋放的空間，長此以往對綜合素質(zhì)的發(fā)展有抑制性。

除提升教學(xué)效率外，教師轉(zhuǎn)換教育理念還能給學(xué)生提供一個(gè)自由交流的空間，讓學(xué)科變得有趣味性，從學(xué)生的角度出發(fā)在教學(xué)計(jì)劃中添加大家喜歡的趣味活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。例如在籃球課上教師可以和大家分享觀看《灌籃高手》等與籃球相關(guān)的視頻，拉近師生距離，也可將刻板的運(yùn)球、投籃知識(shí)變得生動(dòng)化，讓大家能在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉快的情緒，成功達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

環(huán)境對任何科目的教學(xué)來說都起著至關(guān)重要的作用，很多體育教師錯(cuò)誤地認(rèn)為體育作為一門戶外學(xué)科已經(jīng)有了天然的環(huán)境，有許多學(xué)生依然處于被動(dòng)加入課堂的狀態(tài)，完全無法提升學(xué)習(xí)效率。在以生為本的理念下教師應(yīng)該從為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)角度出發(fā)，有針對性地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能在情境中生出學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，也能夠主動(dòng)地參與到教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中。

情境創(chuàng)設(shè)也可以分為以下兩種：一為多媒體情境，二為問題情境。教師可以將現(xiàn)代化的信息技術(shù)當(dāng)作體育課程的教學(xué)輔助，例如在進(jìn)行籃球雙手接球、運(yùn)球教學(xué)時(shí)有很多學(xué)生經(jīng)過反復(fù)練習(xí)后動(dòng)作依舊有明顯錯(cuò)誤，此時(shí)教師可以將他們的錯(cuò)誤錄制下來，在下一節(jié)課之前制作成一個(gè)短視頻，讓大家在觀看時(shí)能夠明確地找出自己的問題所在。同時(shí)還可以準(zhǔn)備一段專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)球視頻，大家可以根據(jù)自己需要強(qiáng)化的點(diǎn)有針對性地觀看，這樣就能夠更加直接地掌握正確的技術(shù)。而問題情境則是根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容提前設(shè)置疑問，例如在教大家排球中的雙手墊球技巧時(shí)，可以提前提問：“同學(xué)們思考一下為什么我們?nèi)粘Ｉ钪须p手處于放松狀態(tài)時(shí)移動(dòng)更加方便，而在排球墊球移動(dòng)時(shí)要抱住雙手移動(dòng)呢？”在聽到這樣的問題后學(xué)生自然會(huì)在腦內(nèi)想象兩種不同的場景，有些學(xué)生則直接用排球做實(shí)驗(yàn)，這樣在帶著疑問的狀態(tài)下大家聽課會(huì)更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)效率會(huì)有明顯的提升。

（三）通過資源整合將教學(xué)融入生活

以生為本理念中學(xué)生是核心，一切的教學(xué)計(jì)劃都要圍繞學(xué)生而展開，傳統(tǒng)的體育課上之所以會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律散漫的現(xiàn)象都是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生在教學(xué)中的作用，因此新教育改革之后教師必須大膽創(chuàng)新，將多種教學(xué)資源與教學(xué)方法整合，深度挖掘生活中存在的潛在教學(xué)資源，給學(xué)生提供全新的課程體驗(yàn)，從而自然形成學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，在課堂中融入生活化因素還能營造出和諧、健康的課堂氣氛，在這樣的環(huán)境中大家能夠得到身與心的雙重放松，為全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師也可以在生活化的教學(xué)中加入游戲活動(dòng)，用簡單的游戲提前熱身，讓大家能夠更加直接地享受到運(yùn)動(dòng)的快樂。

（四）增加多樣化實(shí)踐拓展

想要真正實(shí)現(xiàn)以生為本教學(xué)，教師應(yīng)該在課程原始內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐拓展活動(dòng)，讓學(xué)生能在學(xué)會(huì)之后擁有展現(xiàn)自我的空間，并以創(chuàng)新的項(xiàng)目為吸引點(diǎn)，讓他們能產(chǎn)生自主參與意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。具體的實(shí)踐拓展可以是具有學(xué)校特色的體育活動(dòng)，可以創(chuàng)新早操與上下午的課間操，根據(jù)季節(jié)、天氣的變化增添多樣性的體育鍛煉，同時(shí)也要讓各科教師都參與其中，在老師的帶動(dòng)下更容易形成主動(dòng)性。此外，還可以在課程基礎(chǔ)上增添社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在鞏固體育技能的同時(shí)也能培養(yǎng)他們的人文精神。

綜上所述，在新教育改革后教師必須在自身的教育理念中融入以生為本的思想，以此對初中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中自然形成學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，也能夠在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)獲得身心上的健康，在未來的學(xué)習(xí)與生活中能夠擁有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)定的意志，從而得到長遠(yuǎn)發(fā)展。

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