李雪梅 劉慶炬

摘 要：思政理論課是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。從工作實踐看，講好思政理論課的前提是教師首先要以成為一名優(yōu)秀思政理論課教師為目標，其次要有個性化的教學方法和教學藝術。實施愛、親、嚴、導、實“5字教學法”，有助于滿足學生的學習期待，有效提升學習獲得感。

關鍵詞：思政理論課;學習獲得感;“5字教學法”

中圖分類號：G63? 文獻標識碼：A? 文章編號：

1672-1101（2021）02-0098-04

收稿日期：2020-12-03

基金項目：安徽省高校省級質量工程項目：思政理論課“1+4”教學改革研究（2019szjy052）;安徽省高校省級質量工程項目：地方高校課堂教學評價機制構建研究（2019jyxm0365）;高校思政理論課教學科研團隊“擇優(yōu)支持”項目：思政課課堂教學考核評價體系研究團隊（sztsjh2019-9-17）;安徽省高校思政理論課教學方法改革“擇優(yōu)推廣”項目：思政理論課“三維”教學改革研究（sztsjh2019-3-12）;淮南師范學院教學研究項目：思政理論課“1+3”教學模式實踐研究（2017hsjyxm17）

作者簡介：李雪梅（1974-），女，安徽蕭縣人，教授，碩士，主要從事馬克思主義理論和高等教育研究。

"Five-Character Teaching Method" of Ideological and Political Theory Course

——Based on Investigation and Practice

LI Xuemei，LIU Qingju

（School of Marxism， Huainan Normal University， Huainan， Anhui? 232038， China）

Abstract： ?Ideological and political theory course is an important guarantee for colleges and universities to adhere to the direction of socialist education. From the perspective of work practice，the premise of good ideological and political theory course is that teachers should first aim at becoming an excellent teacher of ideological and political theory course， and then have individualized teaching methods and teaching art. The implementation of the "five-character teaching method" of love， closeness， strictness， guidance and practicality will help meet students' learning expectations and effectively enhance their sense of learning.

Key words：ideological and political theory course; sense of achievements; five-character teaching method

黨的十八大以來，黨中央更加重視高校思政理論課的教學工作，高校思政課教學受重視程度之深、建設力度之大前所未有。2016年以來，全國、全省高校思想政治工作會議相繼召開。教育部把2017年確定為“高校思想政治理論課教學質量年”。2018年，全國教育大會和本科教育工作會議，更是高度強調重視思政理論課教學工作的重要性。2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對思政理論課教學改革提出了新的要求。黨中央高度重視思政理論課教學工作，教學質量和效果明顯改善，但仍面臨一些突出問題，一些大學生不愿意上課、不認真聽課的現(xiàn)象依然存在。在教學實踐中，思政理論課的實際教學效果距離大學生真心喜愛、終生受益的課程目標還有一定距離。在高校思政理論課的部分課堂上，到課率低、抬頭率低、點頭率低，學生學習獲得感較低。究其原因，是多方面因素共同影響導致的結果，主要是部分思政理論課教師教學能力較弱，對教學內容的創(chuàng)新拓展關注不夠，教學改革未能深入推進，導致教學實效性較差。習近平總書記強調，辦好思想政治理論課，關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。增強高校思想政治理論課教學實效性，也必須從高校教師著眼，提升教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)、政治高度和教學能力，聚焦社會客觀實際，聚焦大學生實際和思想特點，深入推進教學改革創(chuàng)新，使思政課成為具有現(xiàn)實人文關懷的、有溫度的課程，提高抬頭率和點頭率。

一、當前思政理論課教師教學工作存在的突出問題

一是教學目的不端正。有的過于強調意識形態(tài)宣傳，學生感覺空泛、枯燥;有的側重學術探討，于品德修養(yǎng)助益不多，遠離學生實際;有少數(shù)教師只為完成教學任務，憑借“過硬的心理素質”，不管學生聽不聽，悶頭把教案讀完，白白浪費了時間和資源，在學生中造成惡劣影響[1]。

二是沒有掌握教育教學規(guī)律。有些教師沒有經(jīng)過師范專業(yè)訓練，不知道如何組織教學，課堂教學秩序混亂，學生玩手機、睡覺、做其他事，教師不管不問，沒有教學效果可言。

在對學生的成長認知上，沒有與時俱進，看不到學生的新變化，舉著師道尊嚴的牌子，讓學生敬而遠之;課堂教學不接地氣，不能設身處地站在學生健康成長成才的立場上考慮學生所思所想，考慮學生的真實需求，遠離學生生活和學習實際。

三是教學藝術不純熟。在教學方法上不知道如何讓學生參與教學，發(fā)揮主體作用;教學互動少，關注學生少;教師沒有問題意識，不懂如何激發(fā)學生思考;課件、板書使用不當，有的過多，產(chǎn)生依賴性，有的又過少，看不到教學邏輯;教學語言運用能力差，有的口語明顯，有的方言嚴重，有的沒有抑揚頓挫，讓學生聽不懂，或昏昏欲睡。

四是對專業(yè)知識和社會發(fā)展現(xiàn)實的領悟不夠。有些老師很多年不讀一本書，不做研究，不寫文章，理論問題理不清，理論與現(xiàn)實的關系說不明，現(xiàn)實的問題講不透，教學內容與學生的生活、工作、專業(yè)學習、所在學校沒有關系，學生覺得與自己距離較遠，既感覺無趣，又感覺無用。

在學生成長成才的關鍵階段，思政理論課擔負著幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要作用，思政理論課教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生重要影響，思政理論課教師責任重大，需要做到守土有責、守土負責、守土盡責。

那么，怎樣才能講好思政理論，顯著提升學生的獲得感呢？根據(jù)調查情況和教學工作實踐，我們認為，講好思政理論課，教師首先要努力成為優(yōu)秀的思政理論課教師，其次要有個性化的教學方法和教學藝術。

二、優(yōu)秀思政理論課教師的基本特征

我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，深受學生歡迎的思政理論課教師有些共同特點，他們教學目的端正，總是傳播正能量;理論功底扎實，教學重難點處理恰到好處;教學組織高效，注意課堂教學管理，教學秩序優(yōu)良;問題意識強，教學互動多，教學語言干凈，教學節(jié)奏處理得當，善于激發(fā)學生思考;他們熱愛生活，工作責任心強，趣味高雅，富有人格魅力，能夠感染學生;他們懂得學生成長規(guī)律，了解學生需要，教學幽默風趣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)探索欲望。優(yōu)秀思政理論課教師更能經(jīng)常進行教學反思，把教師成長看成是終生的事業(yè)。

一是教學目的端正。要明確思政理論課教學的任務，引導學生堅定中國特色社會主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，健康成長成才，圍繞立德樹人的根本任務，開展教學工作。當前尤其要注意激發(fā)青年學生民族自尊心、自信心、自豪感，引導青年學生做新時代的奮斗者，做中國夢的筑夢人、圓夢人。

二是掌握教學規(guī)律。教師要清楚把握基本教學環(huán)節(jié)，加強課堂教學管理。針對玩手機、睡覺等情況，要采取恰當方式進行管理，保證課堂教學有序進行。

三是懂得教育規(guī)律。在對學生的成長認知上，要與時俱進，看到學生的新變化。當代青年更加注重個性化生活方式的選擇，積極追求健康的生活，他們中的大多數(shù)對待生活的態(tài)度樂觀向上，心態(tài)光明，品行善良，視野開闊，接收信息能力很強。當課堂教學效果不好時，教師千萬不能把責任全部歸于學生，認為學生一代不如一代，甚至舉著師道尊嚴的牌子，讓學生敬而遠之。教師要因材施教，根據(jù)學生的成長規(guī)律、思想動態(tài)和現(xiàn)實需求，解決學生的實際問題。

四是學深悟透專業(yè)知識。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師要學深悟透馬克思主義基本理論，教學中才能做到以理服人，以馬克思主義的理論光輝吸引學生。當前，思政理論課教師尤其要加強黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，在學深悟透的前提下，開展三進工作;要關注當前形勢與政策，體現(xiàn)思政理論課教學的時效性。

五是善于運用教學藝術。在教學方法上，教師要讓學生參與教學，充分調動學生積極性;注意教學互動，時刻關注學生;要有問題意識，激發(fā)學生主動思考主動融入教學;課件、板書使用要恰當，教學輔助形式不能沖擊教學內容;加強教學語言運用能力，克服明顯的口語、方言;語言表達要有節(jié)奏感，有抑揚頓挫，不能一個調門談到底，讓學生喪失了聽課的興趣。

六是思政理論課教師尤其要注意發(fā)揮榜樣示范作用?？紤]思政理論課教學內容的特殊性，要求教師首先要信仰馬克思主義，對社會主義制度和黨的領導充滿信心;要求教師以強烈的責任感，關注時事，關注教育，關注學校發(fā)展，關注國家的前途命運，以強烈的愛國精神激發(fā)學生的責任感和愛國情感。

正如習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上指出的，教師“要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”[2]，惟其如此，思政理論課教師才能給學生以思想的引導，學習的指導，成為學生德行的向導。

三、實施愛、親、嚴、導、實“5字教學法”

教育部在《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中指出，新時代要“更加重視加強和改進教學管理，更加重視提升教學質量，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性”[3]。為解決思政理論課親和力不夠、針對性不強、抬頭率不高、人到心沒到問題，為解決學生在思政理論課教學活動中的疏離感與令人不滿意的學習獲得感問題，在教學實踐中，我們努力踐行“愛、親、嚴、導、實”的教學方法，得到學生的高度評價，取得了很好的教學效果。

（一）“愛”

教師要做到愛學生、愛教學、愛學校、愛教育事業(yè)，這是做好思政理論課教學工作的最重要前提。對思政理論課教師來說尤其如此，唯有愛，才能激發(fā)學生愛祖國、愛集體、愛生命的熱情，才能實現(xiàn)思政理論課的教學目標。

人們常把教師比作園丁，但不愛花的園丁是不可能把花養(yǎng)好的，不愛學生的教師也不可能讓學生健康成長。因為愛學生，才會關心學生的成長成才，才會思考哪些教學內容對學生有重要意義，從而科學設計知識能力培養(yǎng)方案。愛學生，就要給學生更高的期待，在學生心目中懸設一個高遠的成長成才目標，激發(fā)學生的學習動力。要鼓勵學生立大志，正所謂“取法乎上，僅得其中;取法乎中，僅得其下”，只有立大志，才能激發(fā)成長的內在動力。

教師還要熱愛教學工作。學生的滿意和贊賞，是教師獲得成就感的重要來源;如果一位教師的教學工作遭到學生的否定，就很容易產(chǎn)生人生的挫敗感，導致人生幸福感的降低。唯有熱愛教學工作，才能不斷地對教學行為、教學內容、教學方法、教學藝術進行反思，從而不斷地改進教學，提升教學效果。

教師還要愛學校，愛教育事業(yè)。教師只有關注學校改革發(fā)展的情況，關注學校的各種信息，特別是與學生相關的事情，才能了解學生的思想動態(tài)，及時解答學生的學習、生活問題。作為師范院校的思政理論課教師，要關注國家教育事業(yè)改革發(fā)展情況，把高等教育、師范教育改革情況、政策規(guī)劃及時融入課堂教學中。惟此，思政理論課教師才能把愛崗敬業(yè)的價值觀示范給學生，做到言傳與身教相統(tǒng)一。

（二）“親”

教師要走近學生，形成融洽的師生關系，使學生“親其師，信其道”，產(chǎn)生教學親和力。學生親其師，遇到生活學習問題，才會主動尋求教師幫助。要讓學生親其師，教師要像對待自己孩子那樣關注學生的成長，把自己對學生未來成長的關注真誠地傳遞給學生;教師一定要放下架子，決不能認為自己高學生一等，把學生當孩子、當朋友，給學生以真誠的人文關懷，及時幫助他們解決遇到的困難;在態(tài)度上，不能過于嚴肅，不能永遠板著臉孔上課，幽默的風格或者使用學生的語言，很容易拉近與學生的距離。

（三）“嚴”

教師要嚴格遵守校規(guī)校紀，特別是要嚴守教學紀律，不能遲到早退，要為學生樹立遵紀守法的榜樣;教師要嚴格教學各環(huán)節(jié)的管理，養(yǎng)成學生嚴肅認真的對待學習和工作的習慣;要嚴格課堂教學管理，經(jīng)常走下講臺，關注不認真聽課的同學，對不聽課的學生進行恰當有效的管理，以建立良好的教學秩序。有的教師擔心，嚴格管理會導致學生教學評價打低分。事實上，多數(shù)學生會因為教師的嚴格管理而認為教師是為他著想，責任心強，從而給教師打高分。

（四）“導”

思政理論課教師要深入研究學生情感、道德、認識實際，在課堂教學中因勢利導，正面引導，弘揚正能量。要善于使用案例，讓學生的模糊認識清晰化，錯誤認識正確化，對無知的領域有新的收獲。要堅持弘揚正能量，當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的偉大成就給思政理論課教師以充足的信心，教師要引導學生客觀全面地看待成就和問題，切忌以偏概全，一葉障目不見泰山;切忌夸大問題，否定我國經(jīng)濟社會發(fā)展的偉大成就。要“引導大學生學習傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，幫助他們健康成長，修身養(yǎng)性”[4]。

（五）“實”

一是思政理論課教師的教學要真正貼近現(xiàn)實，特別是貼近學生、學校、社會、生活實際，幫助學生解決認識和實踐的具體問題。杜威說，教育即生活，教育工作者都要關注生活世界。如果細心體察，我們就會發(fā)現(xiàn)，日常生活中的點點滴滴，稍加挖掘，就能成為教學案例;其次，經(jīng)常使用過于宏大的案例，學生容易感覺脫離生活實際，反而達不到預期教學效果。這就要求教師要關注、了解學生和學校，關注社會生活，多與學生交流，在課堂教學中廣泛使用學生身邊的真實案例、人性化案例，使學生真正信其道。

二是思政理論課教師要講實話、講真話，不能講空話、大話。教學內容要有證據(jù)支撐，少講自己沒有思考或研究的東西，做到知之為知之，不知為不知。言之有據(jù)，思想政治理論才能讓學生信服。

三是要有明確的問題意識，并且問題是實際存在的。通過問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學生解謎的欲望;在解決問題時，最好不要直接給出答案，通過故事化的教學，有趣的表達，引導學生在輕松愉悅的氛圍下自己得出結論，進行自我教育。

此外，幽默風趣的教學風格，嚴謹簡潔的語言表達，采用諸如抖包袱的敘事藝術，更容易打動學生，讓學生接受，讓學生在輕松愉快的氛圍中，堅定理想信念，汲取理性力量。

參考文獻：

[1] 劉慶炬.通識視野下思政理論課德育功能的實現(xiàn)研究[J].淮南師范學院學報，2015，17（6）：124-126.

[2] 習近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html（2016-12-08）.

[3] 教育部.新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A13/moe_772/201804/t20180424_334099.html.

[4] 陳寶生.今年要打一場提高思政課質量和水平的攻堅戰(zhàn)[EB/OL].http：//www.xinhua? net.com/politics/2017lh/2017-03/12/c_129507901.htm.

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