劉嫚嫚

摘 要：現階段，中國經濟市場始終處于高速發(fā)展的狀態(tài)下，社會形態(tài)在經濟發(fā)展的影響下也在不斷發(fā)生變化，民族文化因其自身的傳承性，受到了越來越多的重視。在中國，國學經典文學屬于民族文化的集中展示地帶，既屬于國家文化的一種象征，同時又是民族傳承的一種外在表現形式。文章針對小學音樂教學展開研究，分析音樂教學過程中引入國學經典的方式，總結相關工作經驗，為同領域工作者提供合理化發(fā)展建議。

關鍵詞：小學音樂教學;國學經典;教學內容

一、 引言

科技與經濟的發(fā)展帶動了國際之間的交流，國與國之間的距離被縮短，世界上的距離變得更近，在這樣的時代背景下，文化作為一個國家的身份象征，變得尤為重要，深受各個國家的重視。文化的傳承需要教育事業(yè)的支持，教育工作在整體文化的傳承過程中具有不可替代的重要作用。音樂教學屬于教育系統(tǒng)的重要組成部分，具有傳承音樂文化的重要作用，小學音樂教學的地位因此變得更加重要，在小學音樂教學中引入國學經典能夠養(yǎng)成學生的愛國情懷，塑造學生的優(yōu)良品質，進而為喚醒民族智慧和民族精神提供積極的助力作用。

二、 國學經典教育和國學內涵

（一）國學經典內涵

在近些年間，國學開始成為一個熱度越來越高的時代話題，一部分人僅僅聽說過這一名詞，但是他們對于國學具體是什么并不了解，缺少足夠清晰的認識。在中國，“國學”一詞最早被記錄的時間是在中國古代的著作《禮記》中，并且其中有針對性地提出“國有學”僅僅屬于古代時期的教育機構。把“國學”僅僅定義為“學問、知識”則是在19世紀初期，在當時受到“西學東漸”形式的影響，“國學”這一名詞才開始正式成為中國對民族傳統(tǒng)文化內容的統(tǒng)稱。這里的“經典”在中國學術界大致有兩種不同的解釋，第一種是重要的、權威的;第二種則是針對儒家經典典籍的特殊稱謂?！皣鴮W經典”主要指那些能夠展現中國民族和人文情懷的、體現中國名族豐富文化底蘊的傳統(tǒng)的、經典的古代著作。

（二）國學經典教育

國學經典教育這一教學理念的正式提出，可以使學生對中國民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生更加深刻的了解，有助于弘揚中國民族傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學生健全人格、讓學生成為行為優(yōu)雅、品德高尚的中國青年。國學經典教學工作的順利展開，可以為中國青年學生的學習行為和思維發(fā)展起到積極的促進作用，學生能夠在國學經典優(yōu)秀文化的影響下產生更為積極的心理狀態(tài)，從而對生活和學習產生更加充足的信心。

三、 國學經典與小學音樂教學

傳統(tǒng)形式下的國學知識大多較為晦澀難懂，中國大部分國學作品均以古代文言文的表述形式書寫。小學學生自身的文言文水平普遍不高，對小學生而言具有一定的學習難度，在閱讀國學經典時面對的難度較高，因此，為進一步提升學生學習興趣，需要融合國學經典和其他科目的教學內容。音樂能夠給人美的意境和享受，能夠讓人們陶冶情操、放松心情，是舒解人們緊張情緒的最有效途徑之一。因此，國學經典與小學音樂教育之間的結合，能夠使中國國學經典文化變得更加大眾化，學生在此時能夠真實感受到國學的存在，意識到國學經典與自己距離并不遙遠，國學經典真實存在于自己的實際生活中。與此同時，還可以在音樂課程中適當加入國學經典內容，還能夠使音樂教育工作變得更加有內涵和韻味。

四、 小學音樂教學工作中應用國學經典需要面對的問題

就中國時下的發(fā)展現狀分析，小學音樂教育工作與國學經典內容之間的結合，尚未達到預期效果，依舊有很多學生并沒有在音樂學習中提高自己對國學經典內容的認知。造成這種情況的因素有很多，一方面在于學生家長和任課教師并未對這門課程加以足夠的支持和重視，再加上一部分教師很自身在國學經典方面的認知有所不足，國學素養(yǎng)水平較低，所以在講課過程中會選擇避重就輕的授課方式，學生因此無法準確掌握教學重點。另一方面，在小學音樂教材的編寫方面也存在很多問題，音樂教育課程大多晦澀難懂，在融入國學經典內容之后，會使音樂教材看起來更加缺少和諧感。

（一）學生家長與任課教師之間缺少有效的交流，對音樂教學缺少足夠的重視

中國此前階段的主流教學模式為應試教育，學生家長和教師的精力會側重于學生的智育學科和升學考試學科，對其他素質教育學科的重視程度嚴重不足。網絡上一些比較流行的“體育/音樂老師身體不好，今天的體育/音樂課由數學或者英語老師代上”段子實際上是存在的，并不是體育/音樂老師真的身體不好，而是當時的教育模式下，素質教育需要為應試教育讓路，學生的一切學習行為需要以成績?yōu)橹鳌?/p>

（二）部分音樂教師自身的國學素養(yǎng)有所欠缺

在小學音樂教學中，部分音樂教師在國學方面的素養(yǎng)略顯不足，音樂教師自身的素養(yǎng)尚且不足，在教育學生時難免缺少足夠的經驗和理論，避重就輕的國學教學方式也是音樂教師比較無奈的選擇方式，所以，音樂教師自身的國學素養(yǎng)提升也是一項比較重要的工作，教師需要針對教學內容提出的具體要求，不斷完善自身國學素養(yǎng)和國學水平，進而在教學課堂上為學生拓展更多的知識面，為學生提供更為全面的國學經典知識教育。

（三）缺少趣味性更強的校園活動

一般情況下，小學教學活動大多比較傳統(tǒng)，教學活動主要由建校周年慶、法定假日或者兒童節(jié)期間的活動，這些活動屬于學生在每一年都需要經歷的活動內容，缺少足夠的新鮮感，學生參與的熱情和主動性都存在明顯的不足，因此舉辦活動產生的效果遠遠達不到預期，由此可見，校園活動需要具有趣味性，這樣才能夠取得更為顯著的活動成果。

五、 小學音樂教學中引入國學經典的建議

（一）提升學校與學生家長之間的有效互動

時間轉瞬即逝，中國素質教育工作改革已經開展了數十年之久。在此期間，中國教育領域取得了值得肯定的研究成果。在教育改革進程的持續(xù)深入的今天，部分教師開始形成發(fā)現問題和自助解決問題的意識和能力。但是，依舊有一部分教師在相對成熟的教育體制之下保持著麻木的狀態(tài)，這些教師的教學狀態(tài)會對中國教育工作的發(fā)展起到較為嚴重的阻力作用。國家需要針對這些教師組織一些科研教學活動，以此激發(fā)教師工作熱情。