鄭石旺

摘要：現(xiàn)代家庭獨生子女較多，孩子承受著父母較高的學(xué)習(xí)期待，對孩子施加重壓，沒有顧及到孩子的情感，對孩子的學(xué)習(xí)過分和片面地關(guān)注，使孩子無法面對考試失利。教師在教學(xué)過程中，也沒有及時疏導(dǎo)，一些自身耐壓力不強的學(xué)生就會形成嚴重的自卑心理，逐漸導(dǎo)致考試焦慮癥?？荚嚱箲]癥的解決需要家長、教師的共同完成，從而使孩子能夠接受接納和疏導(dǎo)，系統(tǒng)地緩解或消除考試焦慮癥。

關(guān)鍵詞：考試焦慮癥;形成原因;干預(yù)措施

本文根據(jù)自身多年的教育工作經(jīng)驗，總結(jié)了近幾年考試焦慮癥出現(xiàn)的原因，并且通過真實案例來探討中學(xué)生考試焦慮形成過程及控制策略，希望能夠為中學(xué)生的健康成長做出貢獻。

1.形成過程

1.1家庭期望過高

現(xiàn)代家庭獨生子女較多，家長望子成龍的心情迫切，對孩子的學(xué)習(xí)過分關(guān)注，使孩子缺失情感上的培養(yǎng)，對學(xué)生優(yōu)秀的方面視而不見，過多地給孩子施加負擔和壓力，使孩子不能夠在輕松地環(huán)境下釋放自己的天性。一旦孩子不能夠滿足父母期望，孩子就會產(chǎn)生各種心理問題，對自己否定和懷疑，自卑和孤獨，因此，不安、煩惱接踵而至，導(dǎo)致考試焦慮癥。

1.2師生關(guān)注過低

學(xué)生的成績?nèi)绻恢毕陆?，肯定是出了某方面的原因，老師?yīng)該加強關(guān)注，從而幫助學(xué)生解決困難。然而，很多教師忽視了學(xué)生的變化，卻對學(xué)生加以批評，導(dǎo)致學(xué)生認為老師不喜歡自己，在心理上產(chǎn)生自卑，情緒變得抑郁，從而放松了對自己的學(xué)習(xí)。在這個過程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)成績還會被其他同學(xué)追上，導(dǎo)致其他同學(xué)的冷言冷語。種種情況都會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的障礙，無法接受現(xiàn)實，變得更加自閉，甚至覺得同學(xué)們不喜歡他，慢慢地產(chǎn)生了心理問題。

1.3自我認知、控制能力差

小學(xué)生內(nèi)心比較脆弱，在遇到挫折的時候容易不知所措，從此受到打擊一蹶不振。同時，由于對自我認識不清，設(shè)立的目標難度過大，對自己懷有較大的期望值，因此在遇到挫折的時候備受打擊。如果學(xué)生不能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，就會產(chǎn)生強烈的自我懷疑，逐漸變得自卑怯懦，不再相信自己的能力，進入抑郁狀態(tài)，不良情緒隨之而來，導(dǎo)致上課注意力不集中，身體也越來越疲憊，無法出現(xiàn)良好的身體狀況，容易有輕生的念頭。

2.控制策略

2.1正確接納和包容

耐心鼓勵是重要的控制策略，需要父母和師生加強重視。對于的孩子的緊張焦慮，家長、教師應(yīng)該首先耐心傾聽，對學(xué)生的不利想法加以引導(dǎo)，進而使學(xué)生不再擔心與不安。孩子一旦出現(xiàn)考試焦慮癥的，家長、教師要給以足夠的包容，減輕孩子的壓力，傾聽孩子的內(nèi)心世界，使孩子能夠在交流溝通的過程中形成良好的心理狀態(tài)。在孩子面對挫折和失敗的時候，家長、教師應(yīng)該加強對孩子的關(guān)心、鼓勵，使孩子能夠取得良好的成績，不斷從家長、教師的鼓勵中找到學(xué)習(xí)的自信，找到關(guān)愛和溫暖。

2.2學(xué)會宣泄與傾訴

孩子要能夠加強同其他孩子之間的交往，家長、教師要鼓勵孩子學(xué)會發(fā)泄，把委屈都傾訴給自己親密的朋友或者老師，打開自己的內(nèi)心世界，敞開自己的心扉。教師通過交到，使孩子明白敞開心扉的重要性，并且積極分享自己的生活，對別人真誠相待，使學(xué)生能夠在一個充滿愛心的環(huán)境下成長。在開展心理輔導(dǎo)的過程中，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)置心理輔導(dǎo)室，并且專門設(shè)置涂鴉墻讓學(xué)生發(fā)泄情緒，及時使學(xué)生的情緒得到宣泄，及時對學(xué)生的焦慮進行疏通。

2.3全面認知和提升

2.3.1引導(dǎo)學(xué)生正確認知

學(xué)校和家庭要在教育學(xué)生的過程中占據(jù)重要位置，孩子要能夠明白。任何事都不可能十全十美，在自己的人生中總會遇到困難，正確認識困難非常重要，同時也要正確認識考試，逐漸使學(xué)生的焦慮情緒得到緩解，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)。對于那些考試焦慮者，教師需要提高他們的考試技能，從而幫助他們復(fù)習(xí)與備考，使他們能夠在考試克服焦慮，不斷地提高自己的記憶知識能力，開展各種答題訓(xùn)練，使學(xué)生能夠減少考試焦慮，更好地控制考試。

2.3.2系統(tǒng)訓(xùn)練提升耐壓力

一是室內(nèi)放松訓(xùn)練。自我放松是一種良好的放松方式，教師要教會學(xué)生良好的自我放松方法，使學(xué)生充分了解緊張，進而克服緊張。學(xué)生坐在椅子上，通過進行手臂、頭部、軀干等部位的按摩，最終達到全身放松。每天一到兩次這種系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在生活中自如地消除緊張，從而更好地克服考試焦慮。二是課外勞逸結(jié)合。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造休息的時間，通過課間散步、做操、聽音樂等方式來緩解壓力，鼓勵學(xué)生之間聊聊天，通過相互溝通的方式不斷進行戶外活動，學(xué)校多開展拔河、野炊等活動，使學(xué)生能夠不斷減輕壓力，不斷增強自身的團結(jié)精神，使自身的集體榮譽感得到升高，進而不斷提高自己的耐挫能力。

2.3.3培養(yǎng)學(xué)生自信力

一是心理暗示法增強自信。學(xué)生可以用心理暗示的方法來增強自信，在睡覺之前對自己說，我不比別人差，從而逐漸增強學(xué)生的自信，在學(xué)生的腦海中形成強有力的信念。再如，肯定和鼓勵對學(xué)生自信力的培養(yǎng)培養(yǎng)也至關(guān)重要，在學(xué)生遇到挫折的時候，需要教師采用更加有效地方式引導(dǎo)學(xué)生走出陰影，不再討厭自己，獲得其他人的喜歡，逐漸變得更加有自信。老師和家人要不斷地對學(xué)生進行暗示，從而使學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢，不斷地增強自信力。二是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點法增強自信。老師和家人需要刻意要求學(xué)生尋找自己的優(yōu)點，正確認識到自己的優(yōu)點，并且對自己的優(yōu)點朗讀，使自己形成良好的自我認識。通過這種簡單易行的方式，使學(xué)生能夠在生活和學(xué)習(xí)上不斷找到自信。

3.總結(jié)

總之，教師和家長要能夠努力幫助學(xué)生走出考試焦慮的陰影，使學(xué)生能夠更好地把握住學(xué)習(xí)的最佳時機，不斷提高自己的能力，使自己能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的思維品質(zhì)，進而不斷促進學(xué)生更好地成長。

參考文獻

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（廣東省樂昌市第二中學(xué) 廣東省 樂昌市? 512200）