張貞玉

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典;學(xué)生

引言

中職階段的語文學(xué)科不僅要通過日常教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語文知識和語文學(xué)習(xí)能力，還需要通過日常的語文教學(xué)發(fā)揮較好的育人作用。將日常的語文教學(xué)活動與國學(xué)經(jīng)典教育相結(jié)合后，利用國學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想觀念，教師們能夠更好地引導(dǎo)中職學(xué)生改掉壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成更高品位的興趣愛好，促進中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的發(fā)揚光大。

一、中職語文教學(xué)融入國學(xué)經(jīng)典的積極作用

（一）糾正學(xué)生的不良習(xí)性

很多中職階段的學(xué)生不僅沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可能存在不少不良習(xí)性。這也使得他們無法較好地和同學(xué)和睦相處，甚至可能出現(xiàn)因個別小事大打出手的情況。同時中職學(xué)生的不良習(xí)性也可能讓他們養(yǎng)成不講衛(wèi)生、隨意亂丟垃圾等不良行為，不利于中職學(xué)生的較好成長發(fā)展。通過國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，語文教師可以用歷史名人為學(xué)生樹立良好的人生榜樣形象，使學(xué)生們能夠更好地規(guī)范自身行為，并能夠意識到自己行為的不妥，逐漸改正自身的不良習(xí)性。久而久之，學(xué)生們也能夠形成良好的個人習(xí)慣，并能夠通過國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)樹立正確的行為舉止觀念，使自身的禮儀、行為等更加規(guī)范化。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

中職階段的學(xué)生可能會因叛逆心較強而出現(xiàn)抵觸教師教育的問題，從而不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生之間將很容易因?qū)W習(xí)問題導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)。利用國學(xué)經(jīng)典教育，教師可以用《論語》、《孟子》、《道德經(jīng)》中的內(nèi)容加強對學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生們明白尊師重道的重要性，能夠更好定位自己與教師之間的關(guān)系。在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)活動的長期影響之下，中職學(xué)生也能逐漸養(yǎng)成尊重師長的習(xí)慣，從而能夠消除對教師的抵觸心理。這樣一來既能促進良好、和睦師生關(guān)系的構(gòu)建，也能使教師與學(xué)生形成日常溝通交流的好習(xí)慣。教師將能通過與學(xué)生之間的溝通更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生更好的解決日常學(xué)習(xí)生活問題。長此以往也能促進師生平等關(guān)系的形成，使學(xué)生和教師都能夠通過日常的語文課堂更好的提升自身的能力和素養(yǎng)。

（三）形成正確的思想觀念

大部分中職學(xué)生都有著自以為是的小毛病。在以往的學(xué)習(xí)生活中，受家庭、社會不良觀念的影響，學(xué)生很容易養(yǎng)成嬌生慣養(yǎng)的壞毛病并錯誤地認為讀書無用，對日常的學(xué)習(xí)活動也不夠上心，還容易出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)活動的錯誤行為。利用國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容開展語文教學(xué)活動，教師可以幫助學(xué)生重塑價值觀念，讓學(xué)生們改變自身的固有看法，逐漸學(xué)會關(guān)心關(guān)愛他人。此外教師也能用《論語》中的內(nèi)容幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生能夠糾正自身的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，也能提升學(xué)生的日常語文學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們對學(xué)習(xí)活動有了更客觀的了解后，他們也不會輕易再抵觸日常的學(xué)習(xí)活動。

二、中職語文教學(xué)融入國學(xué)經(jīng)典的具體策略

（一）合理利用早讀，加強經(jīng)典篇目誦讀

為了更好地幫助學(xué)生理解國學(xué)經(jīng)典，教師可以合理地利用早讀，加強對經(jīng)典篇目的誦讀[1]。如在學(xué)習(xí)《短歌行》之后，教師可以開展拓展教學(xué)活動，引入曹操的《觀滄?！?，讓學(xué)生誦讀并對比兩首故事的思想差異，加強對兩首古詩思想觀念的理解。通過早讀的朗誦活動，學(xué)生們既能較好的感受兩首故事的韻律之美，又能加強對詞句含義的理解，從而提升學(xué)生的理解能力。利用早讀時間的開展朗誦活動，中職教師能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好誦讀習(xí)慣，提升學(xué)生的口語綜合運用能力。

（二）運用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目

除了日常誦讀之外，教師還可以運用信息技術(shù)，開展定期學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目的同時積累一定的語文知識和人生道理[2]。如學(xué)習(xí)完《蜀道難》之后，教師便可以利用信息技術(shù)拓展語文教學(xué)活動，補充與《蜀道難》同一類型的詩歌，如《夢游天姥吟留別》等，讓學(xué)生們更好的感受詩人李白的風(fēng)格特色，加深對李白詩歌情感的理解。此外教師也可以運用信息技術(shù)開展微課教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目的內(nèi)容，使學(xué)生從視覺、聽覺等多重角度感受經(jīng)典篇目的語言韻律之美。這樣的語文教學(xué)活動既能提升學(xué)生的藝術(shù)審美品味，也能促進學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的提升，用國學(xué)經(jīng)典中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想觀念更好的引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)論：國學(xué)經(jīng)典不僅能引導(dǎo)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識和語文知識，還能引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身的行為。而且對國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)與理解也能讓學(xué)生學(xué)會如何與教師、同學(xué)和睦相處，使學(xué)生逐漸形成關(guān)愛他人、友善待人的優(yōu)秀品質(zhì)。其次國學(xué)經(jīng)典的教育活動也能讓學(xué)生改掉不良學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們能夠形成正確的人生理念。融入國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，教師既能提升語文課堂教學(xué)的效率，也能促進學(xué)生各方面能力的均衡發(fā)展。

參考文獻：

顧春燕.語文教學(xué)中國學(xué)經(jīng)典的應(yīng)用價值[J].文學(xué)教育（下），2022（02）：58-60.

文珍平.國學(xué)經(jīng)典在中職語文教學(xué)中的滲透作用[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（18）：134-135.