潘雪玲

【關鍵詞】課內(nèi)外;口語交際;訓練

口語交際能力是人一生中所必須具備的重要能力之一，它不僅對于提高學生的語文課堂學習方法具有非常重要的地位，且對日常生活乃至整個人生，都具有不可缺的重要意義?！墩Z文課程標準》： “讓學生具備日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會聆聽、表達和交際，初步學會文明人際溝通和社會交際，培養(yǎng)合作精神。”作為人生語言發(fā)展的啟蒙時期，低年級學生是培養(yǎng)口語交際能力的關鍵時期，做好全方位的啟蒙和訓練非常重要。那么如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)和提高低年級學生的口語交際能力呢？

一、巧用“開學第一課”，引導口語交際

入學第一課，是最為重要的一課，深刻地影響到學生的學習與生活，對學生會起到導向的作用。新入學兒童，由于年齡特點的限制，其表達不完整、不規(guī)范、不全面，需要我們精心引導和培養(yǎng)。開學第一天，學生們對每件事都充滿好奇，老師可以用他們的好奇心進行語言訓練。如：自我介紹。說說自己的姓名、年齡、愛好。這樣，學生歡呼雀躍，積極主動地進行著口語交際，原本一張張陌生的面孔在交流中熟悉起來。這樣的口語交際訓練方式不僅增進了孩子們之間的友誼，而且為他們將來的交流架起了橋梁。還可以利用課本中“入學教育”的插圖進行口語訓練。教師按順序指導學生觀察圖片，如：這是在什么地方？圖片里有誰？老師會說什么？如果是你，你又會對老師說什么呢？此時，老師創(chuàng)造了一個與學生對話和實踐的情境。這樣的訓練不但激發(fā)了學生的說話興趣，還將通過觀察研究方法、思維能力訓練蘊含其中。

二、利用教材，進行口語交際訓練

1.結(jié)合識字教學，加強口語交際訓練。

在低年級，識字教學被放在優(yōu)先地位，而且許多人認為識字教學僅僅是學習閱讀和記憶生字詞。其實，在識字課上，我們還可以進行口語交際訓練。如：學生交流識記生字方法，學生當小老師匯報自己的識字方法，學生評價同學生字的認讀情況，學生運用某個詞進行擴展說句子，這既培養(yǎng)了學生說話的準確、有序、清楚表達的能力，又培養(yǎng)了學生能夠認真傾聽、正確分析評價等。如在教生字“雪”的時候，先叫出學生認讀生字的字音，再評價學生的發(fā)音，然后讓學生小組交流如何識記生字，再點名說說識記的方法，最后讓學生用“雪”字擴展組詞，組詞后教師追問：“雪”是什么時候才有的？冬天的溫度怎么樣？你會穿什么樣的衣服？下雪了，你會去哪里做什么？在這樣的引導下，學生們便會緊緊圍繞“雪”來開展話題，讀音——組成——造句，樣樣俱全，還可以描繪出一個冬天在室外玩雪的熱鬧生活場面。在這樣的教學過程中，學生不僅積累了詞匯，還加強了口語交際能力的培養(yǎng)。

2.利用口語交際話題，加強口語交際訓練。

低年級設置的口語交際訓練課，是提高我們學生學習口語交際活動能力的主要通過渠道。低年級小學語文教材口語交際內(nèi)容的編寫，目標明確，選題正規(guī)，情境真實，梯度遞進，素養(yǎng)強化。教材中的《我們做朋友》《請你幫個忙》《打電話》《做手工》《商量》《長大以后做什么》《圖書借閱公約》這些話題的編排貼切生活，遵循著由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進學生口語表達能力的發(fā)展，教師要充分開發(fā)利用這些專題，讓學生人人動腦，人人動口，互相交流，互相討論、辯論，全面發(fā)展提高口語交際能力。

3.借助課文插圖，創(chuàng)設情境訓練。

圖畫是鼓勵、激發(fā)學生說話的一種強有力的興奮劑。教材中每篇課文都配有色彩鮮艷、形象生動的圖片，激發(fā)了學生觀察、聯(lián)想、說話的興趣。比如教學《操場上》這一課時，學完課文后，老師可以讓學生觀察插畫，想象：圖上都有誰？他們在什么地方？他們在做些什么體育活動呢？同學們打開了思維的閘門，打開了想象的翅膀，爭先恐后地描述自己玩過或想象的場景，想什么就說什么，從而激發(fā)了他們的想象力和思考力，有效地訓練了學生的口語表達能力。

三、利用傳統(tǒng)節(jié)日加強口語交際訓練。

節(jié)日，是學生們最喜歡的時間點。中國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，節(jié)日里的活動更是豐富多彩。教師抓住這個契機，在每個節(jié)日里創(chuàng)設口語交際的機會，組織學生說一說。例如，在母親節(jié)父親節(jié)之前，讓學生介紹他們的父母： 外貌特征、興趣、習慣、工作……然后在節(jié)日當天為父母做一件事，送上節(jié)日問候。國慶節(jié)后，讓學生們談論節(jié)日的起源和全國是如何慶祝的？中秋節(jié)后，讓學生背一首有關中秋的古詩，說一說自己和家人是這樣度過這個節(jié)日的。學生會樂于談論，并在不知不覺中加強了口語交際能力的培養(yǎng)。

四、利用各種活動加強口語交際訓練。

小學生活潑好動，且喜好表現(xiàn)自我，喜歡活動，抓住這一特點開展有意義的活動，這不僅能豐富學生的感性認識，促進智力的發(fā)展，還能讓學生在愉悅的活動中積極主動地鍛煉自己的口交際能力。因此，我們班級要經(jīng)常開展豐富多彩的活動，抓住活動發(fā)展機會培養(yǎng)、提高學生的口語交際能力。如： 詩歌朗誦、讀書分享會、講故事比賽、即興口語比賽。

總而言之，口語交際是語文工具的具體運用，是人人必需掌握的技能，培養(yǎng)學生的口語交際能力是極其重要。因此，在低年級的語文教學中，只要找到口語交際的切入口時，就要把握契機，順勢而為，堅持不懈地鍛煉學生的口語交際能力，那么學生的口語交際能力就一定會不斷提高。

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