何祥彬

【關鍵詞】初中物理;生活素材;課堂教學

引言：

在初中階段所學習的物理知識，很多都能夠在生活中找到相應的素材，而且物理本身還擁有非常強的實踐性，其與學生生活存在緊密聯(lián)系。當對初中物理進行教學時，并非只是簡單的講解物理知識，而是讓學生可以客觀的認識物理現(xiàn)象，所以教師在教學過程中并非是簡單的對物理理論進行講解，主要鍛煉學生正確看待各種物理現(xiàn)象，讓學生可以扎實掌握物理知識，并利用物理知識解決生活中所遇到的難題。下面筆者就針對相關內(nèi)容進行詳細闡述。

一、初中物理教學中生活素材應用的意義

將生活素材應用在初中物理教學中具有非常重要的意義，主要體現(xiàn)在：（1）提升應用和學習的興趣。從以往學生在初中物理課堂學習中的實際情況來看，其在理解上常常處于被動狀態(tài)，并沒有主動進行學習，主要是因為其在物理學學習上缺乏興趣而導致的。將生活素材應用到課堂教學中可以有效改善此情況，將生活和物理兩者間的關系充分體現(xiàn)出來，并讓學生積極進行思考，這在一定程度上可以明顯提升教學有效性。（2）拉近認知和理論兩者的距離。在物理知識中，生活素材都能夠得到體現(xiàn)，通過利用生活素材可以拉近認知和理論兩者的距離，使其在理論上的學習能夠得到有效改變。初中生在學習物理的過程中，利用生活素材可以讓學生的物理理解是從生活認知角度出發(fā)，大大降低學生的學習難度，從而培養(yǎng)其物理科學素養(yǎng)。

二、初中物理教學中生活素材的具體應用

（一）利用實物導入物理概念

將生活素材應用到初中物理教學中，教師則應當將實物看作是用于展現(xiàn)物理概念以及應用的重要資源，當對物理概念進行導入時，可以創(chuàng)設相應的生活應用情境，將學生在學習上的興趣充分激發(fā)出來，使學生可以積極進行思考。將生活實物導入到對物理概念的設計上，應當組織學生對實物所具有功用進行分析，并設置對相關原理進行探究的重要問題，使得學生根據(jù)理解認知形成良好的探究意識，從而在探究學習上產(chǎn)生濃厚的興趣[1]。例如，當對變阻器相關內(nèi)容進行教學時，教師可以選擇生活中可以對亮度進行調節(jié)的臺燈作為探究對象，可以在課堂中為學生對臺燈亮度調節(jié)進行演示，主要是利用旋轉開關調節(jié)，此時則可以設置以下問題“燈泡的亮度主要是受到了什么影響”、“調節(jié)臺燈亮度的原理是什么”等等，從而將變阻器概念導入到課堂教學中，使得學生可以對變阻器有一個正確的認識，同時還要思考變阻器在生活的具體應用，促使學生能夠積極進行思考。利用實物將物理概念導入課堂教學中，可以使得學生在概念理解深度上能夠得到提升，從而對學生的物理觀念素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。

（二）利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設情境

在以往物理教學中非常重視學生在課本知識上的掌握情況，對于其是否可以使用物理解決生活中所遇到的問題則顧及的相對較少，所以物理教師通過利用生活中的現(xiàn)象對問題情境進行創(chuàng)設，可以有效優(yōu)化教學效果，促使其在解決各種問題擁有較強的能力[2]。例如，當對“液化與汽化”的相關內(nèi)容進行教學時，學生會有效了解液化知識，如果想要對學生利用知識解決問題的能力進行考察，教師可以將生活中常見的現(xiàn)象引入到課堂中，以便創(chuàng)設相應的情境。如為什么燒開水以后水壺上方會出現(xiàn)白氣？之后再對學生進行引導，讓其回想自己以往所學習的液化知識，白氣主要是水蒸氣液化之后所產(chǎn)生的水珠，如此則引出液化的知識。利用學生熟悉的生活情境對問題情境進行創(chuàng)設，之后再對學生進行引導，讓其對所學習的知識對所存在的生活現(xiàn)象進行解釋，鍛煉學生利用知識解決問題的能力，從而滿足素質教育的要求。

（三）促使物理知識變得更為生動

初中生由于其自身年齡相對較小，學生對于所感興趣的內(nèi)容都充滿好奇，因此利用此類問題可以有效對教學進行拓展，如此則能夠讓較為枯燥的物理變得十分生動，培養(yǎng)學生的物理思維，促使其鞏固所學習的知識[3]。例如，利用熟雞蛋輔助學生對大氣壓有更加深入的理解。將已經(jīng)點燃的酒精棉全部放到瓶子中，之后再將已經(jīng)去殼的雞蛋放在瓶口上，經(jīng)過一段時間以后，雞蛋將會被全部吸進去。利用此種實驗，可以幫助學生對大氣壓有一個深入理解。通過利用生活中的素材解釋物理知識，能夠讓物理知識變得更加生動有趣，能夠吸引學生們的目光，讓學生積極投入到學習中，從而學習和掌握物理知識。因此，物理教師應當重視將生活素材應用到物理教學中，使得物理知識變得更為生動，這對于提升初中物理教學質量能夠起到積極作用。

三、結束語

總之，初中物理本身便擁有非常強的實踐性，同時物理知識與學生生活有著緊密聯(lián)系，生活中有很多現(xiàn)象都可以利用物理知識進行解釋。教師將生活素材引入到課堂教學中，不僅能夠讓課堂教學內(nèi)容變得更加豐富，而且還可以讓教學工作得以良好展開。文章主要是從利用實物導入物理概念、利用生活現(xiàn)象創(chuàng)設情境、促使物理知識變得更為生動三個方面進行論述，促使生活素材在初中物理教學中能夠得到有效應用，以便能夠提升教學質量，學生也可以更好的完成物理知識的學習。

課題編號：XL1452022009

課題名稱：指向關鍵能力培養(yǎng)的初中物理實驗作業(yè)設計

參考文獻：

[1] 馬騰. 淺析如何有效運用初中物理教學中的生活素材[J]. 世紀之星—交流版， 2021（7）：2.

[2] 陳林. 淺談初中物理教學中如何靈活運用生活素材[J]. 教育：文摘版：00102-00102.

[3] 吳文良. 探析初中物理教學中如何靈活運用生活素材[J]. 考試周刊， 2020（25）：2.