文柳

摘要：語文是小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，是小學(xué)課程的重要組成部分，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。有效的語文教學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力和漢語素養(yǎng)，并為將來的語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)。趣味教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，其目的是通過應(yīng)用有趣的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的語文興趣。本文主要分析了趣味教學(xué)法的優(yōu)勢，并探討了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法的具體策略。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文閱讀;應(yīng)用策略

小學(xué)語文是一門典型的科目，該科目允許學(xué)生以各種方式提高自己的水平。激發(fā)學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)的興趣，以便語文可以支持其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，本文建議在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用趣味教學(xué)法，以確保有趣的教學(xué)方法符合學(xué)生的最大利益，并更好地開展理解性教學(xué)活動。

一、趣味教學(xué)法

所謂的趣味教學(xué)法是通過激發(fā)學(xué)生的心理興趣來激發(fā)學(xué)生的心理接受和學(xué)習(xí)興趣。在采用趣味教學(xué)法時，有必要充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，有目的地選擇教育方法，激發(fā)學(xué)生積極尋求新知識并加以實(shí)踐，使學(xué)生更好地接受新知識。知識理論可以有效地滿足學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，并獲得幸福和滿足感。教師不僅應(yīng)著重于提高教學(xué)效果，還應(yīng)著重于優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，并根據(jù)學(xué)生的能力和以人為本的教學(xué)方式，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)觀念。

二、在小學(xué)語文閱讀中應(yīng)用趣味教學(xué)法的重要性

1.多媒體技術(shù)是一門有趣的藝術(shù)

閱讀指導(dǎo)的目的是使學(xué)生對閱讀非常感興趣。通過閱讀正確的文章，學(xué)生可以了解主要內(nèi)容，體驗(yàn)自己的想法和感受，并了解一些表達(dá)方法。這是語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。因此，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀中的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的理解，并產(chǎn)生了明顯的影響。為了更好地發(fā)揮這一作用，教師應(yīng)更多地利用多媒體技術(shù)來塑造有趣的藝術(shù)并支持閱讀教學(xué)活動。例如，在教學(xué)閱讀時，教師可以使用多媒體技術(shù)來顯示文本的上下文。媒體技術(shù)為有趣的文本閱讀教學(xué)提供了直觀的工具，教師應(yīng)積極使用多媒體技術(shù)。當(dāng)學(xué)生看到直觀的場景時，學(xué)生對文本的興趣將繼續(xù)增長，課堂上活躍的氣氛會鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.使用敘事技巧來幫助閱讀

語文教師可以干預(yù)學(xué)生閱讀教學(xué)活動，以吸引學(xué)生的注意力，敘事更符合小學(xué)生的思維方式。如此說來，使用敘事技巧可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。例如，當(dāng)教師解釋“秦兵馬俑”一文時，教師可以插入有關(guān)秦始皇與中國團(tuán)圓的短篇小說，以便學(xué)生了解秦始皇的偉大反匈奴行動以及體重和體重的統(tǒng)一。聆聽故事并了解秦始皇團(tuán)結(jié)中國的努力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。

換句話說，教師應(yīng)該改善表達(dá)方式，使其更符合學(xué)生的興趣愛好和錄取習(xí)慣。例如，教師可以使用多媒體來表達(dá)故事，制作電影或小型視頻等，以使故事生動，引起學(xué)生的注意并幫助學(xué)生理解。同時，教師應(yīng)善于與學(xué)生互動，了解學(xué)生如何接受故事，并幫助及時調(diào)整教學(xué)策略。敘事形式不僅豐富了學(xué)生的知識內(nèi)容，拓寬了視野，而且使學(xué)生能夠從多個角度分析問題。

3.巧妙使用游戲，以激發(fā)學(xué)生的斗志

費(fèi)洛伊德指出：”游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！毙W(xué)生是一個熱愛游戲，熱愛挑戰(zhàn)的階段。與成年人相比，小學(xué)生更有動力贏得比賽。當(dāng)學(xué)生的游戲勝利心態(tài)形成一個積極的循環(huán)時，將對小學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。對于小學(xué)生來說，識字是課程的重要組成部分，教師可以使用以下游戲來提高學(xué)生的讀寫能力。

（1）吞卡方法。教師可以設(shè)計(jì)一些看起來像小怪物的小盒子。將全班學(xué)生分為幾組，然后隨機(jī)選擇一組學(xué)生參加比賽。一旦某個小組識別出正確的角色，便可以將角色卡交到怪物盒中。在游戲結(jié)束時，吞下最多角色卡的怪物盒子獲勝。

（2）拼字游戲。許多漢字是由單個字組成的。例如，日月可以形成明。教師可以在黑板上預(yù)先寫一些漢字，并讓學(xué)生回答可能是什么漢字。這不僅可以提高學(xué)生識字能力的水平，也可以激發(fā)學(xué)生的大腦思維能力。但是，值得注意的是，當(dāng)教師組織好幾場比賽的勝利或失敗者時，要獎勵獲獎學(xué)生。另一方面，教師必須注意保持失敗學(xué)生的尊嚴(yán)。有些學(xué)生具有很高的自尊心，因此接受失敗的結(jié)果可能并不容易。這要求要求教師對游戲提出一些建議，以積極促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。正確使用游戲不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，簡化教師的講課過程，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.鼓勵和贊美學(xué)生

只有學(xué)生對在語文閱讀教學(xué)有濃厚的興趣，才會更愿意在小學(xué)進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率和水平。為了有效地集中學(xué)生對語文閱讀的興趣，教師應(yīng)該通過趣味教學(xué)法在小學(xué)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，更多地鼓勵和贊美學(xué)生，并滿足學(xué)生的自尊和自信心。同時，隨著學(xué)生對自尊和自信的滿足，小學(xué)生對語文閱讀的興趣將變得更高。但是，應(yīng)該指出的是，在稱贊學(xué)生時，教師應(yīng)該知道，贊美的目的不是為了獲得學(xué)生的好感，而是要提高學(xué)生對在小學(xué)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的興趣，從而提高學(xué)生的語文閱讀能力。

結(jié)論：

總而言之，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)對語文教學(xué)非常重要。將趣味教學(xué)法融入閱讀教學(xué)活動中可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀技能，并幫助學(xué)生發(fā)展獨(dú)立的閱讀和小組合作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高語文閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。趣味教學(xué)法是創(chuàng)建令人興奮的教室的獨(dú)特介紹性參考，教師還需要確保允許學(xué)生參與，享受體驗(yàn)并感受體驗(yàn)，以增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的影響力。

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