黃蕓 孟欣欣 余杰杰

【摘要】? ? 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，可以充分利用數(shù)字化實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源共享。運(yùn)用查閱文獻(xiàn)、實(shí)踐歸納對(duì)云南城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源現(xiàn)狀分析，研究城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源共享的意義，探基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源的模式與策略，促進(jìn)城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源均衡發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源? ? 共享路徑

引言

2020年10月5日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確了體育中考的方向，要求要進(jìn)一步擴(kuò)大體育的分值和影響力。云南省2020年12月28日出臺(tái)了《云南省初中學(xué)生體育音樂(lè)美術(shù)考試方案（征求意見(jiàn)稿）》，將中考體育分值提到100分，體育考試內(nèi)容將包括：基礎(chǔ)體能測(cè)試、專項(xiàng)技能測(cè)試、體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)和競(jìng)賽加分四部分。

一、云南城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源現(xiàn)狀

云南相對(duì)于全國(guó)來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)資源一直都處于落后的狀態(tài)，經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)地區(qū)較多，城市與鄉(xiāng)村間的不平衡發(fā)展較為明顯，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響和鄉(xiāng)村交運(yùn)條件限制，我省鄉(xiāng)村學(xué)校大多不重視體育教學(xué)，不會(huì)配備太多的體育教師，且體育教師的專業(yè)教學(xué)水平也比較低，在學(xué)校還會(huì)身兼多職。另一方面缺乏場(chǎng)地、器材課程內(nèi)容安排也比較簡(jiǎn)單，有的學(xué)校連基本的籃球場(chǎng)、田徑場(chǎng)都沒(méi)有，導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)比較常見(jiàn)。

據(jù)黨的十九大和脫貧攻堅(jiān)的指導(dǎo)意見(jiàn)，云南省加大了對(duì)鄉(xiāng)村地區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入，但是基礎(chǔ)本就薄弱，想要達(dá)到要求還有時(shí)間，當(dāng)前云南中考體育的改革，城市里除了正常的學(xué)校體育課外，家長(zhǎng)們還都紛紛給孩子報(bào)體育輔導(dǎo)班，鄉(xiāng)村里想要豐富體育課的內(nèi)容，提高技能水平，就需要借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，改善鄉(xiāng)村體育教學(xué)資源。

二、云南城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源共享的意義

黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)教育信息化提出明確要求：要充分應(yīng)用現(xiàn)代化信息手段將優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的覆蓋率擴(kuò)大化，逐漸縮小城鄉(xiāng)間的差距。習(xí)近平總書記在首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)的賀信中強(qiáng)調(diào)： 要推動(dòng)信息技術(shù)和教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，要堅(jiān)定不移的利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，通過(guò)教育信息化，逐步縮小城鄉(xiāng)之間的數(shù)字化差異，促進(jìn)教育公平，讓所有的孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

2.1 實(shí)現(xiàn)體育教育的均衡化發(fā)展

由于地理位置、歷史環(huán)境及社會(huì)發(fā)展不均衡，云南省各區(qū)域市、縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化發(fā)展嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致教學(xué)資源分布相對(duì)不均，一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)由于教育投入不足就會(huì)影響辦學(xué)質(zhì)量，反過(guò)來(lái)教育落后又會(huì)影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。體育教育的比重城鄉(xiāng)的差距更大，農(nóng)鄉(xiāng)村由于人們的生活方式、文化水平等因素的影響對(duì)體育不重視，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、思想意識(shí)都薄弱。通過(guò)政策引導(dǎo)，再借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)云南城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源優(yōu)化配置[1]。

2.2 優(yōu)質(zhì)教育資源的有效利用

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是一種稀缺資源，也是社會(huì)發(fā)展的共有資源，利用互聯(lián)網(wǎng)可以把這些優(yōu)質(zhì)的資源的作用擴(kuò)大化，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)鄉(xiāng)村學(xué)校的教師缺口，讓不管是城市、城市邊緣、鄉(xiāng)村都能受益，使其發(fā)揮更大的作用。

2.3 開(kāi)發(fā)傳承鄉(xiāng)村少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源

傳統(tǒng)體育是傳統(tǒng)文化的載體之一，也是時(shí)代發(fā)展、文化交流的產(chǎn)物之一。 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的繼承和發(fā)展，不僅包括延續(xù)強(qiáng)身健體的需要，還包括對(duì)中華體育文化的認(rèn)知和傳承。云南少數(shù)民族眾多，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目也豐富多彩，把少數(shù)民族地區(qū)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目打造成精品課程，融入學(xué)校體育教學(xué)，讓青少年深入了解傳統(tǒng)文化，有助于少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的傳承與發(fā)展。

2.4 提高云南鄉(xiāng)村體育教學(xué)成績(jī)

在 “互聯(lián)網(wǎng) + 教育”的背景下，全面實(shí)施 “互聯(lián)網(wǎng) + 體育”，構(gòu)建與課程改革相匹配的體育教育資源體系，積極利用教育大數(shù)據(jù)推進(jìn)體育教育改革與發(fā)展，為農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)體育教育資源。同時(shí)，改變傳統(tǒng)師生的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)教育公平，提高教學(xué)質(zhì)量。

云南中考體育占比100分，在項(xiàng)目上城市選擇更廣泛，比賽的機(jī)會(huì)也更多，再加上家長(zhǎng)的重視，最后成績(jī)將會(huì)比鄉(xiāng)村要有優(yōu)勢(shì)。這將會(huì)影響到升高中的擇校。鄉(xiāng)村高中基本都有體育特長(zhǎng)生，通過(guò)體育高考加試上大學(xué)。如今競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，城市資源豐富，大部分孩子從上幼兒園開(kāi)始就上各種培訓(xùn)班，鄉(xiāng)村教育在輸在起跑線的情況下，在基礎(chǔ)教育中利用互聯(lián)網(wǎng)共享城市優(yōu)質(zhì)資源已經(jīng)是非常必要的?？偨Y(jié)疫情期間線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中考體育，高考體育的學(xué)生分別制定線上教學(xué)方案，助力鄉(xiāng)村體育中考與高考。

三、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)城鄉(xiāng)體育教學(xué)資源共享路徑

3.1 共享機(jī)制

3.1.1 加強(qiáng)政策引導(dǎo)

云南因?yàn)榈乩憝h(huán)境因素城鄉(xiāng)差距大、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)比較薄弱、城鄉(xiāng)公共服務(wù)體系不完善、地區(qū)發(fā)展不平衡、自身發(fā)展體制創(chuàng)新能力弱等，想要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就存在較大挑戰(zhàn)。解決這些問(wèn)題，需要合理的資源配置，如城鄉(xiāng)之間的物質(zhì)資源、教育資源、文化資源、信息資源、社會(huì)資源等都要兼顧，其中教育可以推動(dòng)其他資源的發(fā)展和建設(shè)，然而教育發(fā)展中公民享有優(yōu)質(zhì)的教育資源是重要部分，教育又是民族振興的根本途徑。所以只有切實(shí)加強(qiáng)資源共享和調(diào)控，才能促進(jìn)統(tǒng) 籌城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

政府部門應(yīng)積極調(diào)查統(tǒng)計(jì)各個(gè)鄉(xiāng)村體育資源情況，對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、器材、教師配比等深入了解，結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)、場(chǎng)地情況、地方項(xiàng)目開(kāi)展特色，統(tǒng)籌資源合理分配，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化共享。

3.1.2 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)條件

近5年來(lái)，云南省已投入15億元購(gòu)買相關(guān)的信息化教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了大約70%的縣、市、區(qū)的所有學(xué)校接入國(guó)家和省級(jí)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，所有的教學(xué)點(diǎn)都配置了數(shù)字教學(xué)設(shè)備及教學(xué)資源。 2021年云南政府報(bào)告中提到，要加快“數(shù)字云南”建設(shè)的步伐，教育的數(shù)字化建設(shè)也是重中之重，下一步將在所有地區(qū)和各級(jí)學(xué)校實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)校際交流。大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源配置合理化和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，逐步縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝[1]。

3.1.3 構(gòu)建指標(biāo)評(píng)價(jià)體系

提高互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)就必須在管理體制、運(yùn)行機(jī)制、關(guān)鍵環(huán)節(jié)等方面建立一個(gè)指標(biāo)體系，避免出現(xiàn)只掛名不做事，建立起的平臺(tái)無(wú)人管理，用不起來(lái)。在共享平臺(tái)建立評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)改善不足[2]。

3.1.4 提高思想意識(shí)

應(yīng)式教育思想觀念一直制約體育課發(fā)展與課程結(jié)構(gòu)體系的完善，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展城市家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)體育的教育功能認(rèn)識(shí)加深，但是鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、文化、生活壓力等原因?qū)w育課的理解并不深刻，忽視了體育課教學(xué)的重要性。結(jié)果，學(xué)生在體育課上不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和體育興趣，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和學(xué)校教學(xué)任務(wù)。體育思想資源是教育思想資源的重要組成部分。加強(qiáng)和完善農(nóng)村體育思想資源，才能真正促進(jìn)農(nóng)村體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系的全面性、整體性、科學(xué)性和發(fā)展性[3]。

3.2 共享模式

通過(guò)建立共享平臺(tái)、遠(yuǎn)程同步課堂、網(wǎng)絡(luò)直播、微課、慕課等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課、指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行觀摩培訓(xùn)、技能提高、科研指導(dǎo)等。

3.2.1 建立共享平臺(tái)

全省的城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)?？梢赃\(yùn)用云南省教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)行各校之間的體育學(xué)習(xí)、交流、合作甚至體育比賽，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)構(gòu)建科學(xué)合理的體育教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，建立教學(xué)資源平臺(tái)、課件平臺(tái)、交流學(xué)習(xí)平臺(tái)、管理平臺(tái)等，改變教與學(xué)的方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量[4]。

3.2.2 遠(yuǎn)程同步課堂

遠(yuǎn)程同步課堂目前在其他學(xué)科已經(jīng)運(yùn)用的非常成熟了，利用遠(yuǎn)程實(shí)現(xiàn)兩校同步體育教學(xué)，可以使雙方看到不同的學(xué)習(xí)方式與文化，鄉(xiāng)村學(xué)生可以開(kāi)闊眼界，看到豐富多彩的體育內(nèi)容，城市學(xué)生也可以了解鄉(xiāng)村體育內(nèi)容，特別是有地方特色的傳統(tǒng)體育。

3.2.3 制作微課、慕課

把需求量大的、精品的體育課程制作成微課與慕課等放到共享平臺(tái)，還可以將一些優(yōu)秀的素材或者需要指導(dǎo)的內(nèi)容制作成視頻通過(guò)QQ群、微信群等簡(jiǎn)單方式供大家學(xué)習(xí)交流與指導(dǎo)，例如在籃球教學(xué)中遇到不能解決的技能問(wèn)題，把學(xué)生的實(shí)施過(guò)程錄成視頻發(fā)到群里，由專家進(jìn)行指導(dǎo)解析。

3.2.4“1對(duì)N”幫扶模式

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以把城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面鏈接，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與鄉(xiāng)村學(xué)校1對(duì)N模式小規(guī)模結(jié)對(duì)幫扶。根據(jù)不同地域之間的劃分，將城市知名度高，辦學(xué)條件好的中小學(xué)、大學(xué)1對(duì)N幫扶區(qū)域下縣、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)一級(jí)的學(xué)校，建立1對(duì)N幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。其中根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展特征與城市資源比例具體實(shí)施分配對(duì)象，學(xué)校之間通過(guò)搭建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互幫資源共享，例如麗江市城區(qū)內(nèi)足球籃球教育資源豐富的學(xué)校幫扶區(qū)域下各縣區(qū)足球籃球教育資源較弱的學(xué)校開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)，針對(duì)各地體育中考、高考的不同需求，利用建立起的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，不斷提高體育成績(jī)。

四、小結(jié)

云南經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后，且偏遠(yuǎn)山區(qū)較多，最基本的教育資源都難以保證，更何況是體育教學(xué)資源。在當(dāng)今數(shù)字化快速發(fā)展的時(shí)代，借助網(wǎng)絡(luò)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)跨空間跨區(qū)域跨平臺(tái)的教學(xué)，讓偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村學(xué)校享受到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，以此實(shí)現(xiàn)教育公平，幫助鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王宇嬌，林云海.云南城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源多元共享機(jī)制研究[J]昆明學(xué)院報(bào).2018，40（6）：112-116

[2]陳昱.陜西省高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制的構(gòu)建研究.[J]中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）2019，03

[3]李艷坤，李伶利等.基于教育扶貧的城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享策略研究.[J]唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào).2020，03

[4]畢永剛.共享發(fā)展理念下農(nóng)村學(xué)校體育教育資源配置研究.[J]宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2019，06