楊小悅 湯艷

【摘要】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才提出了更高的要求，所以中職院校方面也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，采用合適的手段進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以便促使自身培養(yǎng)出來(lái)的人才更好的滿足社會(huì)需要，獲得良好的發(fā)展。基于此，本文主要針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高段技能型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下? ? 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)? ? 高端技能型人才? ? 培養(yǎng)模式

引言

就當(dāng)前情況來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)被提升至國(guó)家的高度，很好表現(xiàn)出了國(guó)家對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的重視。很明顯，“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)有著很大的差異性，其是在傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上加上各種傳統(tǒng)行業(yè)，涉及到的技術(shù)比較廣泛，如物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等?，F(xiàn)如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)在交通、金融等多個(gè)方面形成了新業(yè)態(tài)，由此產(chǎn)生的各種產(chǎn)品與服務(wù)技術(shù)等，必定會(huì)進(jìn)行升級(jí)和轉(zhuǎn)型。不過(guò)要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，必須得有著大量?jī)?yōu)質(zhì)人才作為支撐。中職院校作為技能型人才培養(yǎng)重要基地，理應(yīng)承擔(dān)起這一重任，積極創(chuàng)新自身人才培養(yǎng)模式，以便為社會(huì)發(fā)展提供助力。就這一方面來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高段技能型人才培養(yǎng)模式探究十分重要，具體分析如下。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技術(shù)型人才需求分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)各個(gè)產(chǎn)業(yè)都在不斷的升級(jí)與轉(zhuǎn)型，這一現(xiàn)狀給中職院校的人才培養(yǎng)也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。具體而言，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技術(shù)型人才需求主要表現(xiàn)如下：

1.1崗位需求

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)相關(guān)的人才需求主要有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)維以及信息系統(tǒng)集成等[1]。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才需求自然也會(huì)發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，如網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)資源管理等，都是現(xiàn)階段必需的人才。

1.2技能需求

在新時(shí)代下，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的技能需求也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，除了基本的網(wǎng)站管理、系統(tǒng)集成等以外，還要求他們掌握物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化等新型技能手段。

1.3素質(zhì)需求

企業(yè)在人才聘用過(guò)程中，比較看重的素質(zhì)主要有職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新意識(shí)等。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，對(duì)于人才提出了更高的要求，需要他們有著良好的綜合素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)中主要存在的問(wèn)題

隨著教育改革不斷推進(jìn)，中職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)中也積極進(jìn)行了創(chuàng)新，不過(guò)因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固的影響，使得在具體培養(yǎng)中依舊存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

2.1培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展十分的迅猛，對(duì)于人才的要求日新月異。而對(duì)于中職教學(xué)而言，明顯存在滯后性，與企業(yè)需求相脫節(jié)。這不僅表現(xiàn)在教材內(nèi)容上，同時(shí)還有教師教學(xué)上[2]。就教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，部分中職院校依舊沿用幾年前的教材，使得內(nèi)容存在滯后性，學(xué)生學(xué)完之后便發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)并不能合理應(yīng)用起來(lái);而對(duì)于教師教學(xué)來(lái)說(shuō)，往往就是照本宣科，忽視了引入社會(huì)最新的有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶無(wú)趣，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。

2.2教學(xué)理念滯后

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)迅猛發(fā)展背景下，各種新型技術(shù)不斷涌現(xiàn)，不過(guò)就中職院校教學(xué)情況來(lái)看，依舊遵循傳統(tǒng)教育理念，導(dǎo)致各項(xiàng)工作難以落實(shí)到位。具體表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中，教師一味的進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，旨在讓學(xué)生在考試環(huán)節(jié)有一個(gè)好成績(jī)，忽視了實(shí)際案例的引入，這樣不僅影響到學(xué)習(xí)趣味性，而且還會(huì)阻礙到學(xué)生綜合能力的提高。

2.3師資力量不足

就中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，基本都是從學(xué)校進(jìn)入學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于企業(yè)實(shí)況不是很了解。進(jìn)而在教學(xué)過(guò)程中，只能針對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，難以為學(xué)生提供實(shí)踐方面的指導(dǎo)。

而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師一味的看重理論知識(shí)教授，那對(duì)于學(xué)生今后的企業(yè)實(shí)踐將會(huì)產(chǎn)生很大的不良影響。

2.4校企合作不夠深入

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，中職院校在教育教學(xué)中應(yīng)該積極進(jìn)行創(chuàng)新，不斷深化校企合作，共同進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才的培養(yǎng)，這樣才能達(dá)成理想的目標(biāo)。不過(guò)就具體情況來(lái)看，校企合作在中職院校人才培養(yǎng)中的落實(shí)并不是很深入。

一方面，相關(guān)企業(yè)不是很積極，不愿意主動(dòng)配合;另一方面，中職院校方面只顧著自身教學(xué)，沒(méi)能主動(dòng)加強(qiáng)和企業(yè)的合作，積極進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研等，使得教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才培養(yǎng)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才的培養(yǎng)帶來(lái)了很大的機(jī)遇，不過(guò)機(jī)遇背后往往伴隨著挑戰(zhàn)，不論是在課程設(shè)置還是專業(yè)定位等方面，都有著更高的要求。所以，中職院校應(yīng)該積極探索，以便使人才培模式更好的適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的要求，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展與進(jìn)步。

3.1深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合

中職院校在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該以企業(yè)需求當(dāng)做重要依據(jù)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)中，應(yīng)該考慮到企業(yè)的具體崗位需求。就這一方面來(lái)說(shuō)，深化校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融合顯得十分重要[3]。

對(duì)于中職院校方面而言，可以深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并且邀請(qǐng)企業(yè)一線技術(shù)人員一起參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定中，使得課程內(nèi)容與企業(yè)崗位實(shí)際任務(wù)有效銜接起來(lái)，并進(jìn)行一些關(guān)聯(lián)性不大的內(nèi)容簡(jiǎn)化，側(cè)重于應(yīng)用技能、原理等的教授。除此之外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)員工兼職教師，參與到課程講解與建設(shè)中，從多方面確定教學(xué)目標(biāo)，之后再進(jìn)行工作任務(wù)的分解，為學(xué)生提供更為實(shí)際和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

在具體教學(xué)中，可以選擇幾門核心課程，通過(guò)一體化教學(xué)手段，在實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，甚至是企業(yè)中進(jìn)行課程教學(xué)，真正做到學(xué)生的學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相融合。在校企合作、產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，可以很好拉近中職院校和企業(yè)之間的距離，使得學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還能獲得社會(huì)所需的實(shí)踐技能，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力，進(jìn)而在今后步入崗位可以更快的適應(yīng)，過(guò)得更好的發(fā)展。

3.2證賽融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

以證促學(xué)、以賽促教，是促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)習(xí)與發(fā)展的有效手段。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)技能證書(shū)與全國(guó)職業(yè)技能大賽中涉及到的知識(shí)與技能合理整合與利用，并借助此有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如和本專業(yè)相關(guān)的全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平考試網(wǎng)絡(luò)工程師的考試，其中涉及到的內(nèi)容不僅有理論方面的知識(shí)，同時(shí)還有實(shí)踐操作技能，對(duì)于學(xué)生的能力有著綜合性考量的效果[4]。

所以在課堂教學(xué)中，中職教師也得認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，將考證知識(shí)與技能合理進(jìn)行融合，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升他們的學(xué)習(xí)效率。除此之外，還可以將各種技能大賽合理利用起來(lái)，根據(jù)大賽要求組建課外學(xué)習(xí)小組，并且指派專業(yè)的教師，在強(qiáng)化學(xué)生技能的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力的發(fā)展。

3.3導(dǎo)學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，終身學(xué)習(xí)能力的具備顯得十分的重要。導(dǎo)學(xué)結(jié)合主要是指將教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)有效的融合，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，借助此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性等的發(fā)展。

例如在核心課程教學(xué)中，選擇幾個(gè)與導(dǎo)學(xué)方式相適應(yīng)的案例或者是項(xiàng)目開(kāi)展教學(xué)，確定好案例與項(xiàng)目之后，先讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后通過(guò)各種途徑進(jìn)行資料的搜集，并開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。之后將自主學(xué)習(xí)成果報(bào)告在課堂上演示出來(lái)，由企業(yè)兼職教師、學(xué)校教師一起進(jìn)行評(píng)分，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化改進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。

例如在“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程教學(xué)中，教師可以選擇防范計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)攻擊的項(xiàng)目，然后開(kāi)展導(dǎo)學(xué)教學(xué)[5]。首先引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生在課外開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從多種網(wǎng)絡(luò)病毒和攻擊方式中找出自己感興趣的開(kāi)展研究，制作成報(bào)告進(jìn)行課堂展示。在這一過(guò)程中，學(xué)生需要應(yīng)用搜索引擎，并且進(jìn)行文檔的制作與演示等，綜合能力可以得到很好的發(fā)展，讓學(xué)生獲得良好的成就感。而且通過(guò)同學(xué)、教師等的評(píng)價(jià)，學(xué)生也能更加清楚的認(rèn)識(shí)到自身不足，然后在今后針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)，以便獲得更好的提高。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才培養(yǎng)中，教師是不可或缺的重要因素。所以加強(qiáng)注重師資隊(duì)伍的建設(shè)十分有必要，是確保人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的基礎(chǔ)。不論在人才培養(yǎng)中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都得教師掌握企業(yè)所需的前沿技能和知識(shí)，并且和企業(yè)對(duì)接，所以，中職院校方面可以將教師派遣到企業(yè)中掛職鍛煉。在這一過(guò)程中，還可以鼓勵(lì)教師和企業(yè)展開(kāi)深層次的合作，一起進(jìn)行教科研活動(dòng)的實(shí)施[6]。

而且在日常教學(xué)中，中職院校方面也可以推出鼓勵(lì)機(jī)制，使得教師可以積極參加學(xué)位進(jìn)修、職業(yè)資格認(rèn)證等，促進(jìn)教師不斷的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)而為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才的需求。而對(duì)于中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，也得樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、培訓(xùn)班等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，朝著“雙師型”的目標(biāo)不斷前行，這樣才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定的發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職教育帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，要想使畢業(yè)生更好的勝任工作崗位與環(huán)境，中職院校必須得不斷的探索與創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。在這一過(guò)程中，中職院校還得加強(qiáng)調(diào)研，以便更好的了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才的要求，然后將這一要求滲透進(jìn)人才培養(yǎng)模式中，這樣才能提升人才培養(yǎng)的科學(xué)性與針對(duì)性，使得學(xué)生可以跟上技術(shù)發(fā)展腳步，獲得更好的發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]施漢禁. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高端技能型人才培養(yǎng)模式探索[J]. 中國(guó)培訓(xùn)，2020，（11）：61-62.

[2]所輝，劉卓華. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高端技能型人才培養(yǎng)模式探索[J]. 福建電腦，2016，32（11）：68-69.

[3]徐巖. 基于"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式的探討——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)[J]. 東方企業(yè)文化， 2015， 000（023）：135.

[4]陳露露. 基于互聯(lián)網(wǎng)+移動(dòng)終端背景下中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思考[J]. 國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究， 2020， 000（002）：52.

[5]王志遠(yuǎn). 以學(xué)生職業(yè)能力為中心的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)[J]. 教育信息化論壇， 2019， 003（009）：P.187-188.

[6]季福坤. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)（第2版）（高職高專計(jì)算機(jī)技能型緊缺人才培養(yǎng)規(guī)劃教[M]. 人民郵電出版社， 2013.