劉思宇

語(yǔ)文是奠定學(xué)生文化基礎(chǔ)及道德素養(yǎng)的重要學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的好壞對(duì)于學(xué)生的一生都會(huì)起著重要的影響。針對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更需要優(yōu)化教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，以此更好地提高教學(xué)效果。大量的實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案是一種非常有效的教學(xué)手段。本文主要說(shuō)明語(yǔ)文教師首先應(yīng)當(dāng)明確導(dǎo)學(xué)案的意義，并在此基礎(chǔ)上對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行切實(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)。

導(dǎo)學(xué)案，顧名思義是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)的案卷。小學(xué)生受年齡限制，大部分還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有掌握好的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須要將導(dǎo)學(xué)案融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，以此來(lái)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度。語(yǔ)文是一門(mén)重視基礎(chǔ)、講究思維記憶的學(xué)科，小學(xué)又正是奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明確導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容及意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行良好、有效的語(yǔ)文教學(xué)，以此來(lái)提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容及意義

（一）小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

若想設(shè)計(jì)好語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，首先應(yīng)當(dāng)明確其內(nèi)容及意義。導(dǎo)學(xué)案是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)為更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文而編寫(xiě)的紙質(zhì)文案。主要內(nèi)容為復(fù)習(xí)知識(shí)、制訂目標(biāo)、鎖定重難點(diǎn)、進(jìn)行練習(xí)等等，這些均有助于教師在教學(xué)中優(yōu)化語(yǔ)文流程、提煉語(yǔ)文要義。導(dǎo)學(xué)案有利于小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)、合作探討文章奧義，對(duì)提升小學(xué)生的自主性和積極性均有優(yōu)勢(shì)。因此，制作一份良好有效的導(dǎo)學(xué)案對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠起到非常有益的作用，教師必須深入探究，嚴(yán)肅對(duì)待。

（二）小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的意義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中制訂導(dǎo)學(xué)案主要有以下幾個(gè)意義。首先是可以堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中為主體的地位。導(dǎo)學(xué)案是教師針對(duì)學(xué)生而制訂的文案，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)均是為了取得良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步確立“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)地位，從而更有效地促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。其次是導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用可以促進(jìn)師生一同提升語(yǔ)文水平。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案可以引導(dǎo)教學(xué)流程，使教師的語(yǔ)文教學(xué)形成一個(gè)成熟的、系統(tǒng)化的模式。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)學(xué)案可以很好地解決小學(xué)生在面對(duì)語(yǔ)文新章節(jié)時(shí)無(wú)從下手的情況，簡(jiǎn)化小學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程。最后是有利于教師在面對(duì)小學(xué)生時(shí)采取針對(duì)性教學(xué)策略。導(dǎo)學(xué)案最顯著的特點(diǎn)就是能夠?qū)W(xué)科知識(shí)以條理清晰的形式呈現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的可以學(xué)習(xí)較淺層次的內(nèi)容，進(jìn)度快的可以學(xué)習(xí)較深層次的內(nèi)容，這也利于教師有針對(duì)性地進(jìn)行分層次語(yǔ)文教學(xué)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)學(xué)案的作業(yè)設(shè)計(jì)

（一）遵循教學(xué)規(guī)律

小學(xué)語(yǔ)文教師在制訂導(dǎo)學(xué)案時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)遵循基本的教學(xué)規(guī)律。教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤，主要是以自身的語(yǔ)文接受程度來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)必須要遵循教學(xué)規(guī)律和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。譬如在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，首先要將古詩(shī)詞的背景交代清楚，再針對(duì)古詩(shī)詞的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，最后再了解詩(shī)的核心思想。以部編版小學(xué)教材為例。在學(xué)習(xí)《登鶴雀樓》這一課時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)講述當(dāng)時(shí)唐朝的背景及王之渙的心情，再針對(duì)該詩(shī)進(jìn)行整體的講解。著重對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這一千古佳句進(jìn)行賞析，以此來(lái)促使學(xué)生對(duì)該詩(shī)的深入理解。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)。要讓小學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須要順著其的心理變化來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)探究他們的心理規(guī)律、心態(tài)變化，制訂良好有效的導(dǎo)學(xué)案?？偠灾處熞谡Z(yǔ)文教學(xué)中因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，保證導(dǎo)學(xué)案的科學(xué)性、客觀性。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，不僅要遵循教學(xué)規(guī)律，還要不斷優(yōu)化教學(xué)模式。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方案，主要作用在于“指導(dǎo)”。教師可以制訂不同的教學(xué)方案來(lái)優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的模式。例如將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生平均分為若干小組，并將一些語(yǔ)文問(wèn)題設(shè)置在導(dǎo)學(xué)案上，讓學(xué)生以小組談?wù)摰男问浇鉀Q這些問(wèn)題。這不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還有利于鍛煉小學(xué)生交流與溝通的能力。眾所周知，交流與溝通考驗(yàn)的是語(yǔ)言文字組合水平，通過(guò)促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行溝通提升語(yǔ)言組織能力，也可以在無(wú)形之中提升他們的語(yǔ)文綜合能力。教師也可以在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，例如針對(duì)語(yǔ)文教材上某一章節(jié)的主題來(lái)設(shè)定小組辯論等活動(dòng)，或者在課上組織學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案評(píng)比，對(duì)完成優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案給予獎(jiǎng)勵(lì)等，這些都可以提升小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣與積極性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，自尊心強(qiáng)，若是單純地對(duì)其進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，很難使他們養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，結(jié)合一些趣味性教學(xué)活動(dòng)以及一些獎(jiǎng)勵(lì)措施，可以很好地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性。

（三）注重教學(xué)反饋

小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意要在每份導(dǎo)學(xué)案的最后設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)反饋的板塊。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反思能力是十分重要的，不僅可以查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的理解知識(shí)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升文化整體水平。新課標(biāo)下教育部對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)衡量的標(biāo)準(zhǔn)是要求小學(xué)生要學(xué)會(huì)將語(yǔ)文知識(shí)融入生活中，并利用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，以此來(lái)提升自身的綜合素質(zhì)。而對(duì)于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，反思能力也是有益于學(xué)生今后生活的能力之一。小學(xué)語(yǔ)文教師必須在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案明確此項(xiàng)部分，并可以在語(yǔ)文課上留出五分鐘來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行填寫(xiě)和表達(dá)。在課上進(jìn)行教學(xué)反饋有幾個(gè)好處：首先是小學(xué)生注意力不夠集中，若是將這項(xiàng)作業(yè)交給其放學(xué)時(shí)間去完成很容易會(huì)忘記重點(diǎn)內(nèi)容。其次是小學(xué)生在進(jìn)行反思回饋時(shí)，可以就不懂的知識(shí)再向教師進(jìn)行提問(wèn)，以此來(lái)達(dá)到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)目的。最后，教學(xué)反饋也有利于小學(xué)語(yǔ)文教師制訂下一篇章的導(dǎo)學(xué)案。明確大部分學(xué)生能理解的內(nèi)容，找出容易被大部分學(xué)生忽略的知識(shí)，并以此為依據(jù)來(lái)制訂下一章導(dǎo)學(xué)案的“復(fù)習(xí)”模塊，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案的最大效用。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是需要不斷去研究的，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是重中之重。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教師不僅要在設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)基本的語(yǔ)文知識(shí)，還要體現(xiàn)出完整的語(yǔ)文知識(shí)框架。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們好的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)乃至語(yǔ)文教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，以此來(lái)提升自身的教學(xué)水平，并促進(jìn)我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的整體發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：吉林省延吉市東山小學(xué)語(yǔ)文教師。