毛衛(wèi)華

初中學(xué)生語文基礎(chǔ)性錯誤主要還是一個語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。以《遂昌縣2018學(xué)年第二學(xué)期七年級語文試卷分析報告》為例，全縣平均分61.6分，全卷難度為0.62，符合命題時的難度（0.60—0.65）控制。試題面向全體學(xué)生，而且有一定的區(qū)分度（0.41）。這一區(qū)分度反映試卷有較好的區(qū)分作用（一般要求試題的區(qū)分度在0.3以上。區(qū)分度D在-1至+1之間。D≥0.4時，說明該題目能起到很好的區(qū)分作用；D≤0.2時，說明該題目的區(qū)分性很差。D值為負(fù)數(shù)時，說明試題或答案有問題），同時體現(xiàn)學(xué)期期末考試的特點(diǎn)，既能考查全體學(xué)生的語文水平，發(fā)揮考試的評價反饋功能，又能為現(xiàn)階段學(xué)校語文教學(xué)提供依據(jù)，與預(yù)期目標(biāo)基本一致。

然而從書寫來看，老師的分析是：本題3分，難度系數(shù)為0.83，屬于容易題，區(qū)分度為0.52。但是學(xué)生的書寫習(xí)慣比較差，表現(xiàn)為在卷面上進(jìn)行無謂的涂改，字要么太大，要么太小，字間距太大或太小。建議加強(qiáng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。

從積累與運(yùn)用來看，學(xué)生基礎(chǔ)性錯誤較多。本大題有4小題，共20分，分別為根據(jù)拼音寫漢字（4分），古詩文默寫（7分），名著閱讀（3分），綜合性學(xué)習(xí)（6分）。具體情況如表1。

可見，根據(jù)拼音寫漢字，對于學(xué)生來說最難，而古詩文默寫與綜合性學(xué)習(xí)相對簡單。其中根據(jù)拼音寫漢字，“仰、嫉、契、魅”這四個字學(xué)生還是未能很好地掌握。“嫉”寫成“忌”，或把病字旁寫成廣字旁；“契”寫成“鍥”，或把“刀”部寫成“刃”；“魅”中的“鬼”丟了“厶”。主要原因是同音誤寫和筆畫“缺漏”“衍增”。建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意多音字、同音字的區(qū)別，以及易寫錯的字。從古詩文默寫來看，默寫詩句中有錯字、別字，理解性默寫錯得較多，開放題不能默出連續(xù)的兩句。古詩文默寫是全卷得分率最高的題目，總的來說學(xué)生掌握得不錯，但從出現(xiàn)的問題來看，還是需要學(xué)生加強(qiáng)古詩文的理解，從而減少基礎(chǔ)性錯誤，提升語文素養(yǎng)。

下面以試題為例，對學(xué)生基礎(chǔ)性錯誤進(jìn)行分析。

【考題舉要】

1.考正確識記字形，主要考“別字”，也就是考一個漢字在語境中的應(yīng)用。其中有的放在詞中，有的放在成語中，有的放在句子里。

相關(guān)的題型，如：根據(jù)括號內(nèi)的注音在橫線上寫出相應(yīng)的漢字。

（1）目不（xiá）_____接（2）鱗次（zhì）______比（3）如愿以（chánɡ）____。

（2）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）

他尷gà（ ）地站起身，蹣跚走來，臉上盡是tuí（ ）唐的神色?！八_吃騙喝的鬼伎倆又失敗了吧？”只見屋里一片狼jí（ ），被砸破的屋頂露出一片zhàn（ ）藍(lán)的天?！白鋈诉€是要靠自己才行！”（注：遂昌育才中學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期第二次階段性考試卷）

2.對字形的辨析涉及易混字。如：字形相近而誤，字音相近而誤，字義相近而誤，音、形、義全相近而誤。重點(diǎn)是常用漢字和易混淆誤寫的字。多放在成語中，要求找出并改正錯誤。

相關(guān)的題型，如：下列詞語中有三個錯別宇，找出并加以改正。（3分）

欲擒固縱 通霄達(dá)旦 川流不息 志高氣揚(yáng)（注：2005年，嘉興中考題）

【現(xiàn)狀分析】

現(xiàn)在的中學(xué)生尤其是初中生中文的底子相對薄弱，在字詞的認(rèn)讀等基本功上經(jīng)常出錯。如有的學(xué)生對“鱗次櫛比”中的“櫛”讀音拿不準(zhǔn)，“川流不息”的“川”寫錯等。

1.錯別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生識字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認(rèn)讀，去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，并且鼓勵學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。

2.學(xué)生的識字量不夠，有很多字或詞語會說不會寫，個別學(xué)生甚至說都不會說，更是不會寫了。

【應(yīng)對方法】了解規(guī)則，把握重點(diǎn)

1.準(zhǔn)確把握試題所提供的信息，揣摩命題者設(shè)計的意圖。

2.弄清別字產(chǎn)生的原因。造成別字的幾種類型如下。

（1）同音相混。漢字是表意字，而不是表音字，因此同一個音能寫出許多不同的字，而這些字在意義上又是不能互相代替的。書寫時要避免張冠李戴的現(xiàn)象。

如：反映——反應(yīng)、融化——熔化——溶化、秘而不宣、一籌莫展、仗義執(zhí)言等。

（2）形似相混。

第一種，音同形似而誤記。

如：懲前毖后、完璧歸趙、惻隱之心。

第二種，單純形似而誤記。

如：錠、綻、淀，蒿、篙。

第三種，偏旁相似而誤記。

如：冽、咧、洌、趔，神、袖。

第四種，增減筆畫而誤記。

如：戌、戍、戊，心、必。

（3）語義不明而混。

如：舉一反三、莫名其妙。

（4）自造簡化字。

3.善于將字形、字音乃至字義結(jié)合起來辨識，辨析易混字。

（1）追源法。漢字是表意字，書寫離不開字義。比如，“束”是會意字，表示樹枝被捆緊，“木”表示樹枝、柴草，“口”表示繩圈?！柏荨本褪怯玫栋牙玫牟癫莞铋_來，“棘”表示木周圍有芒刺，“刺”表示木周圍的芒刺像刀，能扎人、刺人。這樣“刺”和“剌”就不會混淆了。再如“炙”和“灸”，“肓”（心臟與膈膜之間）和“盲”（眼睛失明）。

（2）追意法。即追究這個字在具體語言環(huán)境中的意思。

如：禮尚往來、金碧輝煌、言簡意賅、仗義執(zhí)言等。

（3）利用對應(yīng)關(guān)系掌握。漢語是對稱的學(xué)問，有許多成語相應(yīng)位置上的語素意義相同、相關(guān)、相反，我們可以利用這一點(diǎn)去掌握。

如：名門望族、貌合神離、惹是生非、沽名釣譽(yù)、奴顏婢膝、山清水秀等。

（4）通過組詞辨別。

如：帶——戴、沾——玷、籍——藉、貸——貨等。

4.理解具體的語境?？倲垉?nèi)容，在對具體語境的理解中作出正確辨別與書寫。

5.口訣記憶法。

如：橫戌點(diǎn)戍中空戊，十字模樣就讀戎。

6.書寫規(guī)范習(xí)慣。在考試中，不規(guī)范的書寫會使學(xué)生失去更多的顯性或隱性分?jǐn)?shù)。把字寫規(guī)范了，寫好了，學(xué)生豈止是考試得分，他們會終身受益啊。學(xué)生應(yīng)努力做到書寫規(guī)范。

作者簡介：浙江省遂昌育才中學(xué)語文教師。