楊曉黎

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的重要載體，是校園文化的重要組成部分，具有重要的育人功能。以專業(yè)類社團(tuán)為分析對(duì)象，從構(gòu)建融合型育人隊(duì)伍、創(chuàng)新融合社團(tuán)活動(dòng)、改革社團(tuán)教育方法與載體和建構(gòu)社團(tuán)活動(dòng)“課程化”模式四個(gè)方面入手，研究、探索“社團(tuán)思政”的實(shí)施路徑，達(dá)成新時(shí)代思想政治教育全方位育人要求。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 專業(yè)類社團(tuán);社團(tuán)思政;社團(tuán)活動(dòng)課程化

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）10-0001-03

高職專業(yè)類社團(tuán)以專業(yè)為依托，是由對(duì)某一專業(yè)或?qū)W科感興趣的學(xué)生自愿加入而形成的學(xué)生團(tuán)體，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。在思想政治教育貫穿育人全過程的“大思政”背景下，學(xué)生社團(tuán)是開展思想政治教育的重要陣地。本文以專業(yè)類社團(tuán)為分析對(duì)象，研究、探索“社團(tuán)思政”的實(shí)施路徑，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代思想政治教育全方位育人要求。

一、構(gòu)建融合型育人隊(duì)伍，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)的效度

強(qiáng)化社團(tuán)指導(dǎo)教師和社團(tuán)負(fù)責(zé)人的思政政治素質(zhì)和專業(yè)業(yè)務(wù)能力，形成教書育人與服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才的合力，打造一支政治過硬、業(yè)務(wù)精干的社團(tuán)育人隊(duì)伍，為“社團(tuán)思政”實(shí)施提供強(qiáng)有力的育人支撐。

（一）建立“2+1”導(dǎo)師制社團(tuán)隊(duì)伍

“2”是指一個(gè)社團(tuán)要配備專業(yè)指導(dǎo)教師和思政指導(dǎo)教師兩位指導(dǎo)教師，“1”是指學(xué)生社團(tuán)的學(xué)生負(fù)責(zé)人。一是要選配具有較強(qiáng)教學(xué)能力和較高學(xué)術(shù)研究水平的專業(yè)教師，負(fù)責(zé)制定社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)和社團(tuán)成員培養(yǎng)方案，以確保社團(tuán)成員專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。二是要選配政治素質(zhì)高、組織能力強(qiáng)的學(xué)管教輔人員作為思政指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)社團(tuán)的思想政治教育，把穩(wěn)社團(tuán)的政治方向和原則問題，加強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)融合思政元素的實(shí)踐，與專業(yè)教育同向同力，協(xié)同育人[1]。三是要選拔理想信念堅(jiān)定、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、樂于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為社團(tuán)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)社團(tuán)組織與管理、制定社團(tuán)活動(dòng)的具體實(shí)施方案，帶領(lǐng)社團(tuán)成員參加社團(tuán)活動(dòng)，形成良好的社團(tuán)氛圍。

（二）健全和完善育人隊(duì)伍培訓(xùn)體系

多數(shù)高職院校的學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)部門是校級(jí)團(tuán)委，校級(jí)團(tuán)委應(yīng)建立健全分層次、多形式的培訓(xùn)體系，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，著力提升社團(tuán)育人隊(duì)伍的思想政治水平和指導(dǎo)能力[2]。依托系統(tǒng)化、常態(tài)化的學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓專業(yè)導(dǎo)師和思政導(dǎo)師自覺用馬克思主義指導(dǎo)社團(tuán)，將思想政治教育賦能學(xué)生社團(tuán)管理和社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)的督導(dǎo)作用

學(xué)生社團(tuán)具體管理機(jī)構(gòu)原則上由學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)或?qū)W生會(huì)社團(tuán)部負(fù)責(zé)，社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)監(jiān)督社團(tuán)的注冊(cè)、納新、換屆、競(jìng)選、活動(dòng)報(bào)備、總結(jié)等工作，通過深入社團(tuán)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，精準(zhǔn)分析社團(tuán)建設(shè)狀態(tài)和社團(tuán)成員的學(xué)習(xí)、活動(dòng)動(dòng)態(tài)，為高效開展相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)提供指導(dǎo)和建議。

二、創(chuàng)新融合社團(tuán)活動(dòng)，提升思想政治教育的針對(duì)性

推進(jìn)“社團(tuán)思政”建設(shè)要找準(zhǔn)育人工作的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，真正使學(xué)生“入腦入心”。通過創(chuàng)新社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、傳播、踐行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)類社團(tuán)活動(dòng)

高職教育以立德樹人為根本，專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)具有鮮明的職業(yè)性和實(shí)用性。專業(yè)類社團(tuán)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的“第二課堂”，可以有效滿足學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中的差異化需求。專業(yè)類社團(tuán)可以依托校企合作企業(yè)，將企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目引入校園，開辟校企合作教育的新途徑。社團(tuán)成員通過自由組合組成一個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下在課余時(shí)間完成企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以深刻感知職業(yè)環(huán)境、任務(wù)評(píng)價(jià)方式和任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過自主學(xué)習(xí)和持續(xù)改進(jìn)合作完成任務(wù)，從而提高了職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了工匠精神。

（二）技能大賽類社團(tuán)活動(dòng)

技能大賽是高職院校育人的重要組成部分，一方面專業(yè)類社團(tuán)可以作為組織方，面向所有學(xué)生舉辦各種具有專業(yè)特色的技能大賽，以賽促學(xué)、以賽代練、以點(diǎn)帶面，既能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，又能為社團(tuán)選拔和培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才[3];另一方面構(gòu)建“課堂教學(xué)—專業(yè)社團(tuán)—專業(yè)大賽”梯隊(duì)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)技能大賽種子選手，學(xué)生在參賽的過程中，樹立積極健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康素質(zhì)、思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，從而形成由組織、培訓(xùn)和競(jìng)賽相結(jié)合的社團(tuán)競(jìng)賽活動(dòng)體系。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)

響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代號(hào)召，專業(yè)社團(tuán)可以在學(xué)生的創(chuàng)新行動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)精神方面發(fā)揮積極作用。通過提供“創(chuàng)業(yè)咨詢+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”全方位服務(wù)，營(yíng)造創(chuàng)新行動(dòng)力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提升的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)崗位中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、信息處理能力等高階學(xué)習(xí)能力[4]。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，以實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)成果為目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)專利申報(bào)、論文寫作、創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目等活動(dòng)載體，要求學(xué)生從解決固定方案發(fā)展到解決發(fā)展問題，通過完成這些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生可以增強(qiáng)其專業(yè)領(lǐng)域的研究精神和愛國(guó)主義精神，有助于培養(yǎng)各具特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（四）志愿服務(wù)類社團(tuán)活動(dòng)

在校大學(xué)生是志愿服務(wù)活動(dòng)的主力軍，志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)深入企業(yè)、社區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)獲得感。專業(yè)類社團(tuán)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，為服務(wù)社區(qū)，幫助社區(qū)居民解決實(shí)際問題，通過提供持續(xù)的或階段性的非營(yíng)利性免費(fèi)服務(wù)，既錘煉了專業(yè)技能又培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)精神，最終實(shí)現(xiàn)高職院校志愿服務(wù)的有效輸出。

三、改革社團(tuán)教育方法與載體，增強(qiáng)思想政治教育的親和力

在“課程思政”教育的基礎(chǔ)上，“社團(tuán)思政”成為新的思想政治教育的“增長(zhǎng)點(diǎn)”，有助于學(xué)生思想政治教育完整體系，形成了課上與課下、校內(nèi)與校外、顯性與隱性結(jié)合的“大思政”育人環(huán)境。

（一）社團(tuán)專業(yè)教育與思政學(xué)術(shù)融合，構(gòu)筑學(xué)生易于接受的話語(yǔ)體系

“好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！盵5]在新業(yè)態(tài)、新模式不斷涌現(xiàn)的新時(shí)代，多元化的文化和海量的網(wǎng)絡(luò)信息催生了高職學(xué)生個(gè)性化的思想和獨(dú)特的價(jià)值觀。因此，社團(tuán)教育工作者應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和人格特征，將思想政治工作的“鹽”與時(shí)興的網(wǎng)絡(luò)化話語(yǔ)“佐料”相調(diào)和，做出五味俱全的“精神大餐”，使學(xué)生樂意聽、聽得懂、記得住。

社團(tuán)思想政治指導(dǎo)教師要了解學(xué)生的專業(yè)背景，不斷拓展自己的學(xué)科知識(shí)，努力尋找思想政治理論與專業(yè)知識(shí)的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育由隱性向顯性轉(zhuǎn)變[6]。

社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師要積極學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理，掌握“社團(tuán)思政”最基本的思維工具。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，要將思想政治要素巧妙融合進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)教育語(yǔ)言與思想政治學(xué)術(shù)話語(yǔ)之間的相互影響和密切依賴，既傳授了知識(shí)，又提高了師生的精神境界。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育環(huán)境，形成線上線下深度融合

很多學(xué)生自愿加入專業(yè)類社團(tuán)，目的是為了實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)目標(biāo)和職業(yè)素養(yǎng)，因此，社團(tuán)在舉辦各類線下社團(tuán)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供隨時(shí)學(xué)習(xí)的“線上學(xué)習(xí)平臺(tái)”?！熬€上學(xué)習(xí)平臺(tái)”的內(nèi)容和形式由社團(tuán)指導(dǎo)教師提供，既要實(shí)現(xiàn)線上資源內(nèi)容的豐富性，又要保障線上資源內(nèi)容的多樣性。例如，馬克思主義理論研讀、“1+X”職業(yè)技能證書學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)知識(shí)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等都是很好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。

（三）利用新媒體陣地，突出服務(wù)主題，體現(xiàn)人文關(guān)懷

學(xué)校應(yīng)整合多方資源，加強(qiáng)工作聯(lián)動(dòng)，打造集微信、微博、直播、網(wǎng)站等于一體的新媒體宣傳矩陣。用價(jià)值觀為技術(shù)賦能，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便可以承載更多的價(jià)值導(dǎo)向和人文關(guān)懷。要堅(jiān)持內(nèi)容為王的原則，突出學(xué)生服務(wù)主題，以展示、宣傳、競(jìng)爭(zhēng)、社會(huì)服務(wù)等多種形式展示社區(qū)活動(dòng)的效果，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀形象鮮明，通過生動(dòng)、豐富的內(nèi)容來教育人、引導(dǎo)人、打動(dòng)人。把承載正能量和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的優(yōu)秀作品推送到學(xué)生的手機(jī)終端，影響學(xué)生的思維模式，將青年的積極精神與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合，把核心價(jià)值觀的要求變成日常生活的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念、理念。

（四）切入專業(yè)和社會(huì)熱點(diǎn)議題，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，社會(huì)生活中的任何矛盾都容易成為熱點(diǎn)問題，并且容易傳播和擴(kuò)大。對(duì)于這些社會(huì)熱點(diǎn)問題，應(yīng)及時(shí)運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法進(jìn)行分析和指導(dǎo)，以正確指導(dǎo)社會(huì)輿論，樹立正確的價(jià)值觀。思想政治理論是生活中的科學(xué)真理，這些科學(xué)真理是衡量對(duì)與錯(cuò)、善與惡的標(biāo)尺，它可以幫助學(xué)生撥開不同觀點(diǎn)的迷霧，掌握科學(xué)理論的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟科學(xué)理論的真諦。

四、建構(gòu)社團(tuán)活動(dòng)“課程化”模式，“課程思政”與“社團(tuán)思政”相互融通

依據(jù)現(xiàn)代課程理論，課程是對(duì)教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程考核的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，具體分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。學(xué)科課程在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，著重于獲取新知識(shí)和新技能?；顒?dòng)課程涉及多學(xué)科知識(shí)的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐獲取知識(shí)?；顒?dòng)課程與學(xué)科課程是兩種課程形態(tài)，既并列又互為補(bǔ)充，能夠共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才。

（一）確定社團(tuán)活動(dòng)“課程化”建設(shè)目標(biāo)

課程目標(biāo)是專業(yè)類社團(tuán)活動(dòng)“課程化”的思想指導(dǎo)和行動(dòng)指南，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)“課程化”必須達(dá)到兩個(gè)基本目標(biāo)：一是單一活動(dòng)教育目標(biāo)明確、教育內(nèi)容可行、教育過程可控，二是由多種活動(dòng)組成的活動(dòng)體系應(yīng)滿足培養(yǎng)學(xué)生多維職業(yè)關(guān)鍵能力的需要[7]。應(yīng)遵循“活動(dòng)即課程”的建設(shè)理念，通過科學(xué)規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程中拓展綜合知識(shí)和技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

（二）構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)“課程化”的技術(shù)框架

社團(tuán)活動(dòng)“課程化”的關(guān)鍵點(diǎn)在于厘清專業(yè)與活動(dòng)的邏輯關(guān)系，科學(xué)構(gòu)建社團(tuán)活動(dòng)課程的框架體系，以確保社團(tuán)活動(dòng)有序進(jìn)行并取得最佳效果。從理論層面來講，框架體系應(yīng)該嚴(yán)格遵循課程理論的基本內(nèi)涵和基本流程，同時(shí)又要體現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)靈活性和綜合性的本質(zhì)屬性。從組織和實(shí)施層面來講，框架應(yīng)包含計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)估三個(gè)部分，計(jì)劃部分應(yīng)包含活動(dòng)方案和進(jìn)度計(jì)劃，實(shí)施部分應(yīng)包含組織架構(gòu)和實(shí)施流程，評(píng)估部分應(yīng)包含評(píng)估方法和評(píng)估結(jié)果的使用。秉承“以學(xué)生為中心”和“以社團(tuán)為主體”的原則，在實(shí)施過程中要注意學(xué)生的參與性、探究性和自我建構(gòu)，推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)以項(xiàng)目化課程開展，促進(jìn)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)、面向問題的學(xué)習(xí)、同伴互學(xué)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。

（三）強(qiáng)化社團(tuán)活動(dòng)“課程化”的多主體聯(lián)動(dòng)育人

要抓住專業(yè)教師、思政教師、企業(yè)導(dǎo)師、社團(tuán)干部育人主體，實(shí)現(xiàn)協(xié)同增效。在了解學(xué)生的研究興趣后，專業(yè)教師應(yīng)指導(dǎo)研究項(xiàng)目的建立，實(shí)時(shí)跟蹤項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度，及時(shí)為學(xué)生回答問題，并通過探索啟發(fā)式方法幫助學(xué)生提高專業(yè)能力。思想政治教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用，將學(xué)生的家國(guó)情懷和思想政治素養(yǎng)培育貫穿始終[8]，協(xié)調(diào)各類資源支持學(xué)生全面發(fā)展;企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)作為良好的合作者和評(píng)價(jià)者，指導(dǎo)和評(píng)估學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目是否能準(zhǔn)確地滿足行業(yè)的市場(chǎng)需求，依靠校企合作平臺(tái)，提高學(xué)生在實(shí)踐中的關(guān)鍵能力。最重要的主體是學(xué)生。要發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者和聯(lián)結(jié)者的作用，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生提高實(shí)踐能力，同時(shí)還必須營(yíng)造研究和學(xué)習(xí)的氛圍，做好高年級(jí)和低年級(jí)之間的朋輩引領(lǐng)和文化傳承。

（四）融合社團(tuán)活動(dòng)“課程化”的多學(xué)科交叉

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)工作的集成度越來越高。企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的需求越來越迫切，復(fù)合型人才具有知識(shí)復(fù)合、能力復(fù)合和思維復(fù)合等特點(diǎn)，復(fù)合型人才可以滿足企業(yè)復(fù)合型和創(chuàng)新型人才的需求，成為不同領(lǐng)域的專家。一是營(yíng)造專業(yè)類社團(tuán)多學(xué)科融合的良好氛圍。依托社團(tuán)實(shí)踐類項(xiàng)目，由具有不同專業(yè)背景的教師擔(dān)任講師;吸引各專業(yè)的學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，從參與主體上實(shí)現(xiàn)專業(yè)類社團(tuán)學(xué)科交叉融合的硬環(huán)境。二是創(chuàng)建跨學(xué)科綜合實(shí)踐項(xiàng)目。改革單一專業(yè)背景下原項(xiàng)目的組織形式，探索面向復(fù)雜工程問題的課程模式，通過組建跨學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和跨學(xué)科項(xiàng)目平臺(tái)，學(xué)生可以開展跨學(xué)科合作學(xué)習(xí)。三是拓展專業(yè)類社團(tuán)多學(xué)科交叉融合的工作方式。要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)專業(yè)類社團(tuán)與思政學(xué)生社團(tuán)開展聯(lián)合活動(dòng)，鼓勵(lì)專業(yè)類社團(tuán)學(xué)生走出學(xué)校，走進(jìn)處于行業(yè)領(lǐng)先地位的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐考察或者參與國(guó)際交流合作，將市場(chǎng)需求與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建。

五、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才是高職院校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，社團(tuán)活動(dòng)作為人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，同樣具備一定的思想政治教育因素。高職院校學(xué)生社團(tuán)的日常活動(dòng)具有顯著的自由性，在民主意識(shí)、權(quán)力意識(shí)等方面應(yīng)發(fā)掘思想政治教育的內(nèi)涵，通過社團(tuán)形式多樣的活動(dòng)潛移默化地傳遞給學(xué)生，通過社團(tuán)思想政治指導(dǎo)教師和社團(tuán)專業(yè)指導(dǎo)教師共同引導(dǎo)學(xué)生，通過社團(tuán)活動(dòng)“課程化”模式，不斷提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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編輯 李建軍