李鶴 劉福祥 郭芹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為更好地發(fā)揮職業(yè)院校特色高水平專業(yè)群文化育人功能，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，形成對專業(yè)群的價(jià)值引領(lǐng)，創(chuàng)新性地提出“群思政”的概念、內(nèi)涵及意義，系統(tǒng)描述了北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院以數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)推動(dòng)文化育人方面開展的積極探索和實(shí)踐研究，圍繞專業(yè)群思政的建設(shè)認(rèn)識、體系構(gòu)建、育人途徑和育人意義四個(gè)方面，探索了專業(yè)群思政的建設(shè)思路、建設(shè)框架和具體做法，希望為職業(yè)院校開展群思政建設(shè)打造文化育人高地提供一定借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 群思政;文化育人;建設(shè);研究

[中圖分類號]? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）10-0012-02

一、專業(yè)“群思政”概念的提出

目前，我國高校在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育有兩種主要形式：一是課程思政，二是專業(yè)思政，對課程思政和專業(yè)思政的概念、內(nèi)涵及意義的認(rèn)識已經(jīng)比較成型，但是關(guān)于專業(yè)群思政建設(shè)方面，理論界沒有提出專業(yè)群思政的具體概念，實(shí)踐中缺乏以專業(yè)群思政理念對高水平專業(yè)群建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)。北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）圍繞辦好新時(shí)代職業(yè)教育的新要求，在數(shù)字財(cái)金專業(yè)群建設(shè)過程中提出了“群思政”理念并開展了積極探索，有力地活躍了學(xué)院文化育人的氛圍，真正做到“以技立身、以文化人”。

從概念來看，“群思政”是對專業(yè)群所培養(yǎng)人才應(yīng)具備核心素養(yǎng)的總要求，對專業(yè)群內(nèi)課程思政、專業(yè)思政建設(shè)具有指導(dǎo)性和共享性的教育理念。從內(nèi)涵來看，“群思政”是立德樹人根本任務(wù)要求在職業(yè)教育全面轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的必然要求;是課程思政、專業(yè)思政繼續(xù)發(fā)展的新階段;是引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)發(fā)展過程中人才培養(yǎng)價(jià)值取向的重要保障。從意義來看，以“群思政”理念引領(lǐng)專業(yè)群建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)基于專業(yè)群的職業(yè)技能與職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合，不僅能引導(dǎo)廣大師生產(chǎn)生文化認(rèn)同，形成具有高尚品位的文化追求，成為社會主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，還會提升受教育者的職業(yè)適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，能有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

二、數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政體系的構(gòu)建研究

學(xué)院采用以特高水平“專業(yè)群”建設(shè)為龍頭，以“群思政”建設(shè)為價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮“雙群并舉”“1+1>2”的群建設(shè)協(xié)同效應(yīng)，大力助推學(xué)院文化育人理念建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、制度建設(shè)和行為建設(shè)，構(gòu)建文化育人的專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)。

數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政體系建設(shè)以育人目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，育人途徑為依托，育人機(jī)制為保障的三維框架。首先，依據(jù)專業(yè)群服務(wù)首都和京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略定位，提出數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政的總體核心素養(yǎng)要求是：財(cái)稅金審、誠信為本、為國理財(cái)、創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)在總的核心素養(yǎng)要求下提出了“一種情懷、一種責(zé)任、一種作風(fēng)、一種精神”的“四個(gè)一”群共享育人目標(biāo)，分別是：一是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)的愛國主義情懷和為國理財(cái)創(chuàng)造價(jià)值的職業(yè)自豪感和使命感;二是要培養(yǎng)學(xué)生誠信為本、操守為重的社會責(zé)任感和職業(yè)道德;三是要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng);四是要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的奮斗精神。其次，探索了“群思政”與課程思政、專業(yè)思政一體化建設(shè)等多項(xiàng)育人途徑，豐富了文化育人環(huán)境和行為建設(shè)。最后，為了使專業(yè)群思政理念真正落地，避免育人目標(biāo)成為“空中樓閣”，學(xué)院以“三全育人”體制機(jī)制建設(shè)為保障，深入開展“三全育人”大學(xué)習(xí)、大討論、大落實(shí)活動(dòng)，為群思政建設(shè)營造了全面貫通的育人環(huán)境，提供了機(jī)制保障。

三、數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)推動(dòng)文化育人的途徑

學(xué)院在數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政建設(shè)育人途徑上堅(jiān)持“控好面、看好線、抓好點(diǎn)”的“三好”工作思路，“控好面”就是把握好群思政的總要求，“看好線”就是要把群思政理念與專業(yè)群的具體建設(shè)內(nèi)容相結(jié)合，“抓好點(diǎn)”就是在每一條線下要把握重點(diǎn)，有的放矢地落實(shí)群思政理念，著力打造文化育人專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)。具體探索如下。

（一）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政與課程思政一體化建設(shè)研究

專業(yè)群思政與課程思政一體化建設(shè)的要點(diǎn)是做設(shè)計(jì)、出方案。學(xué)院先后設(shè)計(jì)并落實(shí)數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政與課程思政一體化建設(shè)三年規(guī)劃方案和具體推進(jìn)工作方案，為全員、全程、全方位育人奠定了制度基礎(chǔ)。教師在數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政的總體核心素養(yǎng)要求和群共享育人目標(biāo)指導(dǎo)下，深入挖掘課程思政元素，以多種形式對專業(yè)群內(nèi)的課程思政展開設(shè)計(jì)，發(fā)揮課堂教學(xué)育人的主渠道作用，分階段有序推進(jìn)群思政與課程思政一體化建設(shè)，做到橫向到邊、縱向到底的全覆蓋，大力推動(dòng)群思政理念下的文化育人環(huán)境與制度建設(shè)。

（二）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政與1+X證書融合研究

專業(yè)群思政與1+X證書融合研究的要點(diǎn)是有機(jī)銜接、書證融通。2019年7月，學(xué)院與中聯(lián)集團(tuán)率先攜手成為智能財(cái)稅職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)院校后，根據(jù)數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政育人目標(biāo)和智能財(cái)稅職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)融入2019和2020年專業(yè)人才培養(yǎng)方案，分別采用課程置換或?qū)嵱?xùn)植入等不同方式展開書證融通，智能財(cái)稅創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師參與智能財(cái)稅證書的相關(guān)教材建設(shè)，在試點(diǎn)中以群思政理念引領(lǐng)組織證書的培訓(xùn)設(shè)計(jì)和實(shí)施工作，已經(jīng)先后培訓(xùn)兩批學(xué)員參加1+X證書考試，多維度合力將數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政理念與1+X證書試點(diǎn)建設(shè)深度融合，增強(qiáng)了學(xué)生的獲得感，實(shí)現(xiàn)“以技立身”“以文化人”的和諧統(tǒng)一。

（三）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政案例資源庫建設(shè)研究

專業(yè)群思政案例資源庫建設(shè)的要點(diǎn)是高筑墻、廣積糧、群共享，著力打造多維度、多模塊“紅色”數(shù)字財(cái)金案例資源庫。案例資源來自專業(yè)群內(nèi)全體教師的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施成果，在庫內(nèi)采用“平臺+模塊”的方式實(shí)施動(dòng)態(tài)管理模式，供專業(yè)群教師授課參考。資源庫設(shè)計(jì)了歷史維度、思政要素維度、思政方法維度和知識維度四個(gè)平臺，其中歷史維度平臺分為黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史四個(gè)模塊，把專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的歷史發(fā)展及傳統(tǒng)文化融入“四史”學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思政案例，筑牢思想根基;思政要素維度平臺分為人生價(jià)值、使命擔(dān)當(dāng)、家國情懷、職業(yè)素養(yǎng)四個(gè)模塊，立足情與行設(shè)計(jì)思政案例，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)、思、踐、悟中堅(jiān)定理想信念，在奮發(fā)有為中踐行初心使命;思政方法維度平臺分為講習(xí)語、講政策、講故事、講案例四個(gè)模塊，將思政要素與教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)滲透性教育;知識維度平臺按照為國理財(cái)、價(jià)值創(chuàng)造、風(fēng)險(xiǎn)管控、數(shù)字賦能四個(gè)模塊設(shè)計(jì)思政案例，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會主義新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)大潮中，不負(fù)韶華，增強(qiáng)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、理論認(rèn)同和文化認(rèn)同。

（四）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政下產(chǎn)教融合建設(shè)研究

專業(yè)群思政下產(chǎn)教融合建設(shè)的要點(diǎn)是人才共育、文化互補(bǔ)。學(xué)院積極響應(yīng)《北京職業(yè)教育改革發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》的通知精神，以服務(wù)中央和首都功能為方向，牽頭成立了北京市數(shù)字經(jīng)濟(jì)職教集團(tuán)，加快校企合作步伐，促成與北京航天金稅共建共享財(cái)稅生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地，與中聯(lián)集團(tuán)共建數(shù)字財(cái)金工程師學(xué)院等多家知名企業(yè)的緊密合作。通過校企專家共同制定“三進(jìn)三出、育訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)基本模式，確立群思政理念在產(chǎn)教融合過程中的指導(dǎo)地位，通過企業(yè)專家進(jìn)課堂、教師學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)方法，實(shí)現(xiàn)人才共育，文化互補(bǔ)。

（五）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政下教師素質(zhì)提升研究

專業(yè)群思政下教師素質(zhì)提升的要點(diǎn)是學(xué)習(xí)與成長、考核與激勵(lì)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，教師是思政育人的關(guān)鍵。學(xué)院堅(jiān)持學(xué)習(xí)與成長、考核與激勵(lì)兩手抓的教師素質(zhì)提升策略，打造“課程思政領(lǐng)航人”工程，具體做法是：通過重培訓(xùn)、強(qiáng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，提升教師思想文化素質(zhì)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè);通過搞比賽、練真功，組織參加課程思政大賽和最美課堂比賽，提升教師的思政和文化育人功力;通過積經(jīng)驗(yàn)、申成果，將課程思政教改中的文化育人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理申報(bào)成果，幫助教師成長;通過重落實(shí)、看成效，從教學(xué)檢查、學(xué)生、專家、同行評教，看教師課程思政和文化育人成效;通過推優(yōu)秀、樹榜樣，樹思政育人、文化育人榜樣，進(jìn)行典型經(jīng)驗(yàn)交流分享;通過建考核、促激勵(lì)，對教師開展課程思政實(shí)現(xiàn)文化育人效果進(jìn)行考核，激發(fā)教師育人的積極性。

（六）數(shù)字財(cái)金專業(yè)群思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究

專業(yè)群思政與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的要點(diǎn)是磨礪、奮斗。數(shù)字財(cái)金專業(yè)群在群思政理念指導(dǎo)下，采用多種形式促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展：通過設(shè)立“數(shù)字財(cái)金研學(xué)社”，在學(xué)生黨支部的指導(dǎo)下積極組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“第二課堂”活動(dòng);通過“V+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”校企共建課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素養(yǎng);通過“財(cái)金人生、決策由我”創(chuàng)業(yè)人生課堂面對面活動(dòng)，邀請社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、畢業(yè)學(xué)生進(jìn)課堂，發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生敢闖敢拼的“企業(yè)家”精神;通過指導(dǎo)學(xué)生參加北京市及全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識和勇于奮斗精神;通過深入實(shí)地指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展可行性分析、融資規(guī)劃、投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測、營運(yùn)管理等工作，激勵(lì)學(xué)生積極投身于祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大潮，經(jīng)風(fēng)雨，見世面，同祖國一道前進(jìn)。

四、以專業(yè)群思政建設(shè)推動(dòng)文化育人的研究意義

從群思政建設(shè)方法角度來看，采用以特高水平“專業(yè)群”建設(shè)為龍頭、以“群思政”建設(shè)為價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮“雙群并舉”“1+1>2”的群建設(shè)協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建了文化育人的專業(yè)群生態(tài)系統(tǒng)工程;從建設(shè)的作用角度來看，專業(yè)群思政建設(shè)為專業(yè)群培養(yǎng)高水平人才發(fā)揮了價(jià)值引領(lǐng)作用，提供了育人思想保障，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展;從教育初心本質(zhì)的角度來看，專業(yè)群思政建設(shè)正是在遵循思想政治規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，將教育內(nèi)容從知識維度、能力維度深化到價(jià)值維度;從文化育人的角度來看，專業(yè)群思政建設(shè)有力推動(dòng)了育人理念文化、環(huán)境文化、制度文化和行為文化，使廣大師生通過文化認(rèn)知，形成文化認(rèn)同，產(chǎn)生文化訴求、踐行文化追求。

總之，專業(yè)群思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的又一重要抓手，職業(yè)院校在“雙高”建設(shè)大潮中應(yīng)充分發(fā)揮群思政的文化育人價(jià)值引領(lǐng)功能，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

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編輯 李建軍