廖瑩

【摘 要】本文介紹網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及其作用，闡明網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的英語(yǔ)教學(xué)原則，對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，論述網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用：提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果反饋，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)輔助作用。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 高校英語(yǔ) 教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）43-0158-03

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育教學(xué)的手段與形式不斷豐富，以往單一的教學(xué)模式得到有效改變，這不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也有利于提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。因此，在高校英語(yǔ)教學(xué)的改革過(guò)程中，應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，教師可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的合理運(yùn)用調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，并利用多元化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)能力的提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的出現(xiàn)不僅打破了高校英語(yǔ)教學(xué)以往的模式，促使新的教學(xué)方法、教學(xué)手段產(chǎn)生，還在很大程度上為英語(yǔ)教學(xué)提供了便利，提升了高校英語(yǔ)教學(xué)的效率與質(zhì)量。本文主要探討高校英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室及其作用

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室概述

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成主要分為軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)兩個(gè)部分。一是軟件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)包括以下四個(gè)內(nèi)容。學(xué)生點(diǎn)播軟件，這個(gè)軟件在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的每一臺(tái)電腦上都有安裝，通過(guò)該軟件學(xué)生可以點(diǎn)播音頻、視頻以及文本等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)服務(wù)軟件，這一軟件的安裝可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部人員的相互交流，他們可以自由發(fā)布學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并進(jìn)行討論。網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)支持軟件，這種軟件可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主點(diǎn)播。數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件，這種軟件主要安裝在教師的電腦上，可以提供課堂外語(yǔ)教學(xué)功能。二是硬件系統(tǒng)。硬件系統(tǒng)主要包括電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及數(shù)字語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)：一是語(yǔ)言教學(xué)?？梢栽陂_(kāi)不了機(jī)或者電腦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)狀況的情況下開(kāi)展教學(xué)工作。二是可以將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行整合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)各自的缺陷，實(shí)現(xiàn)多種資源的點(diǎn)播與交互操作，能夠最大限度滿(mǎn)足高校英語(yǔ)教育教學(xué)的改革需求，有著較大的升級(jí)空間。另外，能夠充分利用傳統(tǒng)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的成熟技術(shù)、可維護(hù)性、較強(qiáng)穩(wěn)定性等優(yōu)點(diǎn)，降低教師的操作要求。三是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音學(xué)習(xí)系統(tǒng)、多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的有效整合，極大提升設(shè)備的利用率。

（二）英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用

首先，打破了空間與時(shí)間的限制。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以連接互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，既可以進(jìn)行獨(dú)立操作，也能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)個(gè)語(yǔ)言室聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。因此，教師可以將用于教學(xué)的相關(guān)資料、素材傳輸?shù)蕉鄠€(gè)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)點(diǎn)播相應(yīng)的學(xué)習(xí)文件進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將語(yǔ)言教學(xué)平臺(tái)軟件中的內(nèi)容，通過(guò)音頻、視頻與文本的結(jié)合實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)，并可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容及課后作業(yè)等直接發(fā)送到學(xué)生的賬號(hào)，同時(shí)教師也能夠在任何地點(diǎn)實(shí)現(xiàn)線上的教學(xué)與互動(dòng)。

其次，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)并不是我們國(guó)家的母語(yǔ)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只是為了能夠應(yīng)付考試，并沒(méi)有深刻意識(shí)到學(xué)習(xí)的英語(yǔ)價(jià)值，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺少興趣。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，可以運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室具有諸多的優(yōu)勢(shì)。例如，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以為師生的交流提供平臺(tái)，這樣既能夠拉近學(xué)生之間、師生之間的距離，也能夠提高互動(dòng)的頻率，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)行交流與合作，提升學(xué)習(xí)的自主性。

最后，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以為學(xué)生提供更加豐富多樣的課堂練習(xí)。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要通過(guò)有效的練習(xí)與實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)能力。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建，能夠豐富課堂練習(xí)，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出多層次的習(xí)題，提供給不同層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證每一名學(xué)生的英語(yǔ)水平都能夠得到提升。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的英語(yǔ)教學(xué)原則

（一）規(guī)范性原則

在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)與建設(shè)中，會(huì)涉及非常多的內(nèi)容，需要有先進(jìn)的技術(shù)保障其價(jià)值的充分發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室若想達(dá)到預(yù)期的要求，就需要確保技術(shù)的規(guī)范性與科學(xué)性。實(shí)驗(yàn)室的形式是設(shè)計(jì)工作的重要依據(jù)，在設(shè)計(jì)中不僅要滿(mǎn)足當(dāng)前的要求，還需要對(duì)未來(lái)進(jìn)行一定的預(yù)測(cè)，以此來(lái)應(yīng)對(duì)科研工作與教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。所以，除了留有相對(duì)充足的規(guī)劃設(shè)計(jì)空間，還應(yīng)對(duì)工作環(huán)境的安全性、可控性及設(shè)備的可移動(dòng)性進(jìn)行考慮。

（二）針對(duì)性原則

以實(shí)驗(yàn)室形式存在的個(gè)人學(xué)習(xí)場(chǎng)所和教師控制的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的兩個(gè)主要選擇系統(tǒng)。在建設(shè)過(guò)程中，需要結(jié)合不同的教學(xué)目的和教學(xué)形式選擇與利用實(shí)驗(yàn)室的功能，同時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作及課程的監(jiān)控，只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）有限性原則

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，需要得到高校管理者的認(rèn)可與支持，只有這樣才可以保證在建設(shè)的過(guò)程中有足夠的經(jīng)費(fèi)，并且人員的培訓(xùn)、設(shè)備的管理與維護(hù)和軟件的開(kāi)發(fā)等才能獲得優(yōu)化與改善，這些都是提升教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

三、對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的分析

（一）優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建，在很大程度上改變了傳統(tǒng)的信息處理與傳遞的模式，對(duì)教師的教學(xué)工作有著積極的影響。尤其體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中，只需在實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中搜索相關(guān)的教學(xué)資料，就可以開(kāi)展教學(xué)工作，方便了教師教學(xué)，教師可以有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)與拓展教學(xué)過(guò)程。另外，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室將相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、課后作業(yè)及知識(shí)拓展等發(fā)到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，這既可滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，也可有效提升教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容或素材也可以更加形象、生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）劣勢(shì)

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室屬于一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，很多教師對(duì)它的授課功能了解相對(duì)較少，尤其是部分年齡較大的教師，很難在短時(shí)間內(nèi)熟悉和掌握所有授課功能，加上傳統(tǒng)教育觀念的影響，會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值得不到充分發(fā)揮，這樣不利于高校英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。同時(shí)，在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生面臨的誘惑越來(lái)越多，學(xué)生本身又缺乏較強(qiáng)的自控能力，學(xué)生往往會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中的情況。在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中，教師對(duì)學(xué)生的控制力會(huì)減弱，會(huì)影響教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

（三）機(jī)遇

大量的事實(shí)研究表明，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建可以在很大程度上促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，甚至?xí)绊懙礁咝Ｓ⒄Z(yǔ)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新需求愈發(fā)強(qiáng)烈，所以開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室功能很有必要，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提高教學(xué)的效果。同時(shí)，在高校擴(kuò)招的影響下，高校英語(yǔ)教學(xué)若想保證教學(xué)的質(zhì)量，需要通過(guò)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)。這樣既能減輕教師的教學(xué)壓力，也有利于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

（四）挑戰(zhàn)

一方面，由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室背景下的高校英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生獲得了更多的自由，但一些自控能力較差、依賴(lài)性較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)一定的不適應(yīng)性。另一方面，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是由軟件與硬件系統(tǒng)構(gòu)成，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，軟件與硬件的更新速度越來(lái)越快，如果缺乏科學(xué)的管理與維護(hù)，實(shí)驗(yàn)室的硬件與學(xué)習(xí)系統(tǒng)就無(wú)法保證正常的運(yùn)行，會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。

四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為教師提供了更好的教學(xué)環(huán)境，既方便又快捷。例如，在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)單詞與語(yǔ)法的教學(xué)往往采取理論式的講解與灌輸，依靠學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解和學(xué)習(xí)，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的授課，可以通過(guò)音頻、視頻及文字的整合，將更形象、生動(dòng)的內(nèi)容展示給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大部分，而大多數(shù)學(xué)生的聽(tīng)、讀能力較差，這是由于缺少良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境造成的。而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課中，教師可以為學(xué)生模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)語(yǔ)音模仿、示范及對(duì)話等方式提高學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，基于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、教師的指導(dǎo)構(gòu)建新的理解，進(jìn)而靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生還可以在教室、宿舍和家中點(diǎn)播語(yǔ)言服務(wù)器中的教學(xué)資源，教師也可以在辦公室或者異地給學(xué)生上課，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)雙向交互，從根本上建立以學(xué)生為中心的現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)方式。

（二）促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室授課有著至關(guān)重要的作用。

教師將教學(xué)的要求、計(jì)劃及課件資料上傳，學(xué)生可以自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)地點(diǎn)及學(xué)習(xí)時(shí)間并進(jìn)行自我監(jiān)控和測(cè)試。服務(wù)器中存儲(chǔ)的大量?jī)?nèi)容豐富，形式多樣的外語(yǔ)資料，除學(xué)習(xí)資料外還有電影、小說(shuō)和小視頻等，只要教師將設(shè)備設(shè)為自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室就可以為不同層次的學(xué)習(xí)者提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。在保障正常的教學(xué)服務(wù)外，可利用晚上及周末時(shí)間由管理員或?qū)W生值班對(duì)學(xué)生開(kāi)放，吸引學(xué)生自主地參與到語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生有更多時(shí)間去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮和緊張。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的培養(yǎng)至關(guān)重要，除每周固定授課時(shí)間外，還可以在晚自習(xí)及周末時(shí)間開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)模式，包含自主點(diǎn)播、錄音、測(cè)試，學(xué)生可以根據(jù)自己的水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，單獨(dú)反復(fù)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)可以引申到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室外甚至校園外的虛擬空間，創(chuàng)設(shè)“虛擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”，如教師可為學(xué)生推薦具有專(zhuān)業(yè)化可以反復(fù)跟讀、朗讀、配音、背單詞、測(cè)試等教學(xué)功能的App進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，如訊飛口語(yǔ)、流利說(shuō)、英語(yǔ)趣配音、扇貝單詞、學(xué)習(xí)通等，教師可以給學(xué)生布置考級(jí)單詞打卡、每日聽(tīng)力訓(xùn)練、口語(yǔ)趣配音等作業(yè)，并建立學(xué)習(xí)群組和社區(qū)，豐富學(xué)生的第二課堂，這也是對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一個(gè)有益的補(bǔ)充。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果反饋

學(xué)習(xí)效果的反饋是學(xué)生需求分析的最佳體現(xiàn)，學(xué)生的需求分析是實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提。

構(gòu)建完善、合理的學(xué)習(xí)效果反饋平臺(tái)非常重要，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)教學(xué)的策略進(jìn)行調(diào)整。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室中有聊天室、論壇、在線考試及作業(yè)管理等功能，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行修正和補(bǔ)充，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)，這樣可以?xún)?yōu)化英語(yǔ)教學(xué)。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)部分具有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與新型教學(xué)模式進(jìn)行整合，從而引導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)走向量多且精的優(yōu)質(zhì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間之外能夠進(jìn)行更多的各項(xiàng)語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練。

（四）提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，是知識(shí)的接受者和輸出者。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的多元化角色意識(shí)。一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的作用，讓學(xué)生能夠明確教學(xué)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)策略。二是學(xué)生要不斷提高自身信息技術(shù)的素養(yǎng)。學(xué)生只有掌握各種學(xué)習(xí)軟件的使用方法，才能有效利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求自主選擇進(jìn)入相應(yīng)的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，擁有自主選擇權(quán)，學(xué)生會(huì)更愿意參與到課堂中。如訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力，可以選擇進(jìn)入視聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;訓(xùn)練讀寫(xiě)能力，可以進(jìn)入讀寫(xiě)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室;訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，可以進(jìn)入語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室;進(jìn)行無(wú)紙化考試，可以進(jìn)入無(wú)紙化考試實(shí)驗(yàn)室。

（五）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)輔助作用

高校英語(yǔ)教師要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的輔助作用，處理好網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室與傳統(tǒng)教育教學(xué)手段之間的關(guān)系。如學(xué)習(xí)資源庫(kù)是為了增加學(xué)習(xí)的深度和廣度，提供基本的學(xué)習(xí)資源，而測(cè)試系統(tǒng)主要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的使用可以滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)的需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。教師可對(duì)學(xué)生上機(jī)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，有針對(duì)性地講授和輔導(dǎo)答疑，同時(shí)通過(guò)測(cè)試系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋。另外，在教學(xué)過(guò)程中做好引導(dǎo)與監(jiān)控，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者有可能偏離目標(biāo)，無(wú)法完成教學(xué)計(jì)劃，尤其是部分自控能力較差的學(xué)生，教師需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，避免這些學(xué)生利用自由的學(xué)習(xí)環(huán)境做其他事情，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而有效提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平。

總之，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建不僅為高校英語(yǔ)教學(xué)提供了全新的教學(xué)理念與方式，也有效提升了教學(xué)的質(zhì)量與效率，對(duì)高校英語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的意義。但是高校在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建中也應(yīng)該清晰認(rèn)識(shí)到它的輔助性，并不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)，應(yīng)該將傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自己的英語(yǔ)綜合能力，從而推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】廖 瑩（1981— ），女，廣西南寧人，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)。

（責(zé)編蘇 林）