[內(nèi)容提要] 建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)固本強(qiáng)基的百年工程。加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須理清學(xué)風(fēng)的概念內(nèi)涵，把握“黨的學(xué)風(fēng)”和“高校學(xué)風(fēng)”的辯證關(guān)系，牢固樹立理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)以致用、以用促學(xué)，不斷強(qiáng)化黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和實(shí)效，以高質(zhì)量的學(xué)風(fēng)建設(shè)成果保障和推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 黨風(fēng);學(xué)風(fēng);高校黨建;思政工作

[作者簡(jiǎn)介] 陳超群，清華大學(xué)黨辦校辦副主任。

習(xí)近平總書記指出：“我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)?！盵1]立德樹人是大學(xué)的根本任務(wù)，建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)是大學(xué)固本強(qiáng)基的百年工程，也是踐行為黨育人、為國(guó)育才初心使命的重要保證。加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須理清“學(xué)風(fēng)”的概念內(nèi)涵，把握“黨的學(xué)風(fēng)”和“高校學(xué)風(fēng)”的辯證關(guān)系，探索新時(shí)代加強(qiáng)高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)機(jī)制，不斷強(qiáng)化黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和實(shí)效，以高質(zhì)量的學(xué)風(fēng)建設(shè)成果推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展，帶動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、校風(fēng)培育，扎根中國(guó)大地辦好一流大學(xué)，持續(xù)推動(dòng)高校內(nèi)涵式發(fā)展。

一、 高?！皩W(xué)風(fēng)”的多重概念內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”概念有著多重含義，學(xué)者往往從哲學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行學(xué)理剖析。哲學(xué)層面上的“學(xué)風(fēng)”往往與價(jià)值觀和認(rèn)識(shí)論相聯(lián)系，關(guān)注求學(xué)群體對(duì)知識(shí)及獲取知識(shí)這一行為的價(jià)值判斷。教育學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)則從秩序、規(guī)則、政策等多個(gè)角度闡釋了學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵。[2]

《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“學(xué)風(fēng)”的解釋是：“學(xué)校的、學(xué)術(shù)界的或一般學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣?！备咝２粌H是知識(shí)學(xué)習(xí)和傳授的高地，也是學(xué)術(shù)研究和知識(shí)創(chuàng)新的高地。因而，對(duì)于高校而言，“學(xué)風(fēng)”既要包括學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的風(fēng)氣，指代學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌、學(xué)習(xí)態(tài)度;也應(yīng)包括學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣，包括學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)原則等。而學(xué)術(shù)界的“學(xué)風(fēng)”既指體現(xiàn)學(xué)者個(gè)人學(xué)術(shù)品格的學(xué)術(shù)風(fēng)格，也指包括大學(xué)在內(nèi)的整個(gè)學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，體現(xiàn)學(xué)術(shù)道德。“學(xué)術(shù)規(guī)范往往是學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)，嚴(yán)重的學(xué)術(shù)規(guī)范問題本身就是學(xué)術(shù)不端——學(xué)風(fēng)問題的表現(xiàn)?！盵3]

而“黨的學(xué)風(fēng)”則表現(xiàn)為與一般意義上的學(xué)風(fēng)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。1942年2月，毛澤東同志在《整頓黨的作風(fēng)》一文中對(duì)“學(xué)風(fēng)”問題進(jìn)行了論述：“我們要的是馬克思列寧主義的學(xué)風(fēng)。所謂學(xué)風(fēng)，不但是學(xué)校的學(xué)風(fēng)，而且是全黨的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)問題是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對(duì)待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題。既然是這樣，學(xué)風(fēng)問題就是一個(gè)非常重要的問題，就是第一個(gè)重要的問題。”[4]在這段著名論述中，已然將“全黨的學(xué)風(fēng)”獨(dú)立于“學(xué)校的學(xué)風(fēng)”。

所以，社會(huì)主義大學(xué)的“學(xué)風(fēng)”在不同語境下至少有三重概念內(nèi)涵：首先，在高校黨的作風(fēng)建設(shè)語境下，“學(xué)風(fēng)”指馬克思主義的思想方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度，側(cè)重于方法論和認(rèn)識(shí)論的角度，反映的是思想態(tài)度、精神風(fēng)貌、理論與實(shí)踐的自覺;其實(shí)施主體是高校的黨員、干部，可以概述為“黨的學(xué)風(fēng)”。第二，在高校學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的語境下，“學(xué)風(fēng)”指學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和風(fēng)氣，反映的是學(xué)校人才培養(yǎng)中的學(xué)習(xí)氛圍和文化傳承;其實(shí)施主體是高校學(xué)生，可以概述為“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”。第三，在高校學(xué)術(shù)文化的語境下，“學(xué)風(fēng)”是指學(xué)術(shù)界的風(fēng)氣，既反映學(xué)者個(gè)人的學(xué)術(shù)品格，也反映高校整體的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)風(fēng)氣;其主體是高校學(xué)術(shù)科研人員，既包括從事學(xué)術(shù)研究的教師和研究人員，也包括攻讀學(xué)位的研究生，可以概述為“學(xué)術(shù)風(fēng)氣”。

二、 重視學(xué)風(fēng)建設(shè)是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢(shì)

黨的學(xué)風(fēng)問題的核心，就是以什么樣的態(tài)度和方法來學(xué)習(xí)和運(yùn)用馬克思主義，包括“如何對(duì)待”和“如何學(xué)習(xí)”馬克思主義的問題，對(duì)前者的理論認(rèn)識(shí)是后者的實(shí)踐基礎(chǔ)。所以，“從根本上說學(xué)風(fēng)問題就是一個(gè)如何對(duì)待馬克思主義的態(tài)度與方法的問題”[5]5。馬克思主義作為一種科學(xué)的理論，隨著時(shí)代、實(shí)踐和科學(xué)的發(fā)展而不斷發(fā)展，對(duì)待馬克思主義歷來有兩種不同的態(tài)度：一是實(shí)事求是的態(tài)度，其核心是為了解決實(shí)際問題而去學(xué)習(xí)研究馬克思主義，是理論與實(shí)際相結(jié)合的態(tài)度。一是教條主義的態(tài)度，把馬克思主義當(dāng)作萬古不變的教條，以靜止的、僵化的東西去檢驗(yàn)、判斷、評(píng)價(jià)、裁剪不斷變化著的、生動(dòng)活潑的、豐富多樣的現(xiàn)實(shí)，從本質(zhì)上背離和閹割了馬克思主義的活的靈魂。

1872年，馬克思恩格斯為《共產(chǎn)黨宣言》德文版序言中寫道：“不管最近25年來的情況發(fā)生了多大的變化，這個(gè)宣言中所闡述的一般原理整個(gè)來說直到現(xiàn)在還是完全正確的。”在肯定宣言基本原理正確的同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“這些基本原理的實(shí)際運(yùn)用，正如宣言中所說的，隨時(shí)隨地都要以當(dāng)時(shí)的歷史條件為轉(zhuǎn)移?！盵5]41-43這篇《序言》明確了馬克思主義學(xué)風(fēng)的基本前提：堅(jiān)持馬克思主義的基本原理，同時(shí)根據(jù)新的歷史條件不斷修改、完善和補(bǔ)充具體結(jié)論和意見。1920年，列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中強(qiáng)調(diào)青年團(tuán)和青年學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的必要性，指出學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義一定要結(jié)合工作、結(jié)合斗爭(zhēng)，不能只學(xué)共產(chǎn)主義的結(jié)論，只背共產(chǎn)主義的口號(hào)，“只有了解人類創(chuàng)造的一切財(cái)富以豐富自己的頭腦，才能成為共產(chǎn)主義者”[5]46-51。列寧強(qiáng)調(diào)馬克思主義學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要條件：在認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義的同時(shí)，一定要重視學(xué)習(xí)其他各種豐富的知識(shí)，才能成為真正的馬克思主義者。

中國(guó)共產(chǎn)黨的馬克思主義學(xué)風(fēng)的確立，是在與本本主義、教條主義等主觀主義錯(cuò)誤傾向的思想斗爭(zhēng)中逐漸建立起來的。1930年5月，毛澤東同志在《反對(duì)本本主義》中第一次深刻指出本本主義的思想根源是唯心主義，要把反對(duì)本本主義同在斗爭(zhēng)中創(chuàng)造新局面的思想路線聯(lián)系起來，根本途徑和方法就在于大興調(diào)查研究之風(fēng)。[5]52在黨史上，盡管本本主義、教條主義的錯(cuò)誤思想在政治上思想上得到了糾正，但作為一種思維模式和思想誤區(qū)，在不同時(shí)期不同問題上，仍會(huì)以不同形式表現(xiàn)出來：教條主義者往往以為什么東西只要上了書的就是正確的、以為別人成功的經(jīng)驗(yàn)就可以原封不動(dòng)地搬來運(yùn)用，“這就是主觀主義的不良學(xué)風(fēng)”[5]6-9。

1978年12月13日，鄧小平同志在中央工作會(huì)議閉幕會(huì)上發(fā)表重要講話，在“文革”結(jié)束后中國(guó)面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，闡述了關(guān)于思想理論的基本重要問題，指出貫穿解決這些問題的一條紅線是“解放思想，實(shí)事求是”。[6]1980年2月，鄧小平在黨的十一屆五中全會(huì)第三次會(huì)議上進(jìn)一步指出：“馬克思、恩格斯創(chuàng)立了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想路線，毛澤東同志用中國(guó)語言概括為‘實(shí)事求是四個(gè)大字。實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，這就是我們黨的思想路線?！盵7]鄧小平同志提出傳承弘揚(yáng)黨的學(xué)風(fēng)，就要堅(jiān)持馬克思主義的認(rèn)識(shí)論、歷史觀和辯證法相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，堅(jiān)持黨的思想路線。

1997年9月，江澤民同志在黨的十五大上號(hào)召：“在全黨造成認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，民主討論的風(fēng)氣，積極探索的風(fēng)氣，求真務(wù)實(shí)的風(fēng)氣。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，提高馬克思主義的理論水平，提高解決實(shí)際問題的能力，在改造客觀世界的同時(shí)改造主觀世界?！苯瓭擅裢舅岢倪@四種風(fēng)氣，是傳承弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，是弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)的重要前提和重要保證。[5]183-184

黨的十六大以后，胡錦濤同志繼續(xù)豐富和發(fā)展馬克思主義，指出學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想要做到“三個(gè)結(jié)合”：即堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論和指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合、改造客觀世界和改造主觀世界相結(jié)合、運(yùn)用理論和發(fā)展理論相結(jié)合，并提出了科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想。[8]2009年，胡錦濤指出：黨的十七屆四中全會(huì)提出建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的戰(zhàn)略任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部“要在弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)上走在前面，全面了解和深入把握社會(huì)主義初級(jí)階段基本國(guó)情，帶頭探索回答重大理論和實(shí)踐問題，……以自己的示范作用帶動(dòng)全黨全社會(huì)形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣”。[9]

黨的十八大提出建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義執(zhí)政黨的重大任務(wù)，把學(xué)習(xí)型放在第一位，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是前提，學(xué)習(xí)好才能服務(wù)好，學(xué)習(xí)好才有可能進(jìn)行創(chuàng)新。習(xí)近平同志指出：“黨的歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)發(fā)展都告訴我們，沒有全黨大學(xué)習(xí)，沒有干部大培訓(xùn)，就沒有事業(yè)大發(fā)展?！辈蛔⒁鈱W(xué)習(xí)，忙于事務(wù)，思想就容易僵化、庸俗化，要“在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐走向未來”[10]。

黨的學(xué)風(fēng)問題不僅是世界觀問題，也是思想方法和黨的作風(fēng)問題。中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來，所取得的每一個(gè)發(fā)展和每一個(gè)勝利，都是全黨同志把人類各種先進(jìn)思想和文化知識(shí)內(nèi)化為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和改造世界有力武器的結(jié)果。端正學(xué)風(fēng)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義的創(chuàng)新理論，真正掌握其科學(xué)體系、基本原理和精神實(shí)質(zhì)，才能堅(jiān)定馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，把馬克思主義中國(guó)化不斷推向前進(jìn)。

三、 黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校改革發(fā)展中的重要意義

首先，黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校黨的政治建設(shè)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)風(fēng)作為黨的作風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，與黨的思想建設(shè)、政治建設(shè)、組織建設(shè)密切相關(guān)。加強(qiáng)黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)，持續(xù)深入學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化的最新成果，才能在政治立場(chǎng)上明辨是非，教育引導(dǎo)廣大黨員、師生堅(jiān)定政治信仰。深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)黨的戰(zhàn)略意圖、方針政策和行動(dòng)綱領(lǐng)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，才能提升把握方向、把握大勢(shì)、把握全局的政治能力，保持政治定力、駕馭政治局面、防范政治風(fēng)險(xiǎn)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的理論學(xué)習(xí)和政治歷練，開展經(jīng)常性的紀(jì)律教育和警示教育，才能推動(dòng)黨的干部嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，著力解決管黨治黨寬松軟的問題。從黨內(nèi)學(xué)習(xí)抓起，把政治信仰教育、黨員意識(shí)教育、政治能力訓(xùn)練融入黨員教育管理體系，納入校園管理和師生日常生活之中，才能打造優(yōu)良的校園政治生態(tài)環(huán)境。

第二，黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)黨對(duì)高校全面領(lǐng)導(dǎo)的應(yīng)有之義和重要工作。加強(qiáng)黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，其一，要落實(shí)管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任。深入把握馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，堅(jiān)持黨的思想路線，加強(qiáng)調(diào)查研究，才能不斷提升分析和解決實(shí)際問題的能力。其二，要回答好舉什么旗、走什么路的問題。傳承弘揚(yáng)黨的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，高舉馬克思主義旗幟，鍥而不舍推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化大眾化，堅(jiān)持走自己的高等教育發(fā)展道路，才能辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校。其三，要解決好為誰辦學(xué)、為誰服務(wù)的問題。弘揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，走好新時(shí)代黨的群眾路線，堅(jiān)持黨性與人民性相統(tǒng)一，才能在更高水平上做到“四個(gè)服務(wù)”。其四，要履行建強(qiáng)班子、帶好隊(duì)伍的重要職責(zé)。持續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，才能打造擔(dān)當(dāng)作為、風(fēng)清氣正的干部隊(duì)伍，不斷吸引、培養(yǎng)和造就高層次人才。其五，要強(qiáng)化立德樹人、培育新人的根本任務(wù)。帶動(dòng)全校黨員、教師把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，才能不斷拓展育人渠道，改善育人環(huán)境，提升育人能力。

第三，黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)和固本之舉。其一，黨在高校的領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)體制工作機(jī)制上，還體現(xiàn)在全體黨員的先鋒模范作用。黨的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，會(huì)帶來高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)的優(yōu)化，而高校好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)也會(huì)促進(jìn)黨的學(xué)風(fēng)更為深化具體，高校的黨風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，共同構(gòu)成高校辦學(xué)軟實(shí)力的重要內(nèi)容。其二，高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)制度化水平，對(duì)提升學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要推動(dòng)保障作用。例如，高校建立黨委理論中心組學(xué)習(xí)制度以來1993年11月2日，黨中央發(fā)出《關(guān)于學(xué)習(xí)〈鄧小平文選〉第三卷的決定》，正式確認(rèn)“黨委中心組”這一名稱，促進(jìn)這一學(xué)習(xí)方式的制度化。2000年9月中宣部、中組部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)的意見》，提出黨委中心組學(xué)習(xí)的重要意義以及改進(jìn)黨委中心組學(xué)習(xí)的一系列具體措施。[11]，對(duì)推進(jìn)了各級(jí)黨組織、全體黨員和全校教職工理論學(xué)習(xí)的有序開展，發(fā)揮了對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)風(fēng)氣的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。其三，高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制保障高校學(xué)風(fēng)的不斷提升。面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，高校各級(jí)黨的組織始終堅(jiān)持主渠道的宣傳教育不動(dòng)搖，通過評(píng)選教書育人先進(jìn)個(gè)人、師德標(biāo)兵等先進(jìn)榜樣，組織開展實(shí)踐教育、調(diào)查研究，才能促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)校風(fēng)不斷改進(jìn)，積極營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、生動(dòng)活潑的校園環(huán)境。

第四，黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)是抵御錯(cuò)誤思想的重要利器和工作法寶。教條主義、本本主義等主觀主義思想觀念不會(huì)自動(dòng)消亡。1965年，清華大學(xué)校長(zhǎng)蔣南翔在新生入學(xué)典禮上說：“學(xué)習(xí)毛主席著作不要搞形式主義?！械膶W(xué)校，把學(xué)習(xí)和運(yùn)用毛主席著作搞成這樣：一進(jìn)課堂是堂堂用，人人用，時(shí)時(shí)用，名堂多得很。據(jù)說教師講物理課、力學(xué)課，也要引毛主席語錄。有的學(xué)生回答力學(xué)答案還引用毛主席的話。這又何必呢？那就考毛主席著作好啦?！盵12]改革開放后，高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)也存在過一些錯(cuò)誤傾向。比如，照搬國(guó)外考核指標(biāo)體系，盲目設(shè)立不符合科學(xué)工作規(guī)律的指標(biāo);拘泥于局部工作的操作性研究實(shí)踐，只注重眼前利益和局部利益，不注重整體利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益;只注重解決問題的手段而不是有效思路和整體方法，等等。[13]一些高校對(duì)錯(cuò)誤思潮侵蝕置若罔聞，對(duì)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)中的新問題新動(dòng)向研究把握不夠。一些高校黨的基層組織理論學(xué)習(xí)浮于表面，存在“敷衍化”“娛樂化”等不良傾向。持續(xù)加強(qiáng)高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)，查擺糾正錯(cuò)誤的思想傾向，才能確保高校沿著正確的方針路線改革發(fā)展。

四、 探索加強(qiáng)高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑

一是將黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校黨的政治建設(shè)重要內(nèi)容。高校黨委提高政治站位，將抓好黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)視為對(duì)待馬克思主義的態(tài)度問題，視為管黨治黨、辦學(xué)治校的首要任務(wù)，視為加強(qiáng)班子建設(shè)、建設(shè)社會(huì)主義政治家和教育家隊(duì)伍的不二法門，視為貫徹全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必修課程，一以貫之、從嚴(yán)從實(shí)抓好黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，感知核心要義，感受真理力量。在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定信仰信念信心的強(qiáng)大能量，把黨的政治理想、政治路線、政治主張轉(zhuǎn)化為增強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提高思想覺悟、陶冶道德情操的自覺行動(dòng)。在組織方式上，堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭，發(fā)揮理論中心組輻射帶動(dòng)作用，筑牢基層黨組織理論學(xué)習(xí)根基，推動(dòng)教職工理論學(xué)習(xí)全覆蓋，帶動(dòng)全體師生員工大興學(xué)習(xí)之風(fēng)。在學(xué)習(xí)方法上，堅(jiān)持“全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)”，做到“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”，強(qiáng)化問題意識(shí)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，做到心中有問題，學(xué)習(xí)有成效。

二是發(fā)揮高?；鶎狱h組織的橋梁樞紐作用。對(duì)于高校師生而言，身邊黨員是否求真務(wù)實(shí)、黨的思想路線是否貫徹落實(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、教師的教學(xué)投入、研究人員的學(xué)術(shù)風(fēng)氣等，都起著示范帶動(dòng)作用。加強(qiáng)高校黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先就要抓好各級(jí)黨組織的黨內(nèi)政治生活，建強(qiáng)學(xué)習(xí)型黨組織，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，強(qiáng)化基層黨組織的政治功能，將理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)落實(shí)到日常工作中去，帶領(lǐng)教師提高職業(yè)道德和專業(yè)水平。加強(qiáng)學(xué)生黨組織的學(xué)風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨組織在班團(tuán)集體建設(shè)中的組織作用，通過黨員學(xué)生的示范影響，引導(dǎo)全體同學(xué)樹立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。高校教職工、離退休人員黨的基層組織，通過與學(xué)生黨支部、班團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)建立對(duì)接聯(lián)系，直接為學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)提供指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)苦練，畢業(yè)時(shí)主動(dòng)選擇到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，始終保持青春昂揚(yáng)的校園風(fēng)氣。

三是把握用好大興調(diào)查研究之風(fēng)的有效發(fā)力點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)一直在與本本主義、教條主義、形式主義等主觀主義傾向的斗爭(zhēng)中發(fā)展，在調(diào)查研究中找到“謀事之基、成事之道”。扭轉(zhuǎn)當(dāng)前高校思想領(lǐng)域存在著的不良傾向，必須大興調(diào)查研究之風(fēng)，將黨的學(xué)風(fēng)建設(shè)成效轉(zhuǎn)化為推動(dòng)工作的創(chuàng)新舉措和有力抓手。建立校領(lǐng)導(dǎo)定點(diǎn)聯(lián)系基層支部、聯(lián)系黨外人士、聯(lián)系班團(tuán)集體的工作機(jī)制，帶動(dòng)全體黨員干部踐行“一線規(guī)則”，定期深入基層一線調(diào)查研究。組織領(lǐng)導(dǎo)班子和干部圍繞學(xué)校改革發(fā)展中的主要矛盾、突出問題深入開展調(diào)研，動(dòng)員師生“解剖麻雀”，群策群力、攻堅(jiān)克難。通過持續(xù)開展?jié)L動(dòng)調(diào)查、專項(xiàng)調(diào)查，深入把握師生思想動(dòng)態(tài)，全面把握師生的學(xué)風(fēng)狀況、思想狀況和生活狀況。積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)手段，把問題找實(shí)、把根源挖深、把師生期待摸準(zhǔn)，拿出破解難題的實(shí)招硬招新招，不斷為學(xué)校改革發(fā)展注入新的活力。

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（編輯：林毅）