郭超

摘要：閱讀對于語文來講，是技巧性極強(qiáng)的部分，學(xué)生通過對閱讀技巧的掌握可以提升理解能力，寫作能力以及語言表達(dá)能力，新課標(biāo)下對小學(xué)閱讀教學(xué)的要求更加注重培養(yǎng)閱讀習(xí)慣與學(xué)生精神方面的成長，本文就新課標(biāo)下如何進(jìn)行小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)進(jìn)行探索，得出結(jié)論如下。

關(guān)鍵詞：方法技巧;活動教學(xué);課外閱讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-227

引言：

任何良好的習(xí)慣都要從小抓起，語文閱讀也不例外，閱讀可以使一個人談吐得體，保持頭腦的活躍，眼界的開闊，閱讀的力量不可小覷。書籍是人類文明與進(jìn)步的載體，是歷史的鏡子，能夠給人提供不竭的動力，小學(xué)生通過對書籍閱讀的學(xué)習(xí)，能夠提升道德標(biāo)準(zhǔn)，堅定目標(biāo)追求，使自己的思考更加深邃有力，為未來建設(shè)祖國，實(shí)現(xiàn)夢想，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、閱讀課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性

腹有詩書氣自華，閱讀對于人生的影響存在于方方面面，且都是正面的、積極的、起促進(jìn)作用的。六年級的小學(xué)生正處于人生觀，價值觀構(gòu)建的關(guān)鍵時期，需要的正是向前發(fā)展的驅(qū)動力，而語文課程中的閱讀教學(xué)起到的便是這樣的作用。

其一，獲得知識，實(shí)現(xiàn)價值。閱讀是獲取知識的直接途徑，因?yàn)闀c文章都具備多樣性的特點(diǎn)，小學(xué)六年級語文課文同樣也具備上述屬性，可以說語文課文是打開少年思維的一把金鑰匙，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。六年級語文課文的核心是知識獲得，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)文字，語言，理解的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對世界的認(rèn)知。如文言文，詩歌，與各類文章，會讓學(xué)生了解更多的文體與題材，其中的課本還包含了多種種類，如散文、故事、敘述、議論、童話類，這些文章有不同的閱讀方式，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可掌握多種閱讀技巧與方法，獲得最基礎(chǔ)的對語文閱讀學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

其二，完善人格，健康發(fā)展。六年級的學(xué)生已趨近于青春期，部分學(xué)生產(chǎn)生叛逆情緒，小學(xué)語文閱讀對于完善學(xué)生人格起到了關(guān)鍵的助力作用，因?yàn)樾W(xué)閱讀文章中包含了許多正確的價值觀點(diǎn)以及觀念體系的更新，能夠讓學(xué)生在文章中感受到這個世界的真善美，讓學(xué)生看到自身獨(dú)一無二的價值，避免內(nèi)心過于脆弱，養(yǎng)成積極向上，樂觀開朗的心態(tài)，塑造青少年健康的人格。

其三，培養(yǎng)品性，升華靈魂。學(xué)生擁有不同的成長背景，成長環(huán)境，不同的個性與出身，但是在校園里接受的是相同的素質(zhì)教育，目標(biāo)是培養(yǎng)品德高尚的社會主義接班人，而語文中的閱讀課程是可以塑造學(xué)生品性、道德的有效途徑。學(xué)生可以在語文閱讀中排解消沉心情，可以在閱讀中找到樂趣與熱愛。語文閱讀可以對學(xué)生心靈與靈魂進(jìn)行滋養(yǎng)，讓其做一個有思想，有品性，明是非的君子。

二、小學(xué)六年級語文閱讀教學(xué)有效途徑

1.注重技巧方法

良好的方法能讓我們更好的學(xué)習(xí)，做事講究方法與技巧能夠事半功倍，節(jié)省許多不必要的時間與精力，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級閱讀時也是同樣的道理，學(xué)習(xí)過程中，教師需要傳授給學(xué)生語文閱讀技巧方法的使用，而不是僅僅依靠學(xué)生主觀對篇章段落粗淺的理解。一方面，不同類型的文章有不同的閱讀方法。如說明文的閱讀，第一步需要找到全文的說明對象;記敘文的閱讀，要透過故事看本質(zhì);議論文的閱讀，要把握論點(diǎn)，論據(jù)等。在小學(xué)六年級閱讀中，出現(xiàn)的文體包括，記敘文，說明文，文言文，古詩，所以教師在教授過程中，要向?qū)W生明確如何區(qū)分文體，對于不同的文體應(yīng)該如何進(jìn)行有效閱讀，如，《我最好的老師》這篇文章的學(xué)習(xí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，明確文體為記敘文，明確主體為“老師”，明確故事主線，發(fā)展以及目的，層層遞進(jìn)，抽絲剝繭，最后找出文章主旨。另一方面，做好總結(jié)。做好總結(jié)能夠明確最終的收獲與得失，以便確立新的目標(biāo)與前進(jìn)的方向，在小學(xué)六年級閱讀課程中，教師同樣需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)之后做好總結(jié)。其一，要對文章中的修辭進(jìn)行分類與整理，方便復(fù)習(xí)與掌握。其二，找“文眼”，要對文章中的重點(diǎn)描寫，關(guān)鍵詞匯，推動情節(jié)發(fā)展的節(jié)點(diǎn)進(jìn)行勾畫，學(xué)習(xí)其中的寫作手法。

2.活動為依托進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)語文課堂應(yīng)該嚴(yán)肅又不失活潑，按教學(xué)計劃實(shí)施但又要保持多樣性，所以教師要注重課堂的多元，多變?？蛇\(yùn)用不同的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)形式。對于六年級的小學(xué)閱讀課程來講，活動課程是展開教學(xué)的最佳途徑之一?；顒诱n程是通過組織有趣，豐富，并帶有教學(xué)與寓教于樂性質(zhì)的創(chuàng)新教學(xué)方法，針對六年級小學(xué)語文閱讀課程，可以組織親子閱讀月活動[1]，教師要求進(jìn)行每周一次的家長與學(xué)生陪伴閱讀，可以選取書本上的任意文章，學(xué)生在活動之后，需表達(dá)與家長共同閱讀的收獲;再如，故事會活動，教師要求學(xué)生每人帶來一本自己最喜歡的書或者詩歌，文章等，向其他同學(xué)分享喜歡的原因以及推薦的理由。這樣的閱讀活動，可以帶動學(xué)生閱讀的積極性，逐步去探索書中存在的奇妙世界。

3.拓展課外閱讀

小學(xué)六年級學(xué)生的識字與理解能力已經(jīng)滿足閱讀課外讀物的基礎(chǔ)前提，新時代教學(xué)應(yīng)把握課內(nèi)課外二者相統(tǒng)一，相協(xié)調(diào)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。其一，可利用課堂所學(xué)習(xí)到的閱讀技巧進(jìn)行練習(xí)，讓閱讀更加得心應(yīng)手，讓學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)生字與修辭方法，對之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其二，讓學(xué)生看到課堂以外的世界，讓自己的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，為語文閱讀打下更堅實(shí)的基礎(chǔ)，讓書籍能夠成為學(xué)生的摯友。其三，課外閱讀可提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，給學(xué)生生活的啟示，如《鋼鐵是怎樣煉成的》可激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，感受到堅毅不屈的力量，作為一種無形的榜樣影響了一代又一代的青年人。其四，課外閱讀可增加學(xué)生的知識量，因?yàn)檎n外閱讀讀物范圍涉獵廣泛，便于學(xué)生增長見識。

結(jié)論：

教師應(yīng)重視小學(xué)生六年級語文閱讀的學(xué)習(xí)，做好引導(dǎo)與指導(dǎo)，在學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，不可一味的采用灌輸?shù)姆绞剑龊谜n內(nèi)課外閱讀相結(jié)合，讓學(xué)生感受到閱讀的魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]林燕.小學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019（17）.

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