黃新穗

摘 ?要：家園共育是連接幼兒園與家庭之間的橋梁，在傳統(tǒng)的家園共育模式中，大多只能運(yùn)用家訪、電話溝通、家長(zhǎng)會(huì)等方式進(jìn)行，難以發(fā)揮出家園共育的真正價(jià)值。隨著近幾年來云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，幼兒園教學(xué)方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，由原來的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)”，幼兒的學(xué)習(xí)方式也由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，這些轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)建服務(wù)于幼兒個(gè)性化發(fā)展的“智慧家園共育”創(chuàng)造了良好條件。對(duì)此，文章主要分析了信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)幼兒家園共育的作用，探討了具體實(shí)踐路徑，一起促進(jìn)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)幼兒獲得全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒;家園共育

【中圖分類號(hào)】G616???????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?????????【文章編號(hào)】1005-8877（2021）35-0026-02

Relying on Information Technology to Boost Children Home Co-education

HUANG?Xinsui（Bailu kindergarten，Kunshan City，Jiangsu Province，China）

【Abstract】Home co-education is a bridge between kindergartens and families. In the traditional home co-education mode，most of them can only use home visits，telephone communication，parent meetings and other ways，which makes it difficult to give full play to the real value of home co-education. With cloud computing，big data，and so on in recent years the rapid development of information technology，great change have taken place in the kindergarten teaching way，from "teaching" transition to "learning"，young children's learning styles from passive to active，these to build the development of personalized service effects produced "smart home" created favorable conditions. In this regard，this paper mainly analyzes the role of information technology in promoting the co-education of children's homes，discusses the specific practice path，and promotes the sustainable development of early childhood education together，and promotes the comprehensive development of children.

【Keywords】Information technology;Young children;Home co-education;

幼兒園是孩子啟蒙教育的開端，對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)而言，家庭教育同樣重要，進(jìn)而促進(jìn)了家園共育模式的興起。家園共育是一種幼兒園與幼兒家長(zhǎng)共同教育幼兒的新興教育模式，它能為幼兒帶來更為完善的教育，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，家園共育已經(jīng)呈現(xiàn)了新面貌，同時(shí)也面臨著更多新挑戰(zhàn)。在信息時(shí)代下開展家園共育，不但需要對(duì)教育技術(shù)進(jìn)行變革，更需要轉(zhuǎn)變教育理念?！凹涌煨畔⒒瘯r(shí)代教育技術(shù)的變革”，是當(dāng)前幼兒教育工作中的主要內(nèi)容之一，這意味著即便是幼兒教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，朝著信息化方向不斷邁進(jìn)。

（2）有利于創(chuàng)新家園共育方式

近年來，教育部對(duì)幼兒教育工作制定了詳盡的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃以及智慧教育建設(shè)總體大框架，同時(shí)還加大了財(cái)政方面的投入，優(yōu)先保障了幼兒教育工作的開展，致力于構(gòu)建面向未來的“新型教育生態(tài)”。在信息技術(shù)硬件的投入方面，大多數(shù)幼兒園都加大了投入力度，不少幼兒園緊跟區(qū)域教育發(fā)展的步伐，投入了大量人力、物力等資源，對(duì)教育層面的應(yīng)用操作進(jìn)一步規(guī)范和拓展，積極打造家園共育的信息化平臺(tái)，力求探索出新的家園共育方式。

借助專業(yè)、成熟的信息技術(shù)工具開展家園互動(dòng)時(shí)，幼兒園需對(duì)這些工具進(jìn)行詳細(xì)的整理與分類，以便規(guī)范地應(yīng)用這些信息化工具，從而總結(jié)出一套更適用于幼兒園自身特色的家園共育工作手冊(cè)。在這個(gè)大前提下，幼兒園還應(yīng)當(dāng)探索出更加科學(xué)、適宜的信息化工具，不斷補(bǔ)充、調(diào)整及優(yōu)化工作手冊(cè)。