馮志成

摘要：地理是從初中開(kāi)始學(xué)生初次接觸的學(xué)科，但是在初中階段只是初步介紹了地理的相關(guān)知識(shí)，并沒(méi)有深入介紹，且不納入中考的考試范圍。到了高中階段，地理在文科學(xué)習(xí)的科目中占有了很大的地位，這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，它也是在利用科學(xué)的知識(shí)講解生活中的現(xiàn)象，因此在教學(xué)地理的過(guò)程中關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)主題選擇也至關(guān)重要。所以，作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)過(guò)程中，一定要注意這一點(diǎn)。不單單是提高學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的掌握，讓他們可以在考試的過(guò)程中取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更是需要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其可以在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中走得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；案例與活動(dòng)教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）04-0009

隨著新課改的不斷深入，和以前傳統(tǒng)的高中地理教材相比，新版的高中地理教材給了人們?nèi)碌捏w驗(yàn)。不同于以前單純地讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，新版教材中引用了各種各樣的圖片可以使得學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠多的學(xué)習(xí)興趣。而且新版教材美觀大方，更是讓學(xué)生愛(ài)不釋手，內(nèi)容體系上也更是不同于傳統(tǒng)的教材，增加了更多新興的研究成果，加強(qiáng)了地理學(xué)科與生活之間的聯(lián)系。而且在教學(xué)的過(guò)程中，教師也需要注意利用新型教材中的案例與活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)自我的實(shí)踐提升自己的綜合素養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)的案例學(xué)習(xí)地理科目，只有做到了這一點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可以真正提升。本文就此做出幾點(diǎn)討論。

一、注重案例教學(xué)，以人為本

在新時(shí)代的背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)才是最適合當(dāng)前時(shí)代特點(diǎn)的教學(xué)模式，長(zhǎng)久以來(lái)這也是我國(guó)十分注重的一條教育原則。但是在傳統(tǒng)的地理教材使用的過(guò)程中卻很難做到這一點(diǎn)。傳統(tǒng)教材總是枯燥無(wú)味，把一些地理知識(shí)和原理規(guī)律進(jìn)行講述，也沒(méi)有通過(guò)典型的案例進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)，這樣的教材對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易讓他們產(chǎn)生“地理學(xué)科的學(xué)習(xí)只是死記硬背知識(shí)點(diǎn)”的錯(cuò)覺(jué)，長(zhǎng)久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸減弱。新版教材注重案例教學(xué)，以人為本，真正做到了以學(xué)生為主體，把各種各樣的地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的案例相串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生理解，而且圖片的引入也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于感到枯燥無(wú)味，對(duì)于地理科目有足夠多的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，新版的教材首先給出了一個(gè)比較具體而且典型的案例，然后通過(guò)案例進(jìn)行一層一層的分析，慢慢地總結(jié)，慢慢地歸納。而且教材中會(huì)安排一些類似于“青藏高原的畜牧業(yè)”這樣的圖片，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以通過(guò)圖片，然后通過(guò)案例進(jìn)而學(xué)習(xí)地理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的提升。值得一提的是，這樣的教材教學(xué)方式可以讓學(xué)生更加直觀地了解到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，新時(shí)代的背景下，特別是高中地理的教學(xué)過(guò)程中，能夠做到這一點(diǎn)有著很大的必要性。

二、注重活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在新課標(biāo)的背景下，教師的教學(xué)不能夠單純地停留在理論知識(shí)的教學(xué)層面上，更是需要在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力。地理科目也是這樣，能夠注重活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力是很重要的一個(gè)點(diǎn)。新教材不僅在教學(xué)內(nèi)容上有著比較大的改變，而且增加了一些其他的活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生進(jìn)行一些有趣的地理活動(dòng)，讓學(xué)生可以通過(guò)自己的實(shí)踐去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些新的地理知識(shí)，并且知道這門(mén)學(xué)科和自己的生活有著十分緊密的聯(lián)系，在生活中學(xué)習(xí)地理。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才可以稱得上是有效的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《大氣的運(yùn)動(dòng)》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就不應(yīng)該只是讓學(xué)生對(duì)照書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是可以安排學(xué)生做幾個(gè)簡(jiǎn)短的小實(shí)驗(yàn)。讓大家測(cè)量風(fēng)向風(fēng)力，并且能夠自我證明熱力環(huán)流的存在。在這樣實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，筆者也會(huì)帶著學(xué)生溫習(xí)課堂上講解的一些理論知識(shí)，并且筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)推測(cè)這是為什么，在學(xué)生進(jìn)行了足夠的思考之后再給他們講解這其中涉及的理論知識(shí)。這樣的地理活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不至于成為應(yīng)試教育的考試機(jī)器。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐去思考、去學(xué)習(xí)自己的理論知識(shí)，可以通過(guò)自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)而動(dòng)手實(shí)踐，兩者相輔相成。學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升自己的綜合素養(yǎng)，成為新時(shí)代所需要的新型人才。

三、注重兩者結(jié)合，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

在今天的教學(xué)過(guò)程中，注重案例教學(xué)和注重活動(dòng)教學(xué)都是十分重要的一個(gè)點(diǎn)，但是作為新時(shí)代的教師必須把這兩者有機(jī)結(jié)合，以便于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如果單單地只是按照案例教學(xué)，那么學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們也不能夠提高自己的綜合素養(yǎng)。同樣的，如果單純地讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生確實(shí)是可以實(shí)踐，但是他們不知道這其中所蘊(yùn)含的理論知識(shí)沒(méi)有理論作為依據(jù)，那么他們的實(shí)驗(yàn)也并不可以稱得上是有效的實(shí)驗(yàn)。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中就需要注意把新教材中典型的案例提出來(lái)，然后告訴學(xué)生這其中含有什么樣的地理理論知識(shí)。有了理論知識(shí)作為一定的基礎(chǔ)，筆者就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，或者參加一些地理活動(dòng)以提高自身的地理綜合素養(yǎng)。在案例教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中，學(xué)生可以真正地領(lǐng)悟地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的魅力，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣，更是可以在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中真正地把知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。這樣的教學(xué)在這一新時(shí)代的背景下有著很大的必要性。

四、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)今天的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師一定要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，不能還和傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，利用新教材的“案例”與“活動(dòng)”教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是每一個(gè)新時(shí)代地理教師所需要注意的一個(gè)點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周松秀，張翠林.基于高中地理教學(xué)的環(huán)境教育實(shí)施研究——來(lái)自衡陽(yáng)市區(qū)高中的調(diào)查[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39（3）：79-83.

[2]王英.如何在高中地理教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育[J].學(xué)刊，2018（24）：70-71.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和縣第八中學(xué)236600）