葉平平

摘 要：體育作為初中教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對學(xué)生的身體素質(zhì)、運動水平、體育技能等方面具有十分重要的作用。興趣是最好的老師。保持學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)興趣，不僅能提升學(xué)生對課堂知識點的理解，還使學(xué)生的運動技巧和動作要領(lǐng)得以充分掌握，夯實學(xué)生的體育基礎(chǔ)，有效促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。然而，在當(dāng)前的教學(xué)活動中，部分教師缺乏有效的組織手段和應(yīng)用策略，導(dǎo)致興趣培養(yǎng)不足。因此，文章作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗對此展開研究。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;課堂教學(xué)

一、 引言

興趣，是個人力求接近、探索某種事物和從事某種活動的態(tài)度和傾向的一種心理狀態(tài)，其良好的興趣能有效提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知能力。體育是學(xué)生非常喜愛且樂意參與的一門課程，將興趣教學(xué)法滲透其中，不僅能提升學(xué)生的參與興趣，還能加強(qiáng)學(xué)生對體育技巧的掌握能力，實現(xiàn)其素質(zhì)教育的全面發(fā)展。但在實際的教學(xué)發(fā)展中，部分教師對興趣教學(xué)法的主體應(yīng)用存在不足，未能從學(xué)生的實際學(xué)情和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生的主體興趣無法得到有效激發(fā)。針對這一問題，文章從當(dāng)前初中體育課堂中興趣教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、興趣教學(xué)法的概念和實際意義、興趣教學(xué)法的有效應(yīng)用、使用原則四個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

二、 當(dāng)前初中體育課堂中興趣教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）體育活動缺少興趣

目前，在部分地區(qū)的初中體育課堂活動中，部分教師在興趣教學(xué)法的運用與實施上缺少興趣點，未能準(zhǔn)確掌握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致學(xué)生在興趣活動的參與效果和課堂體驗上存在不足。同時，部分體育活動的設(shè)計方式和組織形式上缺少個性化因素，其學(xué)生的自主練習(xí)形式仍占據(jù)主導(dǎo)。

（二）實際運用效果不佳

興趣教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。但在當(dāng)前的實際運用效果上，部分教師存在使用不當(dāng)、效果不佳等問題，究其原因，主要是教師依然沿用傳統(tǒng)的教法和組織模式，缺乏對課堂模式的創(chuàng)新和手法的優(yōu)化，進(jìn)而造成學(xué)生的興趣和注意力難以得到集中。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置不當(dāng)

教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂活動有效開展的重要組成部分，其教學(xué)活動的有效設(shè)置將直接關(guān)系學(xué)生對課堂活動的參與效果。然而，在初中體育興趣教學(xué)活動中，部分教師未能多樣化地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，往往以自身的主觀意愿出發(fā)，缺乏對實際學(xué)情的把握和組織目的的滲透，導(dǎo)致學(xué)生在環(huán)節(jié)的參與和體驗上呈現(xiàn)出消極應(yīng)對的狀態(tài)。

（四）主體作用發(fā)揮不足

學(xué)生作為課堂活動的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建以學(xué)生為主體的體育活動，將有助于提升學(xué)生的整體水平和參與效果。同時，興趣教學(xué)的中心是學(xué)生的主體興趣，把握學(xué)生的主體興趣將有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但在當(dāng)前的興趣教學(xué)活動中，部分教師受傳統(tǒng)本位思想的影響，忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的主體性難以有效發(fā)揮，進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展效果。

三、 興趣教學(xué)法的概念和實際意義

興趣教學(xué)法，主要是指教師針對教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理等，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。其實質(zhì)是以學(xué)生的主體興趣為出發(fā)點，通過合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主體性、參與性、體驗性，使學(xué)生保持積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)融入課堂學(xué)習(xí)活動之中。將興趣教學(xué)法作用于初中體育課堂活動中，有助于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和參與效果得到加強(qiáng)。同時，將興趣教學(xué)法滲透于初中體育課堂活動之中，有助于改善當(dāng)前學(xué)生被動參與的訓(xùn)練狀態(tài)，由被動學(xué)向主動學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，進(jìn)而實現(xiàn)其主體發(fā)展、能動探究的培養(yǎng)目的。此外，將興趣教學(xué)法應(yīng)用于初中體育課堂活動之中，有助于建立學(xué)生的自信心，保持學(xué)生積極、健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，促使學(xué)生樹立終身體育的主體觀念。

四、 興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的有效應(yīng)用

（一）建立興趣小組

興趣教學(xué)法的一大特點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，在具體應(yīng)用實踐中，教師可以根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)情發(fā)展和認(rèn)知需求，結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好組建不同類型的學(xué)習(xí)興趣小組，如足球興趣小組、籃球興趣小組、乒乓球興趣小組等，讓具有相同體育愛好的學(xué)生在一起，相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鍛煉，這不僅能使興趣成為學(xué)生體育鍛煉的“催化劑”，還使學(xué)生在相同的愛好下實現(xiàn)其共同發(fā)展的目標(biāo)，有助于增強(qiáng)學(xué)生整體的發(fā)展水平。同時，在興趣小組的驅(qū)使下，學(xué)生可以進(jìn)行相互之間的討論和指導(dǎo)，讓體育基礎(chǔ)好的學(xué)生指導(dǎo)體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，發(fā)揮傳幫帶的作用，使學(xué)生在互相幫助的氛圍中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體精神，這對學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展和德育培養(yǎng)起到積極意義。此外，教師還應(yīng)安排不同形式、不同規(guī)格的體育教學(xué)活動，讓每一個興趣小組可以充分發(fā)揮其自身的興趣特點和體育特長，這既能滿足學(xué)生對體育活動的參與心理，又能提高學(xué)生的體育水平，從而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標(biāo)。

（二）豐富游戲活動

游戲是學(xué)生喜愛的一項興趣活動，開展豐富多樣的游戲活動，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能使枯燥單一的體育訓(xùn)練得以趣味化展開。但在當(dāng)前的興趣教學(xué)活動中，部分教師依然沿用以往的游戲策略，缺乏創(chuàng)新的游戲興趣點，導(dǎo)致學(xué)生的主體參與效果不明顯。對此，在體育課堂活動中，教師應(yīng)正確把握課堂游戲的設(shè)計要素，依據(jù)學(xué)生的主體特點和學(xué)情發(fā)展，開展形式多樣、娛樂性較強(qiáng)的游戲活動，使學(xué)生能夠保持高效、積極的訓(xùn)練熱情，從而提高課堂教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量。同時，在游戲活動的設(shè)置和選擇上，教師還應(yīng)注重其適度性原則，避免出現(xiàn)“空熱鬧”的現(xiàn)象發(fā)生，保證課堂活動的有序進(jìn)行。如在“足球”的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情和運動基礎(chǔ)，開展以“足球世界杯”為主題的游戲活動，讓學(xué)生運用顛球、繞桿運球、腿部夾球、標(biāo)號射門等方式，將足球精準(zhǔn)送入指定位置，這既能鍛煉學(xué)生的足球基本功，又能使學(xué)生的訓(xùn)練活動更具有趣味性，提高學(xué)生的綜合實力。