何深榮

摘要：為了將全民健身貫穿到學(xué)校體育教學(xué)，提高學(xué)校體育健康教育水平，要將學(xué)校傳統(tǒng)武術(shù)與傳統(tǒng)體育教學(xué)進(jìn)行融合，打造契合學(xué)生心理和生理健康發(fā)展需求的體育特色活動(dòng)?；凇拔湫g(shù)進(jìn)校園”這一特色理念，本文把握了體育和傳統(tǒng)武術(shù)的聯(lián)系，在分析傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入體育教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出了傳統(tǒng)武術(shù)與小學(xué)體育融合的路徑，以打造出符合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的特色項(xiàng)目，通過開展特色活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生傳承武術(shù)文化，促使其精神品質(zhì)、身體素質(zhì)都能得到強(qiáng)化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)武術(shù);小學(xué)體育;運(yùn)用;融合

在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的背景下，中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)具有較大的開發(fā)和利用價(jià)值。為了促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)得到增強(qiáng)，滿足其對(duì)體育鍛煉的需求，學(xué)校和教師應(yīng)緊緊圍繞“陽光武術(shù)”這一載體，通過開發(fā)和設(shè)置一系列武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，將素質(zhì)教育落實(shí)到體育教學(xué)實(shí)踐中，以錘煉學(xué)生意志力、培養(yǎng)其良好品行、品德。在傳統(tǒng)武術(shù)與體育教學(xué)融合中，學(xué)校和教師不僅要把握體育和傳統(tǒng)武術(shù)項(xiàng)目的聯(lián)系，更應(yīng)打造契合學(xué)校實(shí)際的特色項(xiàng)目，以武術(shù)操大課間的模式吸引全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)其體育技能，還應(yīng)通過加強(qiáng)教師參與、融入素質(zhì)教育等方式，讓學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，促進(jìn)其道德素質(zhì)、意志力等方面得到全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課堂的價(jià)值

從整體角度看，傳統(tǒng)武術(shù)在我國(guó)歷史文化發(fā)展中占據(jù)著一席之地，其繁多的動(dòng)作樣式無不展現(xiàn)了國(guó)人特有的智慧和文化。通過將傳統(tǒng)武術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行融合，不僅能夠促使學(xué)生主動(dòng)了解和關(guān)注傳統(tǒng)武術(shù)文化，使其在學(xué)習(xí)和練習(xí)武術(shù)操中不自覺地接受優(yōu)秀傳統(tǒng)武術(shù)文化的熏陶，促進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)的傳承和繼續(xù)發(fā)展。同時(shí)，在傳統(tǒng)武術(shù)中，不論是在形式方面、文化內(nèi)涵上，傳統(tǒng)武術(shù)十分便于學(xué)生理解和掌握，且靈活的動(dòng)作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的活動(dòng)空間，便于推廣和宣傳武術(shù)文化。再者，傳統(tǒng)武術(shù)與體育教學(xué)的融合能夠打造契合學(xué)校和地區(qū)實(shí)際的特色項(xiàng)目，能夠提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供有利條件。

二、傳統(tǒng)武術(shù)與小學(xué)體育融合路徑

1.結(jié)合學(xué)校實(shí)際，打造武術(shù)特色

在將傳統(tǒng)武術(shù)引入體育教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，發(fā)揮學(xué)校各個(gè)方面的資源優(yōu)勢(shì)，確保傳統(tǒng)武術(shù)能夠順利地融入體育教學(xué)活動(dòng)。在武術(shù)項(xiàng)目的實(shí)施上，學(xué)校和教師植根于精武武術(shù)文化，針對(duì)不同年齡階段的小學(xué)生特點(diǎn)，引入武術(shù)操、迷蹤拳等特色武術(shù)活動(dòng)，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專門的霍元甲迷蹤拳傳人，以及其他體育專業(yè)教師，共同對(duì)兩種特色體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置。具體而言，教師需要聯(lián)合班主任教師，從學(xué)生身體發(fā)展?fàn)顩r入手，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)教學(xué)流程、動(dòng)作示范、教學(xué)形式、組織和教學(xué)效果等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，保證武術(shù)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷在學(xué)生身體承受范圍內(nèi)。同時(shí)，學(xué)校可以通過組建體育武術(shù)隊(duì)，在學(xué)校選取具有一定武術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生加入，定期組織學(xué)生們參與強(qiáng)化訓(xùn)練，以吸引更多學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)武術(shù)文化，自覺地加入特色活動(dòng)。

2.立足武術(shù)文化，規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制

在體育教學(xué)中，傳統(tǒng)武術(shù)的引入需要建立起對(duì)應(yīng)的綜合性教育管理體系，確保武術(shù)特色活動(dòng)能夠融入到實(shí)際體育鍛煉中。首先，在師資隊(duì)伍上，要專門成立關(guān)于“精武武術(shù)”體育項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)和管理小組，由領(lǐng)導(dǎo)和管理小組構(gòu)建崗位責(zé)任機(jī)制，確保各個(gè)崗位職責(zé)都能具體到個(gè)人，并形成對(duì)應(yīng)的教育管理制度、辦法，為推進(jìn)傳統(tǒng)武術(shù)與體育教學(xué)的融合提供機(jī)制保障。再者，在教學(xué)模式上，先由教師進(jìn)行研究備課再開展教學(xué)。比如，在拳法基本功、武術(shù)操、拳械訓(xùn)練等不同難度等內(nèi)容，要在不同年級(jí)段區(qū)別體現(xiàn)的同時(shí)，讓學(xué)生們從分解練過渡到綜合練，通過班級(jí)、組、個(gè)人比賽，確保學(xué)生們都能掌握動(dòng)作規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的精神風(fēng)貌。

3.建設(shè)精武文化館，傳承精武文化精神

在傳統(tǒng)武術(shù)中，不僅具有著強(qiáng)身健體的基本功能，更具有豐富的文化內(nèi)涵。在霍元甲迷蹤拳中，學(xué)校和教師不應(yīng)局限在單一的拳法和動(dòng)作教學(xué)上，更要注重其文化價(jià)值的發(fā)掘，為學(xué)生搭建兼具教育和運(yùn)動(dòng)價(jià)值的平臺(tái)。例如，學(xué)?？梢月?lián)合教師構(gòu)建以“精武文化”為主題的文化館，將霍公元甲的精武精神傳承作為文化特色，打造霍元甲少年磨礪、精武拳譜、以武報(bào)國(guó)等一系列的精神教育主題墻，讓更多學(xué)生通過主題墻、書籍、紀(jì)念品等事物傳承愛國(guó)主義、堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息等精神品質(zhì)，促使其將先進(jìn)的精武精神融入到學(xué)習(xí)和生活中，促使學(xué)校形成積極向上的文化環(huán)境。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注小學(xué)生的精神層面需求，定期組織開展迷蹤拳、精武魂、精武十式等展覽活動(dòng)，讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)能夠?yàn)g覽特色校園文化，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)霍元甲身上先進(jìn)思想、品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成文武結(jié)合的風(fēng)氣。

4.拓展傳統(tǒng)武術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

在傳統(tǒng)武術(shù)和體育教學(xué)的融合中，教師不應(yīng)將其局限在課堂中，更要通過課內(nèi)外相結(jié)合的方式傳授武術(shù)動(dòng)作、開展教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。從武術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，教師應(yīng)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)武術(shù)特色教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，通過組織開展多元化的課外武術(shù)活動(dòng)，讓班主任教師、任課教師協(xié)助開展精武武術(shù)操教學(xué)實(shí)踐，讓教師從服裝、神情、套路上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使其在掌握基本武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，展現(xiàn)出精武武術(shù)的精氣神。再者，學(xué)校和教師應(yīng)將精武武術(shù)操帶入到學(xué)校早操、大課間活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)诓僮髦凶灾鞯厮伎肌⑻骄烤湮湫g(shù)的動(dòng)作形態(tài)，激發(fā)其參與武術(shù)鍛煉的熱情。

三、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)武術(shù)文化開發(fā)和利用對(duì)體育教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)校發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極價(jià)值。因此，學(xué)校和教師應(yīng)通過建立武術(shù)特色、規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制、建設(shè)精武文化館、豐富武術(shù)活動(dòng)等方式，讓學(xué)生們?cè)谡莆諒?qiáng)身健體技能的同時(shí)，自覺地傳承精武精神，促進(jìn)其取得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鵬.中國(guó)武術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的傳承研究[J].武術(shù)研究，2020，5（6）：58-60.

[2]徐泉森，Ю·К·切爾尼申科.武術(shù)運(yùn)動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)之中的目標(biāo)辨析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2020，28（12）：35，170.

[3]袁建軍.淺析武術(shù)在中小學(xué)校園開展的"實(shí)"與"虛"[J].體育時(shí)空，2016，（11）：52.

藤縣平福鄉(xiāng)中心校 廣西 梧州 543316