朱東琴

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)文化涵蓋內(nèi)容廣泛，歷史文化作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化有著至關(guān)重要的作用和極其深遠(yuǎn)的影響。因此，在初中歷史教學(xué)課堂中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以增加初中學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還可以拓展學(xué)生對(duì)我國(guó)古代歷史文明的視野和認(rèn)知，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。本文是筆者關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化在初中歷史課堂教學(xué)中的滲透，所作出的探究和分析，以期為廣大初中歷史教學(xué)工作者提供一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中歷史;中國(guó)傳統(tǒng)文化;課堂教學(xué);滲透

前言

在我國(guó)初中歷史教學(xué)實(shí)踐中積極融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，不僅可以喚醒廣大初中學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的自主探究和熱愛(ài)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和民族自豪感，不僅可以幫助學(xué)生理解和掌握我國(guó)中國(guó)古代、世界古代乃至現(xiàn)代的歷史演變進(jìn)程，還可以讓學(xué)生引以為豪，習(xí)得其中經(jīng)驗(yàn)和道理，避免自己在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活中走更多的彎路，幫助他們尋找正確的人生目標(biāo)。

一、借助歷史課堂，充分開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育

在我國(guó)初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念影響，教師們只針對(duì)課本中的教學(xué)內(nèi)容以及考試重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械講解，更多是要求學(xué)生反復(fù)背誦、強(qiáng)化記憶，這樣的教學(xué)效果可見(jiàn)一斑，不僅嚴(yán)重違背了初中歷史課程開(kāi)設(shè)的初衷，還嚴(yán)重打消了學(xué)生對(duì)我國(guó)歷史文明，以及相關(guān)知識(shí)的興趣與熱愛(ài)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還令學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了排斥和抗拒。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和鉆研自身的教學(xué)方案和教學(xué)手段，尋找合適的契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，進(jìn)行拓展式自主探究，從而掌握更多、更全面地歷史知識(shí)和中華傳統(tǒng)文化精髓。

例如，在教學(xué)人教版中國(guó)歷史七年級(jí)《秦統(tǒng)一中國(guó)》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以通過(guò)自制的教學(xué)PPT為學(xué)生演示秦滅六國(guó)的時(shí)間、順序等圖片和視頻，直觀地幫助學(xué)生了解和掌握秦國(guó)滅齊、燕、楚、魏、趙、韓這六國(guó)的滅國(guó)順序、時(shí)間和那一歷史時(shí)期的歷史版圖。然后，教師可以為學(xué)生演示秦朝行政機(jī)構(gòu)的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生明確秦朝皇帝是最高統(tǒng)治者，而中央政府是由丞相，太尉，御史大夫并列組成，地方政府由郡和最小一級(jí)的縣組成。與此同時(shí)，教師還可以為學(xué)生演示秦始皇橫掃六國(guó)后，為了鞏固政權(quán)進(jìn)行了貨幣統(tǒng)一，并分別演示刀幣、鏟幣、環(huán)錢等相關(guān)貨幣的圖案。接著，教師可以為學(xué)生演示秦始皇統(tǒng)一度量衡和統(tǒng)一文字的演變過(guò)程和一些如今傳世的國(guó)家文物圖片，以及宣傳視頻等。再接著，教師要抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)以上PPT的演示和老師地講解，請(qǐng)你們認(rèn)真想一想，國(guó)家統(tǒng)一對(duì)各地區(qū)、各民族之間的經(jīng)濟(jì)和文化交流有什么的好處？秦始皇的鞏固統(tǒng)一措施對(duì)國(guó)家發(fā)展有什么重要意義？我國(guó)幅員遼闊，各地都有各自的方言，文字的統(tǒng)一對(duì)政治經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展又有什么樣的重要意義？”。

通過(guò)以上三個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生更深層次地思考。這樣不僅可以有效勾起學(xué)生求知的欲望，還可以調(diào)動(dòng)起他們發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化和歷史知識(shí)的主觀能動(dòng)性。最后，教師可以通過(guò)為學(xué)生演示西安秦始皇兵馬俑的視頻資料，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科知識(shí)的拓展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的印象，豐富學(xué)生的歷史視野，高效弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

二、為學(xué)生創(chuàng)建體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和環(huán)境

眾所周知，課堂教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容以及相關(guān)的歷史資料也很難在課堂上為學(xué)生悉數(shù)呈現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用歷史課堂的教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生組織具有傳統(tǒng)文化傳播和借鑒的活動(dòng)。首先，教師可以將自主選擇權(quán)交由學(xué)生，引導(dǎo)他們以學(xué)習(xí)興趣小組的形式，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容利用課堂剩余時(shí)間，進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的借鑒、創(chuàng)新活動(dòng)。

例如，臨近中秋時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己平日里收集的廢品充分利用進(jìn)行再創(chuàng)作，以興趣小組的形式自由創(chuàng)作大家喜歡的月餅圖案，并在圖案旁邊作詩(shī)、題詞。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以月亮為主題進(jìn)行自主創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生提前感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氣氛和文化精髓。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索的方式，到學(xué)校的圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找與中秋節(jié)傳統(tǒng)文化由來(lái)等有關(guān)的知識(shí)，這樣不僅可以將歷史課堂與我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行完美有效地融合，還可以為學(xué)生增加更多體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)和環(huán)境。其次，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生按照節(jié)氣和節(jié)假日等，以我國(guó)傳統(tǒng)的習(xí)俗來(lái)手工制作與這些節(jié)日有關(guān)的傳統(tǒng)文創(chuàng)作品，引導(dǎo)學(xué)生充分理解我國(guó)的傳統(tǒng)文明，古代勞動(dòng)者的智慧，以及他們對(duì)事物的鍥而不舍、奮發(fā)鉆研、辛苦勞作的高尚情操，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史文明，以及對(duì)當(dāng)代生活的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

三、將教材進(jìn)行拓展和延伸，滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化

在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，由于歷史教材涵蓋的歷史朝代、歷史性時(shí)刻較繁雜，學(xué)生很難有效掌握、爛熟于心。其中，歷史內(nèi)容雖然豐富，但缺少了對(duì)我國(guó)歷史文化深度地思考和感悟。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究和發(fā)掘，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的專注能力和刻苦鉆研的精神，以及他們自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在教學(xué)完人教版中國(guó)歷史七年級(jí)《秦王掃六合》這部分教學(xué)內(nèi)容后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：“同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合今天所講的內(nèi)容，談一下你們對(duì)秦始皇修建長(zhǎng)城和焚書坑儒的個(gè)人觀點(diǎn)和見(jiàn)解？”有的學(xué)生回答：“修建長(zhǎng)城是為了保護(hù)北部邊境人民的生命、財(cái)產(chǎn)安全，雖然當(dāng)時(shí)勞民傷財(cái)造成了很多不良影響，但是卻防御了很多外來(lái)部落的侵襲，成就了歷史奇跡，使它成為現(xiàn)在世界八大奇跡之一，是我國(guó)歷史的瑰寶，也是我們中華民族的驕傲?！庇械膶W(xué)生回答：“秦始皇焚書坑儒不僅加快了秦朝的滅亡，還破壞了我國(guó)很多的文化瑰寶，造成了嚴(yán)重的歷史文化損失，是我國(guó)歷史文化的大毀滅，歷史知識(shí)的大倒退。而好處在于統(tǒng)一思想，造就了中國(guó)“大一統(tǒng)”的格局?！苯璐似鯔C(jī)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確獨(dú)斷專橫、一意孤行、不積極聽(tīng)取別人的勸慰，是一件非?？膳碌氖虑?，這樣很容易令錯(cuò)誤的決定造成嚴(yán)重的后果。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主分析問(wèn)題的能力，還可以為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成和發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，在初中歷史課堂教學(xué)中，充分滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化不僅可以開(kāi)闊學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史、世界歷史的認(rèn)知，還可以將歷史知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分融合，在提升學(xué)生歷史素養(yǎng)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)層面和視野，提升學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情懷。

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浙江省樂(lè)清市柳市鎮(zhèn)第四中學(xué)