張弛

摘 要：當(dāng)前，我國教育的發(fā)展在不斷完善，教學(xué)改革的工作也在不斷發(fā)展，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。近年來，已經(jīng)提出了為小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建的發(fā)展閱讀機(jī)會(huì)。但是，這給大量的學(xué)生和老師造成了混亂。數(shù)學(xué)和閱讀能力之間有什么關(guān)系？為什么學(xué)生應(yīng)該提高數(shù)學(xué)閱讀技巧？在小學(xué)階段，小學(xué)生是對所有事物都非常感興趣，吸收知識(shí)發(fā)展閱讀能力的最佳時(shí)機(jī)。為此，老師需要發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。這不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;訓(xùn)練

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，可以提高學(xué)生的思考，分析和解決問題的能力，從而有助于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。但是，從目前的教學(xué)狀況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力不強(qiáng)，勢必造成對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。因此，如何提高學(xué)生的閱讀技能和學(xué)生的閱讀水平對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說很重要。

一、數(shù)學(xué)閱讀的定義

數(shù)學(xué)閱讀不同于常規(guī)閱讀，在數(shù)學(xué)問題上有不同的特點(diǎn)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特性和抽象性，這變得有些困難。因此，并不是所有小學(xué)階段的數(shù)學(xué)閱讀能力都能得到有效發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)積極地思考，這時(shí)候小學(xué)生對整個(gè)世界都充滿好奇，非?？释R(shí)。如果教師引導(dǎo)好學(xué)生的思維，通過小學(xué)生的好奇心來培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，開發(fā)正確的數(shù)學(xué)閱讀系統(tǒng)，那么將對學(xué)生的未來閱讀技能和習(xí)慣產(chǎn)生重大影響。這可以在閱讀和數(shù)學(xué)之間建立特殊的直接聯(lián)系，提供重要的信息，從而擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀技巧的組成

1.回答問題時(shí)需要認(rèn)真閱讀問題，了解問題的一般內(nèi)容和要回答的問題

這就要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，不能因?yàn)殚喿x時(shí)間長而放棄。課堂教學(xué)中存在很多這種現(xiàn)象，學(xué)生不能閱讀能力差，不能很好的理解問題，學(xué)生對問題的理解不佳造成學(xué)生看到太長的問題直接選擇了放棄了。

2.閱讀所討論問題的主要術(shù)語和句子，刪除整段中次要的詞并保持其與主要主題的接近

這要求教師發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，從問題中提取有效的信息。在閱讀過程中，為了找到最關(guān)鍵的點(diǎn)，一些最重要的內(nèi)容都用符號(hào)或其它數(shù)學(xué)代碼標(biāo)記，將其轉(zhuǎn)換為學(xué)生可以理解的形式。這與正常閱讀有所不同。教師需要使用名稱中的數(shù)字，符號(hào)等找到它們之間的連接。

3.理解回答問題的主要內(nèi)容

這要求教師使用數(shù)學(xué)的功能來解釋問題的答案。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性質(zhì)，很難解釋一個(gè)改進(jìn)的核心閱讀內(nèi)容。盡管學(xué)生可以掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，但是由于學(xué)生對本主題的基礎(chǔ)知識(shí)不太了解，所以教師理解所有這些主題，但是卻無法為學(xué)生編寫。

三、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要能力，在數(shù)學(xué)中起著重要作用。對于學(xué)生來說，這可以幫助學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。在各門課程中，數(shù)學(xué)是一門相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)科。數(shù)學(xué)的語言、符號(hào)和定義具有很大的共性和復(fù)雜性。學(xué)生必須從材料開始解決數(shù)學(xué)問題，并通過閱讀材料解決數(shù)學(xué)問題。因此，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)。其次，隨著閱讀技巧的提高，學(xué)生對閱讀的興趣可能會(huì)增加。對許多學(xué)生而言，數(shù)學(xué)差的指標(biāo)是無法理解數(shù)學(xué)語言，也無法理解數(shù)學(xué)題的含義，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，數(shù)學(xué)成績逐漸下。提高數(shù)學(xué)閱讀能力，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重大影響。

四、采取措施提高高中數(shù)學(xué)的閱讀能力

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣會(huì)對學(xué)生的能力發(fā)展產(chǎn)生重大影響。通過養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生將逐步提高自己的數(shù)學(xué)閱讀能力，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，學(xué)生將通過堅(jiān)持自己的日常習(xí)慣來增加對閱讀數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的興趣和動(dòng)力在研究學(xué)科方面也非常重要。

2.通過閱讀數(shù)學(xué)教科書來發(fā)展學(xué)生的閱讀能力

在日常生活中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。因此，教師需要充分利用數(shù)學(xué)教材，教學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。例如，初等教育數(shù)學(xué)教育版六年級(jí)第二冊的一個(gè)單位是比例。教師需要從一本教科書開始發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生閱讀示例性問題。學(xué)生閱讀后，將所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合起來，自己思考和解決問題。教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教材，提高學(xué)生對課堂上數(shù)學(xué)閱讀的理解。

3.幫助學(xué)生掌握閱讀數(shù)學(xué)的正確方法

解決任何問題都需要正確的方法，而學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀技能的發(fā)展也需要正確的閱讀方法以提高學(xué)習(xí)效果。例如，對于統(tǒng)計(jì)，如果學(xué)生只是看統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生可能會(huì)感到困惑，不知道如何表現(xiàn)一系列表格或數(shù)字。例如，從本文中的問題1開始：李明的日程安排。面對此問題時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)閱讀方法：與問題一起閱讀，通過閱讀數(shù)學(xué)分析表可以提高閱讀目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)問題，解決問題并提高學(xué)生在解決問題上的答題技巧。因此，教師應(yīng)教學(xué)生改變以前的數(shù)學(xué)閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在日常教學(xué)過程中提出問題進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

總之，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力不僅需要教師的關(guān)注，還需要父母和社會(huì)的關(guān)注。在這個(gè)階段，小學(xué)生如果能夠建立和發(fā)展自己的數(shù)學(xué)閱讀技能，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，期望社會(huì)、學(xué)校、父母重視兒童數(shù)學(xué)閱讀技能的發(fā)展，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)主題，提升學(xué)生解決問題的技巧與能力。

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江蘇省蘇州市寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 215128