熊菊香

【摘要】初中是學(xué)生打造良好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。教師應(yīng)該重視交際互動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。文章以“初中英語交際互動(dòng)課堂教學(xué)分析見解”為題，主要從構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的必要性、問題及措施三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);交際互動(dòng)課堂;必要性;問題;措施

一、引言

英語是一門有關(guān)聽、說、讀、寫的學(xué)科，不論是教師傳授英語知識(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，都應(yīng)該合理地融合聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本功，將英語知識(shí)融會(huì)貫通，才能取得更好的教學(xué)效果。而目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語”的不良現(xiàn)象較為嚴(yán)重，不利于教學(xué)活動(dòng)的有效推進(jìn)，更不利于學(xué)生日后的發(fā)展。

二、構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的必要性

（一）課堂是實(shí)施交際互動(dòng)活動(dòng)的主陣地

初中學(xué)生心智發(fā)育比較稚嫩，自主學(xué)習(xí)能力較弱，自制力不強(qiáng)，并且缺乏較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。初中生學(xué)習(xí)英語的主陣地是英語課堂。學(xué)習(xí)英語，就要學(xué)習(xí)英語學(xué)科所包含的基本要素，如單詞、語法、相關(guān)概念等。具有較多交際互動(dòng)環(huán)節(jié)的英語課堂教學(xué)有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（二）交際互動(dòng)是課外的延伸

初中英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生“能讀英語、會(huì)說英語”的能力相當(dāng)重要，這不僅僅是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，也是學(xué)生英語核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)是“灌輸式”教學(xué)，教師在課堂上一直在講解英語相關(guān)知識(shí)，學(xué)生只是聽教師的講解，做好筆記。這樣的教學(xué)模式有很多弊端，缺乏交際互動(dòng)是最大的問題。師生之間、生生之間主要的交際互動(dòng)是在課外活動(dòng)中。在課堂上開展交際互動(dòng)可以進(jìn)一步深化師生之間、生生之間的有效溝通，實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)與學(xué)習(xí)的有效延伸，并能推動(dòng)教師英語教學(xué)和學(xué)生英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

三、構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的問題

（一）應(yīng)試教育觀念嚴(yán)重抑制了交際互動(dòng)課堂的建立

受長(zhǎng)期以來應(yīng)試教育觀念的影響，目前初中英語課堂的主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)英語知識(shí)應(yīng)用到考試中，取得高分，順利上高中、大學(xué)。雖然應(yīng)試教育具有一定積極意義，但不能忽視素質(zhì)教育，不能忽視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。英語課程是一門語言學(xué)科，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互動(dòng)是很重要的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高綜合能力，通過英語的交際互動(dòng)有效提升英語能力。但是在長(zhǎng)期的初中英語教學(xué)中，英語教師過分注重基礎(chǔ)性的教育內(nèi)容，多采用重復(fù)、默寫和背誦的教學(xué)手段，忽視了課堂的交際互動(dòng)環(huán)節(jié)。此外，在應(yīng)試教育的影響下，英語教師與其他學(xué)科教師一樣注重題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致英語教學(xué)活動(dòng)中交際互動(dòng)難以開展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得越來越枯燥，素質(zhì)教育難以推進(jìn)。

（二）初中英語教學(xué)方式很單調(diào)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段的初中英語課程體系過于單調(diào)，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受英語知識(shí)，這就是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活會(huì)變得很封閉、單調(diào)，本來活潑、好動(dòng)、愛思考的天性受到壓抑，只能從教師講解中和書本上獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法單調(diào)是建立交際互動(dòng)課堂的絆腳石。

英語是一門國際通用語言。初中生正處于打造堅(jiān)實(shí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵期。初中教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)語言不能局限于聽和寫，還應(yīng)該加入說與讀，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)耳、口、心與手來學(xué)習(xí)英語，挖掘?qū)W習(xí)的潛力。

（三）初中英語教學(xué)過程中缺乏交際互動(dòng)與協(xié)作精神

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以自己為中心，只注重個(gè)人體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中缺乏融入小組和小團(tuán)體學(xué)習(xí)、研究的教學(xué)模式。在多種因素影響下，學(xué)生不能充分發(fā)揮集體精神，缺乏共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種隨機(jī)性很強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生積極參與交際互動(dòng)和探索的學(xué)習(xí)過程。再者，初中英語教學(xué)方式通常包括課上教學(xué)和課后作業(yè)兩個(gè)部分，缺乏一定的課后研究環(huán)節(jié)。在這樣的狀況下，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，缺乏交際互動(dòng)與協(xié)作的精神，不利于個(gè)人學(xué)習(xí)的進(jìn)步，也不利于班級(jí)的整體進(jìn)步。

四、構(gòu)建英語交際互動(dòng)課堂的措施

（一）建立師生之間、生生之間的交際互動(dòng)環(huán)節(jié)

針對(duì)當(dāng)前英語課堂缺乏交際互動(dòng)的問題，為了建立良好的交際互動(dòng)課堂，初中英語教師首先應(yīng)該建立師生之間、生生之間的交際互動(dòng)環(huán)節(jié)。

例如在學(xué)習(xí)What color is it？（它是什么顏色？）這一單元時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的交際互動(dòng)環(huán)節(jié)。教師隨機(jī)點(diǎn)兩位學(xué)生的學(xué)號(hào)，一位學(xué)生隨意指一樣?xùn)|西，讓另一位學(xué)生用英語來回答這件物品的顏色、形狀、用途等性質(zhì)，可以是一個(gè)單詞、一個(gè)詞組、一個(gè)句子甚至一段話。當(dāng)學(xué)生答不上來時(shí)，可以讓其他同學(xué)幫助回答;如果問題很難，學(xué)生無法用英語來描述時(shí)，可以邀請(qǐng)教師回答。這樣可以將全班學(xué)生與教師都納入到活動(dòng)中，讓每一位學(xué)生都成為參與者、表演者，而不是旁觀者。在學(xué)生問答問題時(shí)，其他學(xué)生應(yīng)該做好接下來回答問題的準(zhǔn)備，并隨時(shí)觀察、思考問答的錯(cuò)誤和值得做筆記的知識(shí)，將自己不理解或者更新穎的英語表述、錯(cuò)誤語法記錄下來。在一個(gè)問答環(huán)節(jié)結(jié)束之后，其他同學(xué)進(jìn)行提問，并由回答的學(xué)生或者教師來解釋錯(cuò)誤點(diǎn)和高級(jí)句型等。教師應(yīng)該充分參與到問答活動(dòng)中，適時(shí)介入，適當(dāng)指導(dǎo)，及時(shí)指正學(xué)生的錯(cuò)誤并糾正，促進(jìn)活動(dòng)的順利開展。這樣的活動(dòng)不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠有效建立交際互動(dòng)課堂，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

（二）加大交際互動(dòng)課堂的實(shí)行力度

建立交際互動(dòng)課堂之后，教師應(yīng)該重視課堂交際互動(dòng)的開展，而不是偶爾進(jìn)行，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)到更多英語知識(shí)，并能夠活用英語知識(shí)。

例如在學(xué)習(xí)I am more outgoing than my sister.（我比我的姐姐更外向。）這一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這樣的交際互動(dòng)。教師讓一位學(xué)生主動(dòng)站起來向大家用英語介紹自己的性格，或者評(píng)價(jià)朋友、同學(xué)、家人、教師的性格。在該學(xué)生介紹時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，找出關(guān)鍵的、高級(jí)的或者錯(cuò)誤的單詞和語法，并做好記錄。在該學(xué)生完成講述后，其他同學(xué)進(jìn)行提問。另外，由于初中生英語知識(shí)儲(chǔ)備較少，在介紹過程中會(huì)出現(xiàn)抓不住重難點(diǎn)的情況。對(duì)此，教師應(yīng)該使用“蹲守型介入和指導(dǎo)”的方式帶領(lǐng)并推進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生不能找到合適的單詞、語句來描述時(shí)，教師可以介入，加以指導(dǎo);當(dāng)一些學(xué)生能夠說出少見而高級(jí)、新穎的語法時(shí)，教師可以將英語知識(shí)的講解穿插其中，讓學(xué)生可以在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

（三）讓交際互動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

建立良好的交際互動(dòng)課堂，旨在讓學(xué)生在交際互動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)、提升英語核心素養(yǎng)，全面提高綜合素養(yǎng)?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于交際互動(dòng)的習(xí)慣，在此過程中吸收、應(yīng)用知識(shí)。所以，教師應(yīng)該將交際互動(dòng)環(huán)節(jié)貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。

例如在學(xué)習(xí)Do you want to watch a game show？（你想看游戲節(jié)目嗎？）這個(gè)單元時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在課后通過上網(wǎng)調(diào)查，了解近期流行的電視節(jié)目類型和具體節(jié)目名稱，并制作成表格，用英語翻譯出所寫的內(nèi)容。然后小組一起交流自己喜歡的電視節(jié)目，并用英語介紹自己喜歡的節(jié)目的特點(diǎn)，說出喜歡和推薦的理由。接著，各小組加強(qiáng)交流與溝通，在班級(jí)上或校園里以問卷調(diào)查的形式來匯總、統(tǒng)計(jì)初中生對(duì)電視節(jié)目的愛好偏向，然后以論文的形式用英語寫出調(diào)查研究結(jié)果。這樣有利于學(xué)生英語知識(shí)的鞏固和發(fā)展，有助于學(xué)生在課外活動(dòng)中獲得更多知識(shí)，培養(yǎng)積極探索和研究、善于思考與總結(jié)的能力。

五、結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建初中英語交際互動(dòng)課堂是實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間良好交流互動(dòng)的基礎(chǔ)，有利于課外英語學(xué)習(xí)研究的延伸，所以構(gòu)建初中英語交際互動(dòng)課堂是非常必要的。目前初中英語交際互動(dòng)課堂的建立存在一些問題。教師應(yīng)該將理論與實(shí)際有效結(jié)合起來，讓學(xué)生積極參與到課堂交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。

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