羅淑妍

【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力是語文教學(xué)中非常重要的一項內(nèi)容。不同年齡段學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)可采取不同的方法。趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果較好。文章主要探討了趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的作用以及運用。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;小學(xué)高年級語文;閱讀教學(xué)

一、前言

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，想要提高其學(xué)習效率，最為直接的方法就是激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的興趣非常重要。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師很少運用素質(zhì)教育理念指導(dǎo)教學(xué)活動，不會運用多樣化的教學(xué)方法增強教學(xué)的趣味性，加上學(xué)生普遍對閱讀沒有興趣，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量不高。趣味教學(xué)法是以激發(fā)學(xué)生興趣為主的一種教學(xué)方法，教師可以利用該方法激發(fā)學(xué)生興趣，提高閱讀教學(xué)效率。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生有很強的好動性，多數(shù)學(xué)生喜歡自由閱讀，不受時間、地點以及閱讀內(nèi)容的限制。如果教師強制要求學(xué)生參與跟讀、誦讀、朗讀等傳統(tǒng)教學(xué)活動，那么學(xué)生的閱讀興趣將會大大降低，影響閱讀質(zhì)量和閱讀教學(xué)效果。這是由于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，與學(xué)生的興趣愛好、性格特點不相符。

運用趣味教學(xué)法可以營造一種有趣的、生動的閱讀氛圍，使學(xué)生通過表演、講故事、游戲等方式對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且完成閱讀學(xué)習任務(wù)。趣味教學(xué)法能夠在很大程度上增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的積極性和興趣，既能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法，又能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的作用非常顯著，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣就是其中之一。

（二）發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維

趣味教學(xué)法是將學(xué)生作為教學(xué)中心的教學(xué)方法，將其運用在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中，能夠改變學(xué)生在閱讀學(xué)習中的被動性，使學(xué)生主動參與閱讀學(xué)習。趣味教學(xué)法的科學(xué)運用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且能夠從觸覺、聽覺、視覺等方面激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生跟隨文章的脈絡(luò)和教師的講解思路進行思考，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能。教師在利用趣味教學(xué)法進行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，需要考慮學(xué)生原本的思維能力和閱讀能力，循序漸進地增加閱讀內(nèi)容的難度，逐步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。

（三）提升學(xué)生主體地位

學(xué)生在任何形式的教學(xué)活動中都應(yīng)處于主體地位。但是在傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法的影響下，學(xué)生的主體地位沒有凸顯出來，經(jīng)常被動接收知識，導(dǎo)致學(xué)習效果不佳。在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中運用趣味教學(xué)法可以改變這一現(xiàn)象，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，增強學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生有效參與課堂教學(xué)。

在運用趣味教學(xué)法的閱讀教學(xué)中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生在閱讀實踐中思考適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成良好的習慣，進而提高閱讀能力。教師只有在教學(xué)活動中突出學(xué)生的主體地位，在設(shè)計教學(xué)活動的過程中全面考慮學(xué)生的實際情況，才能夠充分發(fā)揮趣味教學(xué)法的價值，顯著提升教學(xué)水平，提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)語文閱讀教學(xué)的目標。

三、趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的運用

趣味教學(xué)法在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中的運用方法有很多，具體需要結(jié)合教學(xué)需求和學(xué)生興趣等實際情況選擇合適的方法，才能發(fā)揮其積極作用，如有效利用多種資源，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境，使用多媒體進行教學(xué)等等。

（一）有效利用多種資源

信息技術(shù)的發(fā)展拓寬了教學(xué)資源的獲取途徑。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢進行教學(xué)，對多種資源進行有效利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中，教師需要善于利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，以便在教學(xué)中尋找到合適的資源展示給學(xué)生，幫助學(xué)生正確理解課文，拓寬知識面。教師可以通過學(xué)習平臺、互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取豐富的資源，并且在信息技術(shù)的輔助下有效利用資源。

例如在《太陽》一課的教學(xué)中，教師可以使用視頻、圖片等資源，包括公益廣告、影視片段等。網(wǎng)絡(luò)上有很多與太陽、環(huán)境相關(guān)的資源，教師可以從中選擇適合學(xué)生并且能夠引起學(xué)生興趣的內(nèi)容作為教學(xué)資源，豐富教學(xué)資源，實現(xiàn)資源的有效利用，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。對多種教學(xué)資源進行合理利用，設(shè)計具有趣味性的教學(xué)活動，是教師利用趣味教學(xué)法的重要途徑，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)目標的關(guān)鍵因素。

（二）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境

設(shè)計教學(xué)情境是深受小學(xué)生喜歡的教學(xué)方法。教師可以通過講述與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的故事情境，也可以創(chuàng)設(shè)游戲情境組織學(xué)生閱讀，或者結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)閱讀情境等。合理地創(chuàng)設(shè)情境可有效激發(fā)學(xué)生興趣，增強閱讀教學(xué)活動對學(xué)生的吸引力。

例如在《兩個鐵球同時著地》的教學(xué)過程中，教師可以準備兩個球，一個是沉重的鐵球，一個是重量較輕的玻璃球，提問：“哪個球重？哪個球輕？”學(xué)生踴躍回答：“鐵球重，玻璃球輕?！苯處熇^續(xù)提問：“如果從相同的高度同時扔下兩個球，先落地的是哪一個球呢？”學(xué)生回答：“先落地的是鐵球，因為鐵球重！”此時教師微笑著對學(xué)生說：“你們都錯了，讓我們一起來看一看《兩個鐵球同時著地》吧！”學(xué)生想要知道自己為什么錯了，就在教師設(shè)計的情境中閱讀課文，對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在閱讀過程中展開深入分析，有效提高了閱讀質(zhì)量。由此可見，在小學(xué)高年級語文閱讀應(yīng)用趣味教學(xué)法，可通過創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情境組織教學(xué)活動。

（三）使用多媒體進行教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的優(yōu)化，促使很多現(xiàn)代化設(shè)備走進課堂，為增強教學(xué)的形象性和生動性提供了良好的條件。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒔滩闹械奈淖謨?nèi)容、教師口頭講解的內(nèi)容以視頻、圖片等豐富的形式呈現(xiàn)出來，利用教學(xué)資源優(yōu)化教師的講解，使學(xué)生體會到教學(xué)的新鮮感，體會教學(xué)的活潑性，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如在《夜鶯的歌聲》一課中，教師沒有直接要求學(xué)生閱讀課文，講解課文內(nèi)容，而是先播放《小兵張嘎》的視頻片段。影片中張嘎剛強不屈，勇敢機智，對日寇懷著仇恨，對人民和八路軍有著很深的感情，配合游擊隊打掉敵人的崗樓，實現(xiàn)家鄉(xiāng)的解放。此時學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)出來。而后教師對學(xué)生進行引導(dǎo)：“在國外也有像小兵張嘎一樣的小戰(zhàn)士，今天就讓我們一起看看‘小夜鶯是如何機智與敵人周旋并且消滅敵人的?！弊詈蠼M織學(xué)生閱讀課文。學(xué)生的興趣在教師的引導(dǎo)下更加濃厚，學(xué)習積極性更強。

在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，可以通過多媒體教學(xué)途徑實現(xiàn)，既增強了教學(xué)活動的趣味性，又激發(fā)了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，有利于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和成果。

（四）組織趣味教學(xué)活動

要在小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)中運用趣味教學(xué)法，可以組織趣味教學(xué)活動。小學(xué)生具有活潑好動的性格特點，喜歡活躍性較強的課堂，教師講解過多會影響學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，教師在閱讀教學(xué)中使用趣味教學(xué)法時，可以組織多種形式的趣味教學(xué)活動。

例如在《電腦住宅》一課的教學(xué)中，教師可以組織“我的智能家”活動。首先，學(xué)生統(tǒng)計自己家中的智能設(shè)備，并發(fā)揮自己的想象力，繪制一幅智能家庭的畫面。其次，在班級中展示作品，說明智能設(shè)備的使用方法，還能夠為學(xué)生提供展示美術(shù)能力的機會，最主要的是能夠激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，保證閱讀教學(xué)的順利開展，并且有利于提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。教師只有基于對學(xué)生學(xué)習能力、興趣愛好的了解來設(shè)計組織趣味教學(xué)活動，才能夠吸引學(xué)生，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在良好的心態(tài)下參與閱讀活動，學(xué)習語文知識，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

在新課標的教學(xué)要求下，趣味教學(xué)法在小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)中的運用，可有效提高閱讀教學(xué)效率和質(zhì)量。想要最大程度發(fā)揮出趣味教學(xué)法的作用，教師要掌握具體的教學(xué)方法和目標，靈活運用教學(xué)資源和方法，既可以提升學(xué)生的語文閱讀興趣，又能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教師在運用趣味教學(xué)法的過程中，需要采取多種教學(xué)措施，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)出趣味教學(xué)法的價值，提高學(xué)生語文閱讀能力和質(zhì)量。

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