阮思昊

【摘要】在實際教學(xué)中，教師需要充分利用微課調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、勇于探究、獨立思考的良好習(xí)慣，為后續(xù)的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，促進學(xué)生創(chuàng)新意識與開拓精神的良好發(fā)展。文章針對新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性的路徑進行了深入分析，構(gòu)建有效、有趣、生動、富有活力的課堂。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;微課教學(xué);有效性

【基金項目】本文為周寧縣中學(xué)教育科學(xué)研究2019年度課題“結(jié)合信息化技術(shù)對中學(xué)生物理學(xué)科探究能力培養(yǎng)的研究”（項目編號：ZN2019013）階段性成果。

一、引言

微課與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，時間較短，要點明確，內(nèi)容精煉，并且課程呈現(xiàn)方式更加符合學(xué)生的認知特點。在高中物理教學(xué)中利用微課教學(xué)模式，可以在有限時間內(nèi)針對一個教學(xué)目的進行構(gòu)建，對傳統(tǒng)教學(xué)中的不足進行彌補。并且，微課形式多樣，有助于引導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)行為，提升學(xué)生的自學(xué)效果，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)理念。但是，目前在高中物理教學(xué)中，教師在利用微課時還存在一些問題，嚴重影響了教學(xué)有效性的提升。因此，在實際教學(xué)中，為了充分發(fā)揮出微課的作用，教師需要結(jié)合當下微課教學(xué)中存在的問題，采取針對性的解決措施，提升微課教學(xué)有效性，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、新課改下高中物理微課教學(xué)意義

（一）有助于提升學(xué)生預(yù)習(xí)有效性

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)中，學(xué)生可以更好地對下節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識進行了解，理清重點與難點內(nèi)容，使學(xué)習(xí)更加具有針對性。因為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，加之預(yù)習(xí)時間限制，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果也存在一定差異，部分學(xué)生無法全部領(lǐng)會教材內(nèi)容，常常會遇到一些難題。微課教學(xué)可以有效集中學(xué)生注意力，抓住學(xué)生眼球，幫助學(xué)生實現(xiàn)針對性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，還可以拓寬學(xué)生視野。接受能力較差的學(xué)生可以反復(fù)播放、觀看微課視頻，對教材內(nèi)容進行理解，掌握相關(guān)知識，突破難點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提升預(yù)習(xí)有效性，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在信息時代背景下，微課憑借自身獨有的優(yōu)勢，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。微課可以實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和效率，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過微課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以拓展課外知識，提升學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)參與意識，有效提升學(xué)習(xí)成績。同時，微課可以給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況，有選擇性地學(xué)習(xí)，查缺補漏，鞏固所學(xué)知識點。此外，因為課堂時間有限，教師無法解決每個學(xué)生存在的問題;而通過微課，學(xué)生可以自主或合作尋找問題和解決問題，培養(yǎng)團隊意識，使學(xué)生學(xué)會交往、傾聽與參與，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

三、新課改下高中物理微課教學(xué)存在的問題

（一）微課主題不夠突出

在新課改下，微課在高中物理教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，且獲得了一定的效果，但是仍然存在一些問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。教師在應(yīng)用微課時，不理解微課的特點，使得微課主題不夠突出，部分微課內(nèi)容涉及的內(nèi)容過多，導(dǎo)致學(xué)生難以理解。教師想在微課中把物理知識全部展示給學(xué)生，但是因為微課主題不夠突出，導(dǎo)致學(xué)生在理解和記憶物理知識點時容易出現(xiàn)混淆，使學(xué)生的負擔增加，嚴重阻礙了微課教學(xué)有效性的提升。

（二）難以掌控好微課節(jié)奏

在實際教學(xué)中，很多教師都存在一個問題，就是難以掌控好微課的節(jié)奏，這也是影響微課教學(xué)有效性提升的重要因素。相關(guān)調(diào)查顯示，部分教師考慮到微課時間的控制問題，對于物理知識與視頻素材并沒有進行精心挑選，隨意對微課內(nèi)容進行壓縮。加之教師在應(yīng)用微課時，沒有和學(xué)生進行交流和互動，致使微課教學(xué)的時間控制存在不合理問題。教師若無法掌控好微課教學(xué)節(jié)奏，將很難提升微課教學(xué)有效性。

（三）微課視頻質(zhì)量較低

在高中物理微課教學(xué)中，很多教師會把物理公式運算過程、實驗過程呈現(xiàn)給學(xué)生，利用微課聲形化功能來輔助課堂教學(xué)。這對于微課視頻質(zhì)量要求相對較高。但是，很多教師制作的微課視頻存在模擬動畫不清楚、視頻存在雜音、教學(xué)內(nèi)容和微課內(nèi)容結(jié)合不夠緊密等情況，導(dǎo)致很多學(xué)生觀看微課視頻后無法獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，微課教學(xué)效果較差。

四、新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性的路徑

（一）突出微課主題，加深學(xué)生的理解和記憶

在新課改下，教師想要有效提升物理教學(xué)質(zhì)量，需要科學(xué)合理地選擇微課主題，只有確定好微課主題，才可以結(jié)合選題精心編制微課內(nèi)容。因此，教師在應(yīng)用微課時，需要突出微課內(nèi)容的主題，保證微課內(nèi)容的針對性。

首先，教師需要結(jié)合教學(xué)重難點內(nèi)容、學(xué)生難記憶的內(nèi)容、考點內(nèi)容等，對微課內(nèi)容進行確定。其次，教師確定微課內(nèi)容時，應(yīng)盡量精簡，內(nèi)容不要過多，把要講解的知識點說明白即可。再次，由于學(xué)生之間存在個體差異，所以教師需要結(jié)合不同層次學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，確定微課主題，使每個學(xué)生都可以通過微課學(xué)習(xí)得到發(fā)展和進步。

如“電能的輸送”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括交變電流輸送過程、電損因素、高壓輸電原理、高壓輸電降低輸電線路損方法等等。其中部分知識點對于有的學(xué)生來講學(xué)習(xí)起來具有一定的困難。這時教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同知識點制作相應(yīng)的微課，并把微課上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，以供學(xué)生課后結(jié)合自身情況自主觀看學(xué)習(xí)，加深學(xué)生理解和記憶，促進微課教學(xué)有效性的提升。

（二）合理設(shè)計微課環(huán)節(jié)，掌握好教學(xué)節(jié)奏

在高中物理教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課時，需要科學(xué)合理設(shè)計微課環(huán)節(jié)，對微課教學(xué)的節(jié)奏進行掌控，提供給學(xué)生充足的思考時間與交流時間，進而提升微課教學(xué)有效性。在實際教學(xué)中，微課的應(yīng)用主要分為三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)。這三個環(huán)節(jié)具有連貫性。在具體應(yīng)用微課時，教師應(yīng)以教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容為核心，指引學(xué)生學(xué)習(xí)微課內(nèi)容，保證微課教學(xué)順利進行，實現(xiàn)教學(xué)目標，提升教學(xué)水平。

例如，在電表實驗教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課時，可以設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，在教學(xué)前，教師可以基于新課標制作實驗微課，微課內(nèi)容涉及實驗原理、實驗?zāi)康摹嶒炦^程等。其次，在課前，教師要求學(xué)生對微課內(nèi)容進行自主觀看，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)對任務(wù)完成情況進行反饋。再次，教師整理學(xué)生任務(wù)完成情況，歸納出學(xué)生存在的共性問題，并基于此二次加工設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，這次微課內(nèi)容側(cè)重于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在問題的講解。緊接著，在課堂上，教師要求學(xué)生根據(jù)課前所學(xué)內(nèi)容自主完成實驗，并以小組為單位進行討論和交流，一起對實驗中的問題進行解決。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合微課內(nèi)容對實驗方案進行深入分析，尋找電流測量方法，減小實驗誤差。這樣的微課環(huán)節(jié)設(shè)計，不僅有助于教師掌握教學(xué)節(jié)奏，而且可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、探究能力、動手操作能力等等。

（三）精心設(shè)計微課內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師在應(yīng)用微課進行教學(xué)時，需要保證微課內(nèi)容對于學(xué)生具有較強吸引力，有效吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生可以積極主動地參與到教學(xué)活動中，促進學(xué)生物理素養(yǎng)和能力的良好發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師需要對微課內(nèi)容進行精心設(shè)計，在保證微課內(nèi)容質(zhì)量的同時，符合學(xué)生的個性特點、興趣愛好。

如，在對“機械能守恒定律”這一章節(jié)進行講解時，其中涉及重力勢能和彈性勢能知識點，由于該部分內(nèi)容屬于重點內(nèi)容，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相關(guān)視頻資源，并制作成為微課，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)給學(xué)生。微課視頻內(nèi)容為小明正在蹦極，其快速下落，且彈性繩索慢慢被拉長。在視覺和聽覺的沖擊下，視頻內(nèi)容可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。經(jīng)過討論和探究后，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，因為彈性的影響，繩索重力加速度發(fā)生了改變，彈性勢能、重力勢能之間具有相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。該種教學(xué)模式可以有效加深學(xué)生對知識的理解，提升微課教學(xué)有效性。

五、結(jié)語

在新課改下提升高中物理微課教學(xué)有效性，可以促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)和綜合能力的良好發(fā)展，還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，促進學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，由于受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分教師在應(yīng)用微課進行教學(xué)時存在一些問題，難以充分發(fā)揮出微課的積極作用，導(dǎo)致教學(xué)效果始終不理想。因此，在實際教學(xué)中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，運用科學(xué)合理的手段，靈活利用微課，突破難點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而不斷提升微課教學(xué)有效性。

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