王楠

【摘要】高職院校是我國培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，是我國社會(huì)主義建設(shè)人才的搖籃，教師是最為主要的建設(shè)者，是教育的根本，只有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才能提高優(yōu)秀的教學(xué)，師德師風(fēng)是教育工作者立足之源，好的師德師風(fēng)是培養(yǎng)符合國家與社會(huì)需求的專業(yè)人才的前提，高職院校師德師風(fēng)接關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。為了不斷加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，本文對(duì)當(dāng)前高職院校中師德師風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了簡要分析。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 師德師風(fēng)? 職業(yè)教育? 教師素質(zhì)? 工作途徑

【中圖分類號(hào)】G715.1 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）42-0015-02

目前高職教育進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段，國家與社會(huì)對(duì)高職教育的重視是前所未有的，高職院校的發(fā)展速度引人注目，高職院校是我國培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)技術(shù)人才的主要陣地，是我國社會(huì)主義建設(shè)人才的搖籃，教師是最為主要的建設(shè)者，是教育的根本，只有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍才能提高優(yōu)秀的教學(xué)，師德師風(fēng)是教育工作者立足之源，好的師德師風(fēng)是培養(yǎng)符合國家與社會(huì)需求的專業(yè)人才的前提，教師在日常工作中表現(xiàn)出來的言行舉止可以成為學(xué)生模范的對(duì)象，高職院校師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。

為了不斷加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，本文對(duì)當(dāng)前高職院校中師德師風(fēng)建設(shè)工作出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了簡要分析，希望可以對(duì)廣大的教師朋友有一定的助益。

一、目前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)工作中存在的主要問題與原因

“學(xué)高為師，德高為范”是很多教育工作者的座右銘，良好的師德師風(fēng)是一個(gè)教育工作者可以被尊稱為老師的標(biāo)準(zhǔn)，具體來說：師德是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)表現(xiàn)。師風(fēng)是教師的思想品德與行事舉動(dòng)風(fēng)格。在當(dāng)前高職教育快速發(fā)展的形勢下，很多教師都表現(xiàn)出了過硬的職業(yè)素養(yǎng)和自身素質(zhì)，但是也必須要注意到還有一部分教師的師德師風(fēng)還需要提高。

（一）對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)有待提高

高職教育長期以來是我國高等教育的補(bǔ)充，但是社會(huì)上一直存在的學(xué)歷歧視等問題讓很多人對(duì)高職教育的理解有所偏頗，近年來隨著其高速發(fā)展，一些高職院校對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)和理解還要跟上腳步。有些高職院校在辦學(xué)中追求擴(kuò)張和“升本”，忽視了高職教育的主要教育目標(biāo)與目的;有些教師在教學(xué)中以技能教學(xué)為主導(dǎo)，忽視了素質(zhì)教育與思想政治教育的重要性;有些學(xué)生缺乏對(duì)職業(yè)的尊敬與認(rèn)同，以“混日子”為方式，鄙視技術(shù)工作，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力。

（二）專業(yè)素質(zhì)有待提升

有些高職教師面對(duì)學(xué)力不足和缺乏學(xué)習(xí)信心的學(xué)生沒有耐心，認(rèn)為只要教會(huì)技能就完成了教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)精力放置在技能教學(xué)上，對(duì)學(xué)生思想教育漠不關(guān)心。更有通識(shí)教育的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與意愿有所質(zhì)疑，上課以“能及格”為標(biāo)準(zhǔn)。這些教師在教學(xué)上以最低標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行準(zhǔn)備，在教學(xué)外沒有動(dòng)力提升自己的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，整體教育水平還有提升的空間。

（三）整體教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

高職教育有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要教師同時(shí)具備理論知識(shí)和實(shí)踐能力，這其實(shí)對(duì)教師的教學(xué)能力提出了很高的要求，但是出于我國高職院校發(fā)展的不均衡和短歷史導(dǎo)致出現(xiàn)了教師隊(duì)伍發(fā)展的不均衡，年紀(jì)大有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)培訓(xùn)和新的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，年紀(jì)輕有理論知識(shí)的教師缺乏實(shí)踐性教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際教學(xué)能力不足，我們高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)需要從方方面面進(jìn)行提升與加強(qiáng)。

這些問題出現(xiàn)的原因是復(fù)雜多樣的，是我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文明建設(shè)不匹配的表現(xiàn)，也是教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)沒有跟上教育發(fā)展速度的顯露，除了受到了社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，也與早期高職院校自身發(fā)展與建設(shè)中忽視了對(duì)師德師風(fēng)工作分不開。

二、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

黨的十九大報(bào)告中對(duì)新時(shí)代的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”的要求。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中，明確提出了“把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置”[1]。教育部也下發(fā)了“健全師德建設(shè)長效機(jī)制，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化，創(chuàng)新師德教育，完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”的指導(dǎo)意見[2];在2018年全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出更為明確的高要求：將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

所以各級(jí)院校，自然也包括高職院校要加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，既是國家教育戰(zhàn)略的要求，也是發(fā)揮高職教師主動(dòng)性、能動(dòng)性與個(gè)人發(fā)展的需求，更是新形勢下高職教育的必然需求。打造一支強(qiáng)有力的、高政治素養(yǎng)，高職業(yè)能力、有良好師德師風(fēng)的教師隊(duì)伍，是高職院校建設(shè)發(fā)展的需要，也是學(xué)生、社會(huì)及國家對(duì)高職教育發(fā)展的必然要求，是高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)的核心。

高職院校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)的建設(shè)是教師完成自身教育使命，完成國家教育任務(wù)，完成高職教育目標(biāo)的需要，良好的教育不光要提供知識(shí)教育也要滿足思想、道德、素質(zhì)等多種教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是高職教師履行教育職責(zé)的重要保證。

三、如何提升高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的主要策略

高職院校的師德師風(fēng)建設(shè)不是朝夕可畢之事，需要國家、學(xué)校和教師多方努力，點(diǎn)滴之間潛移默化去打造，“十年樹木百年樹人”這不僅是育人的寫照也是育師的縮影。所以師德師風(fēng)的建設(shè)不可急躁也不可松懈，需要全面入手持之以恒。

（一）加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的思想認(rèn)識(shí)

全社會(huì)都需要意識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)工作的重要性，只有如此才能打造出積極建設(shè)的環(huán)境，而其中高職院校與教師更要加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作重要性的認(rèn)識(shí)。高職院校是國家專業(yè)性人才的培養(yǎng)基地，它承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)中堅(jiān)力量的重?fù)?dān)，學(xué)校好的師德師風(fēng)可以影響學(xué)生，當(dāng)他們走向社會(huì)之后就會(huì)產(chǎn)生更大的影響，最終會(huì)對(duì)國家產(chǎn)生影響，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍師德師風(fēng)建設(shè)刻不容緩。

高職院校要重從上到下都響應(yīng)國家號(hào)召，加強(qiáng)其思想建設(shè)，確保整體團(tuán)隊(duì)的一致性，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要帶頭示范作用樹立標(biāo)桿，以過硬的自身素養(yǎng)對(duì)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行有效指導(dǎo)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)帶頭作用。教師團(tuán)隊(duì)要牢記自身職業(yè)特殊性，要以身作則，對(duì)學(xué)生起到示范作用，用言傳身教教導(dǎo)學(xué)生，用自身魅力號(hào)召學(xué)生。

（二）提升教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)

提升教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)工作可以從建設(shè)學(xué)習(xí)型校園入手，讓所有的工作人員都認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性，將提升自我能力與素養(yǎng)作為職業(yè)發(fā)展的前提，以自身能力為工作基礎(chǔ)，每年度開展個(gè)人發(fā)展工作計(jì)劃，將自身發(fā)展工作融入到日常的教學(xué)工作中，打造科學(xué)、積極、嚴(yán)肅、向上的校園文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)校紀(jì)校風(fēng)建設(shè)，規(guī)范工作人員、教師與學(xué)生言行舉止，在點(diǎn)滴的實(shí)踐去貫徹良好的校風(fēng)校紀(jì)。學(xué)校也要配合實(shí)施科學(xué)的建設(shè)計(jì)劃、以高效的執(zhí)行力去推行師德師風(fēng)建設(shè)工作，要堅(jiān)定不移地將師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。

（三）健全評(píng)價(jià)機(jī)制

師德師風(fēng)要成為教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在近期很多高校通報(bào)中可以看到，越來越多的學(xué)校以此為標(biāo)準(zhǔn)去約束教師隊(duì)伍，學(xué)校要為教師提供完整系統(tǒng)師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，從法律法規(guī)到職業(yè)道德都要定時(shí)定期開展培訓(xùn)，健全的評(píng)價(jià)機(jī)制是包含著教育、監(jiān)督、考核與激勵(lì)機(jī)制的整體評(píng)價(jià)體系，其中師德師風(fēng)一票否決制度是核心，同時(shí)也建立合理和可操作的監(jiān)督機(jī)制，讓警鐘長鳴，提供詳細(xì)的教師校內(nèi)行為規(guī)范守則，在原則性的問題上做出切實(shí)的指導(dǎo)，比如，教師與學(xué)生禁止在密閉空間中進(jìn)行無第三方在場的交流，將教師與學(xué)生交流的形式與地點(diǎn)做出規(guī)定，每周固定時(shí)間的答疑解難，教師辦公室門使用半透明制式，答疑期間要全程敞開，學(xué)生與教師的不合規(guī)來往對(duì)雙方都采取零容忍制度;嚴(yán)禁教師在課堂上傳播宗教言論，誘導(dǎo)學(xué)生信教;嚴(yán)禁教師收取學(xué)生的任何禮金或禮品等師德示范問題。

在校內(nèi)開展師德師風(fēng)建設(shè)就必須充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高他們的參與意愿，以精神嘉獎(jiǎng)和物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，可以極大地激勵(lì)教師，對(duì)他們良好品行規(guī)范的嘉獎(jiǎng)是對(duì)他們個(gè)人最好的認(rèn)可，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮典型示范作用，在校內(nèi)形成良性循環(huán)，最終完成校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)。

四、總結(jié)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期的思想政治工作，教師承擔(dān)著教書育人的重?fù)?dān)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范師德師風(fēng)行為，是需要多方共同努力的，學(xué)校與教師要積極共進(jìn)，推進(jìn)師德師風(fēng)水平的提高。

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