朱洪輝

【摘要】在幼兒教育的過程中，需要注重家庭教育的重要性，將家庭教育放在一個正確的位置，家庭教育可以促進幼兒更好地成長。本文主要針對幼兒園教育和家庭教育的有效結合進行分析和探討，通過分析兩種教育模式的優(yōu)勢、兩種教育方式相結合的途徑，促進幼兒園教育更加高效。

【關鍵詞】幼兒園教育;家庭教育;有效結合

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0169-02

現(xiàn)階段的幼兒園教育主要有兩種教育模式，幼兒教育模式以及家庭教育模式，需要注意的是，兩種教育模式各有優(yōu)點和缺點，需要注重使其優(yōu)勢和劣勢互補。在幼兒教育的過程中，家庭教育和幼兒園教育有效結合，可以促進幼兒的能力全方位發(fā)展，讓幼兒可以獲得健康的發(fā)展。

一、兩種教育模式的優(yōu)缺點

（一）幼兒園教育

1.幼兒園教育的優(yōu)點

在傳統(tǒng)的教育模式中，幼兒園教育是幼兒接受教育非常重要的方式，在教學的過程中，家長將孩子送到幼兒園學習，幼兒需要進行一些游戲，或者是學習一些拼音，以提高知識文化素養(yǎng)。在進行相關知識學習的過程中，幼兒能夠掌握一些比較基礎的學科知識技能，同時，教學科學化和規(guī)范化，可以使幼兒更加健康地發(fā)展。同時，在學習過程中，幼兒可以與其他同齡的小朋友接觸，適應集體生活，在之后的發(fā)展過程中，可以更加適合集體生活，能夠通過集體進行問題的解決，了解到溝通的重要性，更好地掌握溝通這項基本技能。同時最為重要的是，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，對于幼兒園教育的重視程度變得越來越高，國家部門制定了一定的法律規(guī)章制度，教育得到了很好的保障，可以更加放心幼兒在幼兒園學習，提升相關的技能和知識水平。

2.幼兒園教育的缺點

在進行幼兒園教學的過程中，有一個很大的缺點，即，幼兒園有很多孩子，因此教師在教學的過程中，不能夠很好地針對個人進行一些知識的講解。因為需要照顧到非常多的小朋友，可能一些情況下不能夠很好地對幼兒的問題進行解答，教學沒有針對性，無法發(fā)現(xiàn)幼兒比較強項的科目，無法根據(jù)幼兒的特征對幼兒進行特定的教育，不利于幼兒優(yōu)秀技能的學習，不利于幼兒日后發(fā)展。

（二）家庭教育

1.家庭教育的優(yōu)點

通常情況下，家庭教育伴隨幼兒的出生和成長，孩子從出生開始便開始接受家庭教育，良好的家庭教育對于幼兒成長的重要性是不言而喻的，無論生活中基本的知識技能，還是生存技能，或是一些簡單的知識和道理以及為人之道，家庭教育均可以對幼兒成長產(chǎn)生重要的影響?？梢园l(fā)現(xiàn)，家庭教育對幼兒成長的影響將伴隨幼兒的一生。同時，家庭教育可以針對孩子本人進行，家長可以根據(jù)孩子本身的特點進行一些知識技能的教導，對于孩子不太會的知識進行多次教導，對于孩子容易掌握的可以進行少量的教導，促進幼兒可以全方位發(fā)展。

2.家庭教育的缺點

家庭教育的缺點也是非常突出的。由于幼兒的模仿能力非常強，辨別是非的能力比較弱，再加上年齡比較小，幼兒不能很好地和周圍人進行交流，那么父母對幼兒產(chǎn)生的影響是非常大的。在進行家庭教育過程中，需要對幼兒不好的行為進行制止，由于某些家長時間不充足，不能很好地對幼兒進行相關方面的教導，尤其是近幾年來，出現(xiàn)了一些留守兒童的現(xiàn)象，隔輩親現(xiàn)象的出現(xiàn)更不利于幼兒的發(fā)展以及相關知識技能的提升。

二、兩種教育模式的合作現(xiàn)狀分析

（一）家庭教育和幼兒園教育的教育觀念存在差異性

幼兒園教育和家庭教育在教學的過程中，教育觀念本身便存在很大的差異性。在進行相關教學的過程中，由于幼兒園教育與家庭教育觀念的差異性，導致幼兒園教育和家庭教育不能一致進行，家長可能會對幼兒園的教育存在一些反對的態(tài)度，同樣的，幼兒園教育可能也不能很好地適應家庭教育，導致幼兒園教育和家庭教育的合作在現(xiàn)階段不能很好地進行。對于幼兒而言，在幼兒園教學的過程中，可能會出現(xiàn)一些反對家庭教育的言論，導致幼兒在學習的過程中，不知道要對哪方面的知識技能進行學習。同時，最為重要的是，家庭教育希望幼兒在幼兒教育中可以學到更多的文化知識，在之后的學習過程中可以占據(jù)先機，有利于之后的學習和生活，而幼兒園教育在進行教學的過程中，比較注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質，幼兒園教育和家庭教育本身的教育觀念存在很大程度的差異，導致現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒園教育不能很好地進行合作，不利于幼兒進行相關的學習和生活。

（二）家園教育模式重視程度低

在進行教學的過程中，家園合作教育模式?jīng)]有得到極大的重視，這種情況是導致家園教育合作現(xiàn)狀非常差的重要因素之一。在幼兒園教學的過程中，教師可能把自己放在高于家長的位置。家長需要根據(jù)幼兒園教師的一些指導進行家庭教育，在幼兒教師的安排下參加活動，在參加活動過程中，家長需要按照幼兒園教師的意見，按照程序執(zhí)行，在進行幼兒教育的過程中，家長不能夠發(fā)揮實質的作用，家長和教師存在地位不對等的問題。由于幼兒教育和家庭教育的結合得不到重視，導致家園合育的效果非常不理想，需要注意的是，在進行相關教育結合的過程中，需要充分運用家長資源，同時也需要將教師放在一個正確的位置，促進相關的教學可以順利進行，讓幼兒園教育和家庭教育的結合取得更大的成效，提高對于家園教育模式的重視程度。

三、家園合作的策略

（一）家庭教育為幼兒園教育做好準備工作

為了家園合作教育可以更好地進行，需要在進行家庭教育的過程中配合幼兒園教育，使家庭教育和幼兒園教育的聯(lián)系更緊密。同時，在進行幼兒教學的過程中需要一些準備工作，家庭教育需要為幼兒園教育做一些準備工作，使幼兒可以更加適應幼兒園的生活。同時，通過為幼兒園教育做準備工作的過程，可以增加家長和幼兒的聯(lián)系，使幼兒和家長的關系更加親密，讓幼兒有一個更加快樂的童年。例如，在進行幼兒園教育的過程中，很多情況下會有一些集體活動或者是集體游戲，在家中，可以為集體游戲做一些準備工作，家長與孩子做一些互動游戲，使幼兒在幼兒園的集體活動中，可以更好地適應集體活動。同時，最為重要的是，家長在孩子進入幼兒園學習之前，可以對孩子進行一些童話故事的講解以及兒歌和舞蹈的講解，使孩子對于幼兒園教育充滿了向往之情，更加有利于孩子在幼兒園進行高效的學習。

（二）在幼兒園教育中開展親子活動

開展幼兒教育時，因為大部分幼兒對教師存在一定的陌生感，再加上最初的師生交流無法和幼兒與家長一樣那么流暢。此時要想使該問題得到解決，幼兒園可以定期開展親子活動，以確保幼兒園教育與家庭教育的有效結合。例如，幼兒園可以邀請家長與孩子一起開展貼鼻子游戲，首先要求家長蒙眼原地轉三圈，隨后在幼兒引導下將鼻子貼在動物臉上，該過程中，既可以培養(yǎng)幼兒的語言能力，又可以加深幼兒與家長的情感，進而提高幼兒教育水平。

綜上所述，現(xiàn)階段的家庭教育和幼兒教育的結合仍然存在很大的不足，在之后的家園合作的過程中，需要充分認識到家園合育的重要性，轉變原有的教學方式，加強學校和家長的聯(lián)系，在進行幼兒教育的過程中多開展一些親子活動，通過兩者的結合，使幼兒可以得到更好的發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（責編 張欣）