謝明華

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷提升和發(fā)展，在高等學(xué)校中信息化的教學(xué)模式也成為教學(xué)當(dāng)中的重要手段，并且能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量.高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)隨著信息化教學(xué)手段的日新月異，也改變了過去傳統(tǒng)的方式.現(xiàn)如今的教學(xué)要以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生積極參加教學(xué)活動，教師和學(xué)生之間的感情和信任度增進(jìn)了，彼此之間的互動也就增多了.所以，教師在教學(xué)當(dāng)中如何將信息化教學(xué)有效利用，以此來提高教學(xué)質(zhì)量成為我們當(dāng)前應(yīng)該去思考、探究的問題，但就當(dāng)前的情況來看，高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)在面臨改革的時候仍然存在很多問題.因此，本文針對信息化教學(xué)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐和應(yīng)用當(dāng)中所存在的必要性進(jìn)行分析.同時，本文探討如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)化教育，創(chuàng)建優(yōu)秀完善的教師隊伍，發(fā)展綜合性的教學(xué)方式，提出了高職院校高等數(shù)學(xué)開展信息化教學(xué)的策略，為推進(jìn)高等教學(xué)模式提供了有利渠道.

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué);高等數(shù)學(xué);探索與研究

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機的普及，信息技術(shù)也直接融入人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅推動了教育在今后的發(fā)展，還使得教學(xué)的模式得到不斷更新.此外，我們還可以選取將傳統(tǒng)模式的有效性與信息化教學(xué)相結(jié)合的方式，為教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).高等數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程，但是由于在教學(xué)當(dāng)中方法比較固定、單一，使得高等數(shù)學(xué)在教學(xué)當(dāng)中很難達(dá)到期望的效果.因此，數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，我們要主動適應(yīng)新趨勢與教育教學(xué)深度融合的需要，創(chuàng)新課程教材形式以及教育教學(xué)方法，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容和方式方法，積極發(fā)展多媒體技術(shù)，提高教師信息化教學(xué)水平，而教師也應(yīng)改變自己的教學(xué)觀念，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中學(xué)會運用各種網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，使不能及時解決的問題可以得到有效解決，從而增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的效果，使信息化技術(shù)和高等數(shù)學(xué)更好地結(jié)合，培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才.現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，直接影響著人們的思維方式、學(xué)習(xí)方式，使得信息化技術(shù)成為推動社會進(jìn)步的重要手段.因此，如何將信息化教學(xué)有效地應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，以及如何提高教學(xué)的質(zhì)量成為當(dāng)今高校教師必須關(guān)注的問題.

一、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的意義與影響

高等教育在教學(xué)改革上，主要是通過信息化的教育方式來提高高等教育教學(xué)的質(zhì)量，是高等教育教學(xué)實施的重要舉措.信息化的教學(xué)方式，主要是以信息技術(shù)作為重要的支撐，由此來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生可以較容易地理解和掌握知識.高等數(shù)學(xué)的課程是一門需要有較強邏輯思維的科目，對于大部分學(xué)生來說，面臨著許多的問題.因此，我們要探索和研究信息化在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，以此來推動高等數(shù)學(xué)在教學(xué)當(dāng)中的改革，滿足高等教育對于教學(xué)質(zhì)量的要求.

高等數(shù)學(xué)作為一項比較復(fù)雜和抽象的科目，雖然大部分教學(xué)內(nèi)容都已將計算的難度降到了最低，但是有些部分計算量仍然較大，而且學(xué)生對于知識的實際應(yīng)用也沒能夠更好地掌握，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大，所以，教師可以在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)增加關(guān)于數(shù)學(xué)的信息化的知識課件，這樣學(xué)生可以更好地理解教學(xué)的內(nèi)容.傳統(tǒng)模式的教學(xué)主要是以教師講課為中心，不管教學(xué)內(nèi)容難度如何，也不管教師的授課水平高低，學(xué)生只能被動接受.信息化的推廣，對教學(xué)提供了網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生即使在家里也可以隨時聽到教師在課堂當(dāng)中所講的知識內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)存在的缺陷和不足.由于使用信息化技術(shù)之后，高等數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容也變得簡單明了、通俗易懂，學(xué)生也更加能夠理解，比如，講到容易出問題的地方，教師運用多媒體來進(jìn)行演示講解，不僅可以讓問題變得簡單、易懂，還可以讓課程更加有趣，并且能提高學(xué)生的積極性，不會因為課程的枯燥和單一而產(chǎn)生厭煩心理.由此可見，信息化的教學(xué)對于課程當(dāng)中的實踐和應(yīng)用產(chǎn)生了重要的意義和影響.

二、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）整合意識淡薄

部分高職院校對于信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程的整合意識淡薄，其對于數(shù)學(xué)教師能否利用信息技術(shù)去開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動不做嚴(yán)格的要求，對于運用學(xué)校已有的信息技術(shù)資源去改變教學(xué)模式還沒有得到應(yīng)有的重視.部分教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)思想禁錮，或者已經(jīng)將信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程整合了，但是并沒有具體的理論指導(dǎo)，不能深入地將信息技術(shù)和高等數(shù)學(xué)課程整合，而且教師培訓(xùn)的內(nèi)容相對較少，真正把信息技術(shù)融入教與學(xué)過程的培訓(xùn)也較少.

（二）教師信息化素養(yǎng)低

從對高等數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上的分析來看，在高校當(dāng)中大部分的教師都具有專業(yè)的教學(xué)水平和工作能力，但是對于信息化知識該如何運用在教學(xué)當(dāng)中沒有很好的掌握.比如，部分教師雖然了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對工作及生活的影響，但他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程考核不方便，教學(xué)軟件操作復(fù)雜，仍然覺得板書推導(dǎo)演算的傳統(tǒng)教學(xué)模式更加清楚易懂，因此不能很好地將這些前沿技術(shù)運用到教學(xué)活動中，學(xué)生也只能延續(xù)過去的學(xué)習(xí)方式，被動地接受教師傳授給他們的知識.隨著信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響越來越大，大部分青年教師能在一定范圍內(nèi)開展信息化教學(xué)，但因缺乏一定的實際教學(xué)經(jīng)驗以及一些應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)不能完全達(dá)到預(yù)期效果.

（三）學(xué)生掌握信息技術(shù)的差異性

隨著社會的發(fā)展和時代的進(jìn)步，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的生活和工作等的各個領(lǐng)域.由于高職院校一年級新生的生源地和生活的環(huán)境不同，所以他們對信息技術(shù)的興趣不同，對信息技術(shù)的掌握程度也不同，從而學(xué)生對于將信息技術(shù)融入高等數(shù)學(xué)課程中的接受程度也不同.很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生接觸過信息技術(shù)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢地區(qū)的學(xué)生，接觸到的信息技術(shù)較少，很多學(xué)生不適應(yīng)信息技術(shù)下的高等數(shù)學(xué)的教與學(xué)的模式，導(dǎo)致教師在高等數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、進(jìn)度難以統(tǒng)一.當(dāng)學(xué)生面對復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題時，也無法得到有效理解和認(rèn)知，在學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏主動性和積極性，這直接阻礙了高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展.

三、高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的探索與策略

（一）利用信息化對數(shù)學(xué)進(jìn)行實踐

在大學(xué)的課程當(dāng)中高等數(shù)學(xué)是學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，注重培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及能力，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力以及對知識的創(chuàng)新能力，這是開設(shè)高等數(shù)學(xué)的主要目的.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)必須要具有很強的邏輯思維，但教師在教學(xué)過程中如果沒有實際結(jié)合信息化教學(xué)模式，那么學(xué)生對于知識就不會有很好的理解與掌握，導(dǎo)致學(xué)生提不起對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，要有效促進(jìn)高等數(shù)學(xué)信息化建設(shè)，教師就要將實踐教育和理論知識相結(jié)合，從而完善教學(xué)模式.此外，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與電子閱覽室等方式來幫助學(xué)生查詢資料和搜索更多相關(guān)信息，將復(fù)雜化的知識通過有效教育工具使學(xué)生得到更好的理解.學(xué)生也可以借助在線平臺教育、Excel等軟件，觀察圖形，分析數(shù)據(jù)，更有效地解決在學(xué)習(xí)中存在的實際問題.因此，開展高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式，受到教師和學(xué)生的廣泛應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力也起到了關(guān)鍵性作用，從而也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還推動了教育事業(yè)的發(fā)展.

（二）提升教師信息化綜合素養(yǎng)

高校教師作為教育的主導(dǎo)者，必須能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，其信息化素養(yǎng)在一定程度上會影響教學(xué)的效果，因此，要推動高校高等數(shù)學(xué)信息化教學(xué)改革首先要提升教師的信息化素養(yǎng).高校要組織教師多參與信息化教學(xué)的專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高其水平.教師是教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，他們的專業(yè)知識和教育觀念直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，教師要根據(jù)每堂課的知識點和教學(xué)理念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，制作高質(zhì)量的教學(xué)課件、錄制微課等教學(xué)視頻，也可以利用各個高校的在線課程資源平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，取長補短，將好的教學(xué)思想或者教學(xué)設(shè)計遷移到自己的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，更好地提高教師的教學(xué)水平.

（三）提升學(xué)生核心素養(yǎng)

信息技術(shù)與高等數(shù)學(xué)課程整合所要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生素養(yǎng)的提升，高校要通過信息技術(shù)所提供的信息教學(xué)環(huán)境，構(gòu)造新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)全新的教與學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)提高自主探究及解決數(shù)學(xué)問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出新型的應(yīng)用型和創(chuàng)新型技術(shù)人才.課件的推廣，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，使想學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠隨時看到教師上課的經(jīng)典內(nèi)容，因此信息化教學(xué)能夠彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式，通俗易懂，比如，在講“定積分的幾何應(yīng)用”這部分內(nèi)容時，使用多媒體動畫效果演示更加直觀易懂，學(xué)生會感覺到數(shù)學(xué)課程不再是枯燥、無趣的.因此信息化教學(xué)對學(xué)生學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門課程意義重大.

綜上所述，高等學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)信息化是教學(xué)中的必然趨勢，數(shù)學(xué)教學(xué)改革本身就是一個漫長的過程，在信息化發(fā)展的時代下，利用信息化教學(xué)是必要手段.因此，教師可以通過自己的授課情況來靈活運用教學(xué)模式，要學(xué)會合理安排自己的教學(xué)方式，以此來進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化.教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)中的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的積極性和主動性.在信息化的教學(xué)制度改革下，高校要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使其順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，且不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會及國家的優(yōu)秀人才，也只有這樣，學(xué)生才能夠在今后的職業(yè)道路中越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)，越走越好.

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