李雨婷

摘?要：語言是一種用來溝通交流的工具，因此準確的來說不應該僅僅作為一門學科去學習，更應該把語言當作一個工具去使用它，并且正確的用語言來表達出自己的情感。如果僅僅只是把小學高年級英語寫作課堂作為負擔來學習，就很容易導致學生聽課煎熬，教師講課效率低下。所以究竟如何才能夠更好的提升小學高年級英語寫作課堂的教學效率，是當下許多教育工作者都應當思考的一個非常重要的問題。當擁有一個寶箱之后，應該首先想到找鑰匙，而英語課堂中的寫作，就是小學高年級英語課堂教學與學習過程中的一把獨一無二的鑰匙。

關鍵詞：小學高年級;語言學習;問題與對策

【中圖分類號】G623.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0181-02

【Abstract】Therefore，it should not be used as a language to communicate accurately as a tool to communicate. If we just take English writing class as a burden，it will easily lead to students' suffering and teachers' inefficient teaching. Therefore，how to improve the teaching efficiency of English writing class for senior primary school students is a very important issue that many educators should think about. When you have a treasure box，you should first think of finding the key. Writing in English class is a unique key in the process of English classroom teaching and learning for senior primary school students.

【Keywords】Senior grade of primary school;Language learning;Problems and countermeasures

對于英語這門學科的學習來說，首先需要注重的應該是對學生們寫作的培養(yǎng)，因為無論世界上的任何語言體系，想要學好都必須要先從寫作開始練起，包括近年來新課標要求中的一些規(guī)定也都對普通小學高年級生畢業(yè)準則上要求小學高年級畢業(yè)生需要掌握各種字母、音標、拼讀規(guī)則等等項目規(guī)則，但是事實上現(xiàn)在有一些小學高年級學生在寫作方面存在著一些問題，這些現(xiàn)象也足以證實當下小學高年級英語教師教學過程中存在著一些需要解決的問題。

1.在小學高年級英語寫作課堂中的常見問題分析

現(xiàn)如今隨著我國的教育體制對英語學科分數(shù)的重視程度不斷提升，因此英語的做題應試被看的愈發(fā)重要，卻鮮有人對培養(yǎng)學生們真正的語言表達能力進行重視。我國最早引入英語這個學科為的是提升廣大學子的英語水平，而非作為一種應試技能，因此教學工作者或許需要進行反思。

2.探究過程中的小學英語寫作課堂現(xiàn)狀

現(xiàn)在隨著義務教育的普及，越來越多的適齡兒童得到了學習的機會，但是對于很多高年級的小學生而言英語寫作卻是一門讓他們覺得困惑的科目。原因有很多，其中一個很重要的原因是因為英語的思維方式和漢語有許多異同。不僅如此，還有教學內(nèi)容過于繁瑣、教師的授課過程中缺乏與學生們的互動，缺乏趣味性，課堂學習氣氛不夠濃厚等等，所以學生們的課堂學習積極性不高。

目前的現(xiàn)狀是我國現(xiàn)階段的小學高年級更多的是注重對學生們做題能力的培養(yǎng)，說到底就是題海戰(zhàn)術，更加注重學生們對英語題目的訓練，事實上忽略了對學生們英語寫作教學的培養(yǎng)。所以久而久之就會導致學生們的做題水平和詞匯量有一定程度上的上升，然而對于英語寫作流程和表達技巧所知卻仍然少之又少。

3.小學高年級英語寫作教學的具體門徑

（1）提升學生們對英語寫作的重視程度?，F(xiàn)在許多教師在小學高年級英語的教學過程中對英語的寫作教學過程中不夠重視，甚至某種程度上來說許多小學高年級英語教師忽視了英語寫作教學的重要性，其實在小學高年級英語教學過程中大家需要的是積極轉(zhuǎn)變對英語寫作教學的重要性，因為語言的教學從來都不是單個獨立的知識點。

所以小學高年級英語教師現(xiàn)在的當務之急其實是需要提升廣大學生們對英語寫作學習的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學習過程中的一些陳舊的看法，相信隨著小學高年級英語教師在上課過程中提升對英語寫作教學的重視程度，一定能夠逐步引領學生從觀念上轉(zhuǎn)變對英語寫作的關注度，最終讓學生們能夠自主學習英語寫作的發(fā)音規(guī)則，讓學生們英語寫作水平不斷提升。例如，在講解小學譯林版高年級英語中“Good habits”一課的時候，就是一個非常好的練習機會。教師可以先讓學生們一起發(fā)言，用簡單的英語單詞來表達出一些常見的習慣，然后羅列在黑板上，羅列在黑板上之后，就可以讓學生們開始逐個判斷。把黑板上的habits分為good habits or bad habits，這樣還能夠使得教師和小學生形成良性互動，同時幫助小學生提升英語寫作課堂的參與度和學習興趣。確認類型之后就可以讓學生們根據(jù)黑板上的good habits進行總結(jié)，然后使用一些簡單的句型結(jié)構(gòu)進行造句，并且最后教師幫助學生們進行更改和訂正。

（2）教師應該熟悉把握好每位同學的學習進度。教師想要讓學生們得到一定的學習能力的提升，首先就需要結(jié)合每位同學不同的學習背景、知識儲備以及基礎的強弱去制定，切勿一竿子打棗，否則就很容易出現(xiàn)一些意料之外的問題。

所以對于小學高年級英語教師來說，他們需要在授課之前提前了解到每一個同學的具體情況，這樣根據(jù)每個人不同的需求和知識水平去因材施教，才能夠取得更好的課堂效果。例如，學生a的英語基礎較差，基本的單詞都背不出來，那如果教師一直跟他講語法和句式構(gòu)成就沒有太大意義，這個時候教師就應該幫他從基礎上補習，如最基礎的音標和簡單的入門單詞之類的，逐步通過補充詞匯量讓學生適應英語語言，然后逐步的去通過寫作教學提升他的語感，而不是去硬性要求詞匯量不夠的情況下讓學生去寫作文。

除此之外，還應當抓住一切機會幫助學生們進行英語寫作練習。例如，在講解小學譯林版高年級英語的時候，教師可以在講解到Chinese New Year這一課時，詢問學生們，想到Chinese New Year時，最先想到的是什么，或者是能夠想到哪些元素，或許學生們會回答出中國結(jié)、中國紅、春聯(lián)或者是鞭炮剪紙等等。

然后教師就可以通過這些學生們提出的元素，對學生們的詞匯量進行補充，幫助學生們補充好這些詞匯量之后就可以漸漸的引入課文。給學生們一些時間，讓他們使用簡單句型進行練習，其中重點觀察學生們的句子完整性，這樣在練習的過程中幫助學生們糾正錯誤。

又或者是讓學生們?nèi)ツ７乱恍┓段模缓蠼處煄椭鷮W生們修改，這樣也能夠逐步幫助學生們培養(yǎng)出良好的寫作習慣，并且最終通過補充和完善，幫助學生們獨立成文。

（3）通過簡單的“單句練習”幫助學生培養(yǎng)良好的寫作習慣。對于小學生而言，他們對一切新鮮的東西都愿意嘗試，因此有許多小學生都喜歡通過日記來表達自己的快樂時刻。相信如果小學英語教師能夠正確使用這種方式，讓學生們通過簡單的英語寫作來記錄生活和成長的足跡，能夠有效的減少學生們對英語寫作的抵觸。

而假如學生們能夠使用英語來記日記，就能夠在潛移默化中培養(yǎng)他們對英語寫作的興趣，同時在一次次簡單的英語寫作練習中，學生們能夠漸漸培養(yǎng)出對英語寫作的信心。

因此，在對小學高年級英語寫作教學之前，教師可以要求學生們，每天進行一些簡短的練習，可以是一句話或兩句話，簡單的要求學生們寫一寫看到的人或事，又或是他們想表達的一些東西，然后在潛移默化中幫助學生們養(yǎng)成使用英語寫一句話這種習慣，相信日積月累，就能夠幫助學生們有效提升英語寫作的能力和水平。例如，在小學譯林版高年級英語教材中，有一課叫做“Keep our city clean”，教師也能夠很好的利用這個話題，詢問學生大家認為那么究竟如何才能更好的保持城市或者家庭的衛(wèi)生呢？這個時候就可以要求學生們回到家詢問家長，如何使自己的家里變得干凈。然后通過一些簡單的短語和便條使用英語的方式去記錄，如果遇到陌生單詞可以詢問家長或者是使用漢語記錄，到學校之后由教師再幫忙補充。到校之后教師可以對高年級小學生的英語短語和句子進行引導，通過改正和培養(yǎng)，慢慢的讓學生把短語或者短句擴寫為一句完整話，然后通過一句一句話的練習，再逐步升華到keep?our?city?clean這個主題。這樣以小見大，不僅完成了課內(nèi)教學，也能夠逐步培養(yǎng)小學高年級學生的英語寫作水平和寫作興趣。

總而言之，對于小學高年級英語寫作來說，寫作教學在小學高年級英語教學過程中的重要性不容忽視，應該從小幫助小學高年級學生打好基礎，這樣在日后的英語學習以及使用中才能夠得心應手。與此同時，針對在小學高年級英語寫作教學的過程中遇到的問題，教師應該及時對這些問題進行反思和解決，合理利用能夠利用的一切資源。當然，這一切最重要的還是需要學生們把握住竅門持之以恒的發(fā)展，這樣才能夠讓發(fā)音對于英語的學習有一個有效的促進作用。

參考文獻

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