許曉智

摘?要：在我國科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是在小學(xué)階段，主張?jiān)O(shè)置信息技術(shù)課程，大力融入生活化教學(xué)模式，目的就是避免學(xué)生機(jī)械式學(xué)習(xí)后出現(xiàn)思維紊亂、難以跟進(jìn)進(jìn)度等現(xiàn)象，從而適當(dāng)拓寬他們的知識(shí)面和視野，有機(jī)改善信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)效。本文則主要透過生活化情境創(chuàng)設(shè)、生活類實(shí)踐活動(dòng)組織、生活問題分析和處理等層面，探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)生活化的有效實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)生活化;實(shí)施策略

【中圖分類號(hào)】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0099-02

【Abstract】It is difficult for them to follow up on the development of science and technology in primary school，especially in the process of knowledge and technology development Teaching effectiveness of information technology. This paper mainly through the creation of life situation，the organization of life practice activities，the analysis and treatment of life problems，discusses the effective implementation methods of primary school information technology teaching.

【Keywords】Primary school information technology;Teaching life;Implementation strategy

為了緊跟國家新課改需要，各個(gè)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)者，當(dāng)積極融入生活化教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來合作探究，從而適時(shí)地解決一系列學(xué)習(xí)問題，形成更強(qiáng)的自信心和更完善的知識(shí)、技能。至于如何將生活化元素有效地貫穿融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂中，具體方法會(huì)在后續(xù)有機(jī)延展。

1.創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望

情境創(chuàng)設(shè)是否得當(dāng)，將直接影響到整個(gè)信息技術(shù)課程的教學(xué)成效，一旦說教師創(chuàng)設(shè)的情境難以激發(fā)小學(xué)生的探索動(dòng)力，就會(huì)和教學(xué)主題相互背離;相反，當(dāng)情境創(chuàng)設(shè)足夠科學(xué)合理時(shí)，便可以引導(dǎo)學(xué)生快速加入到學(xué)習(xí)隊(duì)列之中，全面迸射探索欲望，在合作過程中更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。而生活化情境對(duì)于小學(xué)生來說比較熟悉，方便理解和鉆研，所以說，教師有必要在信息技術(shù)課堂中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化情境，集中性鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和技能，帶領(lǐng)他們實(shí)現(xiàn)健康性發(fā)展。

如在進(jìn)行“拼圖形，比創(chuàng)意”課題內(nèi)容講解期間，教師就需要充分利用好拼接圖形這類載體，結(jié)合生活情境和計(jì)算機(jī)來生動(dòng)性演繹圖形插入、拼接、旋轉(zhuǎn)等操作過程。即設(shè)計(jì)并提供給每個(gè)學(xué)生生動(dòng)有趣的課件資源，鼓勵(lì)他們結(jié)合個(gè)人真實(shí)房間的狀況，并在有限的時(shí)間內(nèi)去布置個(gè)人認(rèn)為最好看的房間。當(dāng)中包括臺(tái)燈、玩具、衣柜等裝飾品素材都是可以自由移動(dòng)的，且可以靈活地進(jìn)行旋轉(zhuǎn)和大小形狀變化。這樣的情境不單單更加貼合教學(xué)內(nèi)容、生活實(shí)際，令小學(xué)生群體及時(shí)感受到計(jì)算機(jī)功能的完善和強(qiáng)大，同時(shí)更可以激發(fā)他們的創(chuàng)新和發(fā)散思維，從而結(jié)合生活所見去快速而高水平地完成任務(wù)。

2.組織多元化生活類實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生實(shí)操技能

信息技術(shù)擁有較強(qiáng)的實(shí)用性特征，但相關(guān)課程內(nèi)容又顯得較為繁瑣，尤其是小學(xué)生學(xué)起來，壓力和難度較大。因此，教師不單單要傳授給他們適量的知識(shí)點(diǎn)，拓寬他們的視野和思維范疇，同時(shí)更應(yīng)該倡導(dǎo)這類群體積極地展開實(shí)踐操作。特別是處于素質(zhì)教育的大環(huán)境下，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)信息技術(shù)指導(dǎo)教師，當(dāng)在課堂中大力地融入生活實(shí)際，令學(xué)生盡量多地動(dòng)手操作，從而基于此來分析和處理生活中的種種難題，切實(shí)做到服務(wù)學(xué)習(xí)和生活。

在進(jìn)行“放映我的演示文稿”課題內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容在于掌握設(shè)置幻燈片的切換方式，進(jìn)一步熟練進(jìn)行相關(guān)的操作。開始階段，教師有必要制作和播放一系列卡通類的幻燈片成品，借此集中學(xué)生的注意力并調(diào)動(dòng)他們的獵奇心理，隨后令他們自主地鉆研幻燈片的切入、背景調(diào)換、動(dòng)態(tài)圖片和聲音添加等操作技巧。在一一講解完畢后，便可以倡導(dǎo)他們親手操作來制作幻燈片，要求則是不限定主題，但一定要貼合生活實(shí)際，諸如校園和家鄉(xiāng)生活等等，且最少要添加八個(gè)以上的頁面。再然后則是及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)制作較好的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演示，做適當(dāng)?shù)慕榻B，并在全班予以表揚(yáng)鼓勵(lì);亦或是要求學(xué)生隨時(shí)在班級(jí)群中上傳和共享個(gè)人優(yōu)秀的幻燈片作品，令其余同學(xué)觀賞和評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)彼此間的合作互學(xué)。此外，教師還可以要求學(xué)生精心制作涉及到父母親亦或是好朋友的專題幻燈片，在其中加入不同類型的背景音樂，再分別發(fā)送給他們，借此增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，令他們真正愛上信息技術(shù)課程，愿意長期自主學(xué)習(xí)。

3.分析和處理生活類問題，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用

學(xué)校提倡小學(xué)生平常多寫日記，在記錄美好生活瞬間的同時(shí)，又可以鍛煉他們的文筆，可一些小學(xué)生也喜歡將個(gè)人的小秘密記錄在日記當(dāng)中，又不想被父母偷看，到頭來，開始敷衍了事，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。基于此，小學(xué)信息技術(shù)教師，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)來寫日記，諸如在qq空間中寫私密日志等等，這些不僅可以避免家長偷看，又可以加強(qiáng)信息技術(shù)和語文等學(xué)科的整合，進(jìn)一步贏得更加全面和優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)成效。

在進(jìn)行“文章的刪除、移動(dòng)和復(fù)制”課題內(nèi)容教學(xué)過程中，為了令小學(xué)生及時(shí)掌握word中的文字處理和文章編排等功能，進(jìn)一步熟練使用復(fù)制、粘貼、剪切等按鍵，信息技術(shù)教師可以考慮在空白文檔中加入一段話，并激勵(lì)學(xué)生來進(jìn)行妥善布局，包括統(tǒng)一調(diào)整文字的大小和編排位置等等。持續(xù)到學(xué)生熟練掌握這些基礎(chǔ)技能后，再要求他們在課后家中的計(jì)算機(jī)中設(shè)置文件夾和訪問密碼，并在當(dāng)中加入word文檔，專門用來寫日記，在保護(hù)個(gè)人隱私的同時(shí)，鍛煉更深層次的語言表達(dá)技能，形成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.了解社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任

隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)步入了生活的各個(gè)角落，現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生也很容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。在對(duì)學(xué)生的所接受信息內(nèi)容選擇過程中，要引起巨大的重視，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容不僅僅包含了健康，積極向上的信息，同時(shí)也存在著許多不利于小學(xué)生接觸的信息。因此，教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)信息技術(shù)，豐富學(xué)生課堂教學(xué)生活化的過程中，也要重視信息技術(shù)給學(xué)生帶來的多種影響。雖然存在不良信息的影響，但是家長和教師也不應(yīng)該片面的拒絕小學(xué)生接觸所有的信息網(wǎng)絡(luò)，這樣也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生與時(shí)代的脫節(jié)，無法享受信息技術(shù)手段所帶來的有利作用。因此，在小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的過程中，教師可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生提供更多社會(huì)熱點(diǎn)問題，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)來獲取社會(huì)信息的能力。也可以幫助學(xué)生避免社會(huì)不良信息的影響，培養(yǎng)學(xué)生在了解社會(huì)問題的過程中建設(shè)自身社會(huì)責(zé)任感，了解更多的社會(huì)熱點(diǎn)問題，從小樹立大局觀，以天下興盛為己任。

例如，不久前出現(xiàn)的導(dǎo)盲犬事件，教師應(yīng)該積極帶領(lǐng)學(xué)生了解在導(dǎo)盲犬工作過程中所面臨困難以及教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)殘障人士，以正確的態(tài)度和方式來面對(duì)他們，幫助他們。通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的檢索和了解，在閱讀完相關(guān)新聞信息之后，讓學(xué)生來表達(dá)自己的所感所想，并分享從中所學(xué)習(xí)到的精神內(nèi)涵。教師可以讓學(xué)生利用word文檔的形式來將自己的讀后感記錄下來，并分享到學(xué)生和家長，教師建立的微信或QQ交流群中，以幫助學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生彼此之間的互相交流。同時(shí)，也進(jìn)一步利用了信息技術(shù)所帶來的新型教學(xué)模式，將信息技術(shù)貫徹到教學(xué)的各個(gè)角落，最大程度化的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)生活化。鼓勵(lì)學(xué)生在分享社會(huì)熱點(diǎn)事件的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，從中呼喚學(xué)生及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題。學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)分類和總結(jié)，鍛煉了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生的精神品質(zhì)。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中篩選有利價(jià)值的信息，精確且有效地應(yīng)用于解決生活問題上。

綜上所述，選擇在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中貫穿生活化教學(xué)模式，不單單可以完善學(xué)生的思維和能力，同時(shí)更可以教會(huì)他們學(xué)以致用，值得日后予以大力推廣實(shí)施。久而久之，令小學(xué)信息技術(shù)課堂變得更加富有意義，全面迎合新課改的種種要求。

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