黃夢婷

摘要：將廢舊材料應用于小學美術教學，不僅豐富了教學資源，在一定程度上提高了學生的創(chuàng)新能力、環(huán)保意識，實現了“低碳”課堂的有效構建。

關鍵詞：廢舊材料;小學美術教學;創(chuàng)意探究

通過對素質教育教學的深化改革，使美術教學在小學階段受到重視，成為培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)和綜合素質的重要教學環(huán)節(jié)。近幾年來，社會經濟的發(fā)展推動著城市化、工業(yè)化的加劇，環(huán)境污染問題日益突出，節(jié)約資源和保護環(huán)境的觀念逐漸深入人心。這種觀念也滲透在小學美術教學中，有些廢料似乎毫無用處，但如果能合理運用這些廢料，就有可能創(chuàng)造出各種各樣的美術作品。在小學美術教學中，除了教學生基本的美術知識，培養(yǎng)學生的審美意識外，還需要培養(yǎng)學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，教師可引導學生科學合理地運用廢材料進行創(chuàng)作，從而提高小學美術教學的效果。

一、尋找可利用的材料，促進創(chuàng)造

將廢棄材料運用于小學美術教學中，首先要根據教學內容和實際教學需要，引導學生從日常生活中的廢棄材料中尋找可用材料，并將其用于創(chuàng)作，以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識。生活中有許多廢材料，如快遞盒、商品包裝紙箱、廢紙、飲料瓶、玻璃瓶、廢毛線、棍棒等，確定了學習主題后，教師可引導小學生收集、分類、整理可利用的廢材料，以激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，從而為以后的具體創(chuàng)作做好充分的準備。比如，在小學三年級美術《裝飾瓶》課程中，教學目標主要是：讓學生結合裝飾性瓶子形成裝飾性意識，了解裝飾性瓶子的相關材料及主要裝飾性方法，能運用一定的設計加工方法進行加工設計，使學生在設計的過程中感受到創(chuàng)造的樂趣;通過此項活動，培養(yǎng)學生變廢為寶的意識，培養(yǎng)學生想象創(chuàng)造的能力，引導學生更多地熱愛生活。首先，通過多媒體對各種裝飾瓶進行展示，如青花瓶、粉彩瓶、琺瑯彩瓶、彩陶瓶等，使學生感受到其造型、紋樣和色彩之美;其次，通過設計“制作裝飾瓶”的任務，使學生思考：什么是廢棄材料應該回收的？該如何制作呢？老師可讓學生進行獨立思考及小組合作探究，得出可找酒瓶、廢彩紙等，用筆、剪等工具創(chuàng)作的作品。

二、合理想象和發(fā)展想象能力

“發(fā)散性思維”和“想象能力”十分重要，在小學美術教育教學中，教師可以有效地運用有關廢料課，在指導學生創(chuàng)作時，激發(fā)他們自由聯(lián)想，引導他們理性想象，培養(yǎng)他們想象能力。在小學美術教學中，教師可以根據課程的主題內容和教學目標，引入相關的廢材料，讓學生進行思考、想象，聯(lián)想這些廢材料所能產生的效果，然后教師進行總結，在這個過程中實現教學目標。比如，在小學四年級的《紙卷魔術》課程教學中，本課程的主要教學目標是讓學生利用廢棄紙張和有色紙等，通過剪裁、卷貼、繪畫等方法創(chuàng)造立體造型，讓學生學習紙卷造型的相關技巧，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新精神等。在具體的教學中，教師可以運用課件展示謎面，讓學生猜出謎語，在學生猜出企鵝后展示相應的紙卷作品，比如，謎面可以是“黑外套，白襯衣，走起路來左右跨，冰天雪地都不怕”，在學生猜出企鵝后展示企鵝的紙卷作品;接著展示公雞、獅子、奶牛等各種紙卷作品，讓學生思考紙卷造型是如何制作的？紙卷造型需要什么樣的材料來制作？哪些紙卷造型也能做出來？老師通過提出這些問題，鼓勵學生大膽思考，引導學生理性想象，讓學生在思考后說出自己的想法和想法，并在小組討論中進行交流，有效地培養(yǎng)了學生的想象能力。

三、體驗式制作，培養(yǎng)動手能力

在前面教學的基礎上，教師可以繼續(xù)進行教學，根據小學美術課程的主要內容，用多媒體課件和微視頻展示各種作品，展示這些作品的制作過程，同時教師進行簡單的實際示范，讓學生在觀看中仔細觀察，讓學生實際動手操作;教師還應該教學生制作的技巧，注意做好安全防范，以保證制作過程的安全，通過這個過程，能夠有效地培養(yǎng)學生的動手能力。比如，在小學四年級美術課《我造小屋》的教學中，主要教學目標是讓學生利用各種廢棄材料進行剪裁、彎曲、剪切、插接等，設計制作小屋，在欣賞各種小屋的基礎上進行創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和動手能力，培養(yǎng)學生團結合作的意識等。先用多媒體展示不同國家和地區(qū)的代表性建筑，如中國故宮、“鳥巢”體育館、上海世博會中國館、皖南民宅、現代別墅等;后由學生選擇一種建筑風格，制作小房子，引導學生使用瓦楞紙、塑料瓶等各種廢料，以及剪刀、膠水等工具，教學生剪切與粘貼技能;最后由教師根據學生的作品進行評價，主要標準是房子是否美觀實用，風格是否統(tǒng)一等。

結束語：關于廢舊材料在小學美術教學中的應用，教師應在結合小學美術相關課程內容及教學目標的基礎上，根據小學生的認知基礎等因素，通過引導學生找到可用材料，引導學生進行合理想象，引導學生觀察體驗，引導學生進行合理制作，從而達到激發(fā)學生創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生想象能力，培養(yǎng)學生動手實踐能力的目的。

參考文獻：

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