許嘉天

【摘要】如何發(fā)展中小學(xué)生核心素養(yǎng)，近年來已成為教育界的核心話題。多項實踐表明，通過戶外體驗教育能提升中小學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文立足于中小學(xué)生教育規(guī)律，擬從戶外教育實踐中論述定向運動培育中小學(xué)生的“尊重、信任、包容、堅毅”等核心素養(yǎng)的實踐探究，歸納出從構(gòu)建“家校聯(lián)動”的教育體系，擴大定向運動在“朋友圈”的影響力，再者結(jié)合學(xué)校德育特色，創(chuàng)設(shè)豐富文化內(nèi)涵的定向運動以及創(chuàng)新定向運動的方法手段，在少先隊及共青團(tuán)活動中廣泛開展等方法。

【關(guān)鍵詞】定向運動;中小學(xué)生;核心素養(yǎng)

戶外體驗教育作為一種新的教育方式，盛行于歐、美，它是教育目標(biāo)的一部分，被納入學(xué)校的必修課程當(dāng)中，成為中小學(xué)教育以及終身教育的一個重要組成部分。其對中小學(xué)生的身體發(fā)育和人格發(fā)展具有積極作用，是促進(jìn)中小學(xué)生潛能釋放和個人成長的教育方式。定向運動作為戶外教育形式之一，它的健康開展必將推動戶外教育對培育中小學(xué)核心素養(yǎng)起到積極的作用。因此，本文擬對戶外教育中定向運動項目的文化特征進(jìn)行敘述以及定向運動培育中小學(xué)生的“尊重、信任、包容、堅毅”等核心素養(yǎng)進(jìn)行實踐探究，提出定向運動在中小學(xué)中創(chuàng)新推廣的有效途徑。

一、定向運動的文化特征

定向運動是一項參與者借助地圖和指北針，在盡可能短的時間內(nèi)到訪若干個標(biāo)志（檢查點）的體育運動。軍事作戰(zhàn)行動要有地圖來引導(dǎo)，武器平臺乃至遠(yuǎn)程武器的精確打擊需要精確數(shù)字地圖。因此，即使是現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭，紙質(zhì)地圖、數(shù)字地圖、電子地圖、導(dǎo)航電子地圖、移動電子地圖等，仍是軍事上不可缺少的，具有十分重要的軍事價值。定向運動從19世紀(jì)軍事項目逐漸演變到現(xiàn)在全民參與的戶外項目。定向運動在國內(nèi)也逐漸得到普及，成為一個可以在山林、城鎮(zhèn)、公園、校園中競賽的運動項目，每年更有全國學(xué)生定向錦標(biāo)賽、全國青少年定向錦標(biāo)賽、全國定向錦標(biāo)賽及各省市的大中小學(xué)生定向比賽，成為一個深受學(xué)生喜歡的運動項目。

對生活在現(xiàn)代信息時代的人們來說，隨著城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)的迅速發(fā)展，識別地圖、判斷方向的技能，似乎變得有些無足輕重。我們出門坐車或開車，需要開著導(dǎo)航;到公園游玩，需要看著導(dǎo)游圖;到郊外山區(qū)徒步，需要看著地形圖。在沒有文盲的時代，不識地圖的“圖盲”卻越來越多了。所以，學(xué)會使用地圖定向不止是軍事項目為軍人所特有，而是應(yīng)該作為一項戶外教育在中小學(xué)中開展。這不僅讓中小學(xué)生學(xué)會識別地圖、使用指北針判斷方向，更是對中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、定向運動培育中小學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐探究

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。本文嘗試在定向運動中以學(xué)生核心素養(yǎng)中的“尊重、信任、包容、堅毅”作為培育目標(biāo)。

（一）定向運動對中小學(xué)生“尊重素養(yǎng)”的培育

現(xiàn)代戶外運動倡導(dǎo)生命健康與自然的和諧關(guān)系，倡導(dǎo)人必須尊重自然、保護(hù)環(huán)境的理念， 使人、社會、自然都能和諧相處，可持續(xù)發(fā)展。同時，尊重自己，擁有自信，青少年趁年輕學(xué)好本領(lǐng)。尊敬別人，美德高貴，涵養(yǎng)內(nèi)在，文明來往。在定向運動中，首先了解自然環(huán)境中的花草樹木、鳥類昆蟲等，尊重自然的規(guī)律，選擇地圖上路線時，避開具有潛在危險性的區(qū)域。如，在公園草地中的螞蟻窩、郊野中的蜜蜂窩，不去打擾，尊重自然中的規(guī)律，增強自身安全感。接著，選擇一條安全的路線是對自身的尊重，在技術(shù)層面上是以最保險、最穩(wěn)妥、最近的路線完成點與點的過程，在身心健康層面上是避開所有對自己造成身心傷害的危險，如障礙物、懸崖等。隨后是在人與人之間相互尊重，學(xué)會與同伴分享已完成的定向路線，一起探討交流。有了共同的“定向語言”，更是能文明來往，相互尊重。因此，定向運動對中小學(xué)生“尊重素養(yǎng)”的培育應(yīng)該是人與自然、人與人之間的尊重過程。

（二）定向運動對中小學(xué)生“信任素養(yǎng)”的培育

戶外教育是一種潛移默化、需要長時間滲透的教育形式。信賴指的是與朋輩來往中，信賴他人話語、承諾和聲明。許諾對方是誠篤、可信賴、樸重的。心里存在信賴，在集體活動中能夠踴躍追求實踐方式，遵守規(guī)則和承諾。定向運動中，團(tuán)隊賽項目更是需要小隊長充分了解隊友的性格、技術(shù)、體能、賽前狀態(tài);出發(fā)前，分圖過程中隊友與隊友之間互相信任、配合默契，把不順路、有難度的檢查點合理微調(diào)給其他技術(shù)水平較好的隊友;在比賽中，在臨近終點處，耐心等待隊友，最后一起攜手通過終點。在整個定向活動過程中，不斷潛移默化地讓學(xué)生與學(xué)生之間相互地深切領(lǐng)會、信任、配合解決困難。

（三）定向運動對中小學(xué)生“包容素養(yǎng)”的培育

瑞典五日賽（O-Ringen），作為世界定向運動的最大規(guī)模賽事，已有53年歷史，每年都會吸引幾萬來自全世界各地的定向愛好者相聚瑞典。在這里生活的人民與森林和諧共處，通過定向運動回歸自然，在瑞典五日賽（O-Ringen）的賽場上可以盡情地親近自然，享受定向運動。然而，你會發(fā)現(xiàn)幾萬人離開比賽現(xiàn)場后，不會有任何的垃圾。定向運動不僅僅是享受自然、愛護(hù)自然，更是人與自然和諧相處的體現(xiàn)。包容是專心去愛身旁的人，與身旁的人和自然界協(xié)調(diào)相處，悅納本身，包涵他人，包容他人的錯誤，賞識他人的利益，不執(zhí)著于他人的弊端，揚長避短，相得益彰。

（四）定向運動對中小學(xué)生“堅毅素養(yǎng)”的培育

中國的青少年戶外教育正是在對傳統(tǒng)教育的批判和反思下，迫切于青少年教育迅速發(fā)展的良性需求。提升中小學(xué)生的核心素養(yǎng)是成功教育的標(biāo)志，而中小學(xué)生的核心素養(yǎng)中的“堅毅素養(yǎng)”需要在心理品質(zhì)和獨立行為能力上得到進(jìn)步，做事剛強果斷，遇事攻堅克難，不畏艱辛，勇往直前，努力成長為國家的棟梁，民族的脊梁。中小學(xué)生初次接觸定向或者正式比賽中，都是面對一片陌生場地，在烈日下、在風(fēng)雨中，依靠地圖以及指北針，判斷方向、確定目標(biāo)、獨自穿越未知區(qū)域以及獨自解決困難，完成每一個路段。每找到一個檢查點都是完成一個近景目標(biāo)，收獲一份喜悅與動力，繼續(xù)勇往直前，一步一個腳印，最終到達(dá)目標(biāo)，所以每次參與定向運動都能潛移默化地從每找到一個檢查點就對“堅毅素養(yǎng)”進(jìn)行培育。