石淑麗

摘 要：在小學(xué)課程中，道德與法治是非常特殊的存在，它雖不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)那樣更注重知識(shí)學(xué)習(xí)。但是，道德與法治能夠全面提高小學(xué)生的品德素養(yǎng)。教師可以采用道德與法治的理論和生活實(shí)踐相結(jié)合的方式達(dá)到提升小學(xué)生的道德品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中更有效地滲透德育，加強(qiáng)小學(xué)生的法律意識(shí)觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 道德與法治 德育滲透 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.34.049

7—12歲的兒童，很容易受到外來(lái)事物的影響。以新《課標(biāo)》的核心理念為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育，可以幫助小學(xué)生建立正確的“三觀”，全面提升小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展水平，使學(xué)生的情感體驗(yàn)更加豐富，挖掘出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，并和生活實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)生活的初步認(rèn)識(shí)。生活是一個(gè)大課堂，生活中發(fā)生的很多事情都能和道德與法治產(chǎn)生緊密聯(lián)系，與生活相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，更加符合新《課標(biāo)》的德育理念。受應(yīng)試教育的影響，道德與法治的課程受關(guān)注度并不高。在進(jìn)行素質(zhì)教育改革之后，教師可采取多種多樣的教學(xué)方式，在道德與法治課上滲透德育，讓學(xué)生學(xué)有所得，能夠靈活掌握道德與法治的知識(shí)，并用它解決生活中遇到的問(wèn)題，這樣做能把原本枯燥的道德法制知識(shí)變得更容易理解、記憶、背誦，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更重要的是，小學(xué)生的“三觀”，隨時(shí)可能發(fā)生變化。因此，教師非常有必要通過(guò)道德與法制滲透德育，幫助學(xué)生建立正確的“三觀”，全面提升小學(xué)生的素質(zhì)水平。

一、德育概述

德育是指為了教育、培養(yǎng)整體的道德理念，而進(jìn)行一系列活動(dòng)的教育。廣義上德育包含的種類(lèi)非常多，學(xué)校教育就是其中一種;從狹義上看，德育專(zhuān)門(mén)指學(xué)校教育。學(xué)校德育是以社會(huì)方面的一些要求為目標(biāo)，向受教育的學(xué)生系統(tǒng)傳達(dá)影響他們思想道德和政治方面的內(nèi)容，并通過(guò)一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，最終幫助學(xué)生成長(zhǎng)為性格健全、道德修養(yǎng)良好的國(guó)之棟梁。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，近些年來(lái)，未成年人犯罪率持續(xù)增高?？梢钥闯?，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校、家庭都忽略了對(duì)未成年進(jìn)行德育。使得一些本可以成才并為社會(huì)做貢獻(xiàn)的學(xué)生，因?yàn)榈掠娜笔?，最終變成了危害社會(huì)的人。所以，對(duì)青少年進(jìn)行德育，不光影響青少年的成長(zhǎng)，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族、整個(gè)國(guó)家的文明發(fā)展，德育是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基本保障。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育的現(xiàn)狀

在2016年，《品德與生活》正式退出小學(xué)教材，取而代之的就是《道德與法治》。學(xué)生的道德素質(zhì)將直接影響社會(huì)的文明發(fā)展。所以，加強(qiáng)學(xué)生的德育非常重要。尤其是對(duì)正處在身心發(fā)展關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，德育是這個(gè)過(guò)程中不容忽視的一環(huán)，和學(xué)生的未來(lái)、國(guó)家的發(fā)展，都有著密不可分的聯(lián)系。

然而，因?yàn)榈赖屡c法制進(jìn)入小學(xué)教育的時(shí)間較短，所以，在道德與法治的實(shí)際教學(xué)中，很多教師的教學(xué)理念比較落后，自身尚未完全掌握道德與法治中德育的核心理念，所以在教學(xué)效果上收效甚微。其次是沒(méi)有根據(jù)當(dāng)今的教育形勢(shì)改變自己的教學(xué)方法，仍然是以傳統(tǒng)的“一言堂”模式為主，不能激發(fā)出學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱情，德育滲透不到位。

最后是道德與法制的實(shí)際教學(xué)課堂中只關(guān)注到了書(shū)面知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了生活實(shí)際。道德與法治其實(shí)是一門(mén)和生活聯(lián)系十分緊密的課程，其專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果不能在道德與法治的課堂上結(jié)合生活實(shí)際案例，就無(wú)法充分將德育滲透其中。只有結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，才能讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)去感受事物的本質(zhì)，從而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生求知的欲望。

三、小學(xué)道德與法治教學(xué)中滲透德育的具體做法

1.更新教學(xué)理念

課程改革已從第一代轉(zhuǎn)向第三代，在課程標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)改革的背景下，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該先擺正自己的位置，明白教育應(yīng)以人為本的基本理念，轉(zhuǎn)變自己的角色。同時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新自己的教學(xué)方法，與德育充分融合。給學(xué)生插上想象的翅膀，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂，以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生、相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，以此來(lái)實(shí)施德育。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)學(xué)科的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《不一樣的你我他》時(shí)，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，可以通過(guò)談話(huà)導(dǎo)入的形式，讓同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己和好朋友有哪些不一樣的地方，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒后，利用小組合作學(xué)習(xí)，溝通交流大家之間的區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，大家都有區(qū)別于別人的地方，每一個(gè)人都是最寶貴的存在，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去尊重別人的不同，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身的思考，并做到讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中掌握知識(shí)。

2.德育和實(shí)際生活有效結(jié)合

在學(xué)生思想最單純、心思最干凈的小學(xué)階段進(jìn)行德育，能夠獲得一加一大于二的效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行德育培養(yǎng)，能使小學(xué)生的道德品質(zhì)提高，法律意識(shí)增強(qiáng)。校園環(huán)境就是最佳的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，不管是在班級(jí)還是在校園內(nèi)，都有各項(xiàng)規(guī)章制度管理著小學(xué)生，我們可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自覺(jué)遵守并按照規(guī)章制度來(lái)學(xué)習(xí)生活，例如，按時(shí)上課、保護(hù)校園環(huán)境、不浪費(fèi)糧食等，為小學(xué)生將來(lái)能成為一個(gè)遵紀(jì)守法的公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在班級(jí)中，對(duì)于遵守紀(jì)律、上課不亂說(shuō)話(huà)，能夠認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)，教師一定要作為榜樣去表?yè)P(yáng)。教師要以欣賞、發(fā)展的目光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣就可以增強(qiáng)小學(xué)生的個(gè)人和集體榮譽(yù)感，幫助他們樹(shù)立遵守規(guī)則的意識(shí)。另外，教師要善于挖掘我們生活中包含的德育素材故事，從身邊講起，使學(xué)生能夠深入其中，并通過(guò)這些德育故事，成長(zhǎng)為正直善良，熱愛(ài)祖國(guó)的少年。但是要記住，教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，不能只進(jìn)行枯燥地灌輸，要將德育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般滲入到小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方方面面。

3.通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)滲透德育

科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，更容易讓小學(xué)生沉浸在德育中。首先，教師要不斷保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，將研究小學(xué)生作為自己的日常課題之一，通過(guò)研究來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，并以此設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的德育活動(dòng)，讓小學(xué)生參加并能夠理解其活動(dòng)的深刻含義。通過(guò)這些來(lái)充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，豐富自己的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)法律意識(shí)。要注意的是，不管是什么活動(dòng)，教師必須要站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從我們身邊的教學(xué)資源中尋找適合小學(xué)生身心發(fā)展，且實(shí)用性較強(qiáng)的活動(dòng)，將德育滲透其中。例如在植樹(shù)節(jié)可帶領(lǐng)小學(xué)生去植樹(shù)，通過(guò)自己的親力親為，讓小學(xué)生明白愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。還可在學(xué)校的幫助下去參觀糧食工廠，從而能夠懂得珍惜糧食。在重陽(yáng)節(jié)等相關(guān)節(jié)日，教師可在班級(jí)組織手抄報(bào)比賽，讓學(xué)生通過(guò)我手寫(xiě)我心，我手畫(huà)我心的活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)親人的感情。只有讓小學(xué)生真正參與到這些處處充滿(mǎn)德育的活動(dòng)中，他們才能夠感受到社會(huì)上的一切都是來(lái)之不易的，繼而能夠懂得珍惜自己所擁有的一切。

4.以?xún)?yōu)秀教學(xué)案例讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

要在道德與法治的課堂中滲透德育，除了可以借助課外活動(dòng)外，優(yōu)秀的教學(xué)案例同樣能夠提供幫助。道德與法治教材中，文字占比非常之高，如果僅僅只是對(duì)文字進(jìn)行講解，小學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于一個(gè)被動(dòng)接受的狀態(tài)，不能更好地吸收知識(shí)，教師可以多列舉優(yōu)秀的教學(xué)案例幫助學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)的《網(wǎng)絡(luò)游戲的是與非》一課時(shí)，就可借助案例輔助授課。我們要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得如何正確看待游戲。游戲本身沒(méi)有錯(cuò)，錯(cuò)的是對(duì)待游戲的態(tài)度。有很多游戲本質(zhì)是為了激發(fā)人們的熱情，并不是為了讓人沉溺其中。教師可多列舉有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲的正面例子，通過(guò)這些案例來(lái)幫助學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，并學(xué)會(huì)如何控制玩游戲的時(shí)間。

小學(xué)生就是一張純潔無(wú)瑕的白紙，接受怎樣的教育，就能呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。德育是小學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，抓好德育能幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才，對(duì)社會(huì)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 吳周澤《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)思考》，《亞太教育》2019年第8期。

[3] 吳壽海《小學(xué)德育如何開(kāi)展，才能高效達(dá)到預(yù)期目標(biāo)》，《作文成功之路》2018年第10期。

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