蔡露露

摘? 要：幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的重要場(chǎng)所，也是幼兒語(yǔ)言能力和認(rèn)知世界能力形成的開(kāi)端，所以幼兒園的教育者要將幼兒語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力的培養(yǎng)作為日常教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)前幼兒園語(yǔ)言教學(xué)存在不少亟待解決的問(wèn)題，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和幼兒園教學(xué)條件，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)為基準(zhǔn)調(diào)整自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒樂(lè)于參與和接受幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，完成好語(yǔ)言能力培養(yǎng)的初級(jí)階段，做好幼兒園語(yǔ)言教育工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言能力;培養(yǎng)教學(xué);方法策略

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，園長(zhǎng)要積極指導(dǎo)教師應(yīng)用行之有效的教學(xué)引導(dǎo)策略，和應(yīng)用多元化的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，使幼兒可以積極融入到教學(xué)活動(dòng)中，樂(lè)于表達(dá)，才可以更好引導(dǎo)和提升幼兒語(yǔ)言能力。同時(shí)，教師要注重豐富教學(xué)過(guò)程，讓幼兒有更多新鮮感，有效調(diào)動(dòng)幼兒的情感，才可以使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)更成功開(kāi)展以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力進(jìn)一步提高。

一、合幼兒實(shí)際，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)

幼兒的身心發(fā)展規(guī)律與小學(xué)生相比存在一定差異，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力需要為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，并注重營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的文化氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，促使幼兒想要表達(dá)自己的思想意識(shí)，無(wú)形中提高幼兒的表達(dá)欲望，使幼兒能夠大膽表述自己的想法，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，幼兒在發(fā)展過(guò)程中，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而逐步接觸到更多事物，隨著幼兒這種多元化生活經(jīng)歷的不斷發(fā)展，幼兒交際層面不斷擴(kuò)大，幼兒的生活內(nèi)容變得更加豐富。在這一過(guò)程中，幼兒的表達(dá)欲望會(huì)被激發(fā)，從而更想將自己的想法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，這是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一種必然規(guī)律。但是，幼兒自身又會(huì)受限于語(yǔ)言和詞匯的儲(chǔ)備量，出現(xiàn)表達(dá)過(guò)程有失完整和準(zhǔn)確的情況。因此，教師應(yīng)了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的這種特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒的表達(dá)內(nèi)容，以此達(dá)到幫助幼兒樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)自信心的目的。

二、利用信息化教學(xué)設(shè)備，提升語(yǔ)言教育資源利用效率

幼兒園教師必須在語(yǔ)言能力訓(xùn)練活動(dòng)中主動(dòng)使用高技術(shù)含量的信息化設(shè)備，如多媒體設(shè)備、攝像機(jī)、投影儀等，面向幼兒播放使用大量未學(xué)習(xí)的生詞與代表性語(yǔ)句的教學(xué)視頻，并在數(shù)字化課件中融入多種形式的信息媒介，如動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)文字、音頻等，將具備一定教育意義與宣傳效果的動(dòng)畫(huà)片融入教學(xué)視頻之中，讓幼兒能夠基于多種感官維度獲取語(yǔ)言知識(shí)，更好地開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)與課后練習(xí)，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，拓展幼兒獲取最新語(yǔ)言練習(xí)素材的途徑。教師可在課堂教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒搜集教學(xué)視頻中的學(xué)習(xí)素材，并鼓勵(lì)幼兒輪流上臺(tái)以簡(jiǎn)潔、直觀(guān)的語(yǔ)言概括性描繪個(gè)人對(duì)教學(xué)視頻主題的理解，以此鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、情境教學(xué)，激發(fā)幼兒的說(shuō)話(huà)欲望

語(yǔ)言是一種思想表達(dá)形式，伴隨著兒童的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)目前幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)樹(shù)立“幼兒為主”的理念，創(chuàng)造快樂(lè)的語(yǔ)言情境，真正實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。在孩子的教育過(guò)程中，不僅要體驗(yàn)精神上的快樂(lè)，還要享受身體上的快樂(lè)。因此，教師應(yīng)該營(yíng)造輕松自由的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望。教師以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造游戲情境，為幼兒獨(dú)立探索發(fā)展提供機(jī)會(huì)。根據(jù)這一教育理念，教師深入挖掘和利用語(yǔ)言交際的所有要素，針對(duì)不同的語(yǔ)言材料采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。多媒體具有情景再現(xiàn)的功能，將原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得豐富多彩，便于幼兒理解和接受。當(dāng)孩子對(duì)他們想要學(xué)習(xí)的知識(shí)感興趣時(shí)，他們的心理和語(yǔ)言行為也會(huì)被激活。

四、提高幼兒園教師的教學(xué)能力，開(kāi)展多樣的教學(xué)活動(dòng)

面對(duì)現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中教師教學(xué)質(zhì)量良莠不齊的現(xiàn)狀，更加需要采取多樣的措施提高教師的教育教學(xué)能力，通過(guò)采取談話(huà)法和討論法的教學(xué)方法，通過(guò)教師與教師之間的互動(dòng)，幼兒與幼兒之間的溝通，讓幼兒去掌握語(yǔ)言表達(dá)的技能，讓幼兒能夠在高效的課堂活動(dòng)中培養(yǎng)出語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒能夠積極的表達(dá)自己，也能夠抒發(fā)出自己的情感。

幼兒園階段的幼兒已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，也有一些口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)，但是由于環(huán)境的不同幼兒往往會(huì)在熟悉的環(huán)境下進(jìn)行自我表達(dá)，在陌生的環(huán)境下不愿去表達(dá)自我，不敢說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，幼兒教師要針對(duì)幼兒不愿表達(dá)自己的情況，改變幼兒的內(nèi)向的性格，讓幼兒認(rèn)識(shí)到在日常生活中表達(dá)自我的重要性，讓幼兒樂(lè)于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。為了教育目的的有效實(shí)現(xiàn)，教師可以去不斷提高自己的課程開(kāi)發(fā)能力，通過(guò)多樣的課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓幼兒充分的參與到課程活動(dòng)中，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師通過(guò)以幼兒熟悉的游戲?yàn)榍腥肟?，讓幼兒去勇于分享自己的小故事，清晰的表述自己的看法，在幼兒進(jìn)行知識(shí)闡述的過(guò)程中，教師可以讓幼兒對(duì)自己分享故事中的人物的形象進(jìn)行分析，從而能夠更加清晰的進(jìn)行內(nèi)容的表達(dá)。在這樣幼兒的分享和幼兒的交流活動(dòng)中可以營(yíng)造出活躍的幼兒園氛圍，幼兒能夠體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣，推動(dòng)幼兒抽象邏輯思維的發(fā)展和形成，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、家園共育，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展

家庭是幼兒最熟悉的場(chǎng)所之一，所以這也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力最有效的區(qū)域，日常生活中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，主動(dòng)和孩子進(jìn)行友好溝通，積極交流，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。同時(shí)，作為幼兒成長(zhǎng)中的保護(hù)者，家長(zhǎng)和教師要相互合作，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，采取科學(xué)的訓(xùn)練方式，通過(guò)家園共育的形式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。教師主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要性，結(jié)合配合幼兒園的各種教學(xué)任務(wù)，如幼兒回到家中口語(yǔ)表達(dá)每天做的事情，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理成文字，交給教師，保證家園情況的相互滲透。

幼兒階段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的敏感期，也是關(guān)鍵時(shí)期，屬于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的啟蒙階段，教師應(yīng)抓住幼兒的這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，做好幼兒的語(yǔ)言啟蒙教學(xué)工作。在對(duì)幼兒開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒采取靈活多樣的語(yǔ)言教學(xué)，以此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主體意識(shí)。不僅要讓幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，只有這種學(xué)習(xí)與運(yùn)用的有機(jī)融合，才能使幼兒語(yǔ)言能力得到全面提升。

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