智文強(qiáng)

摘 要：隨著教育改革的逐步深化，明確學(xué)生主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)理念成為我國(guó)當(dāng)前重要的教學(xué)理念。所以這就要求教育工作者能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維、教學(xué)觀念，同時(shí)還要注重教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新，為學(xué)生構(gòu)建更加良好完善的學(xué)習(xí)環(huán)境。而在生本教學(xué)理念下，教師更應(yīng)該如此，要充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與成長(zhǎng)?；诖耍疚木彤?dāng)前高中化學(xué)生本理念下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中存在的問題進(jìn)行探究，并以此為基礎(chǔ)提出了高中化學(xué)生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中滲透的策略，以期能為教學(xué)工作者提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生本理念;教學(xué)理念;高效課堂

高中化學(xué)生本理念下構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂需要教師對(duì)于生本理念有充分與全面的認(rèn)識(shí)。新時(shí)代背景下，教師要注重以教育改革思路為指導(dǎo)，基于實(shí)際的教學(xué)情況對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)思維、教學(xué)模式等進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中，切實(shí)有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中化學(xué)生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中存在的問題

（一）教學(xué)模式與教學(xué)方法較為單一

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維影響，我國(guó)當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)中仍然堅(jiān)持運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法開展教學(xué)。這種教學(xué)模式與教學(xué)方法不僅存在嚴(yán)重的單一性，而且也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。雖然隨著教育改革的逐步深化，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)于教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，但是仍然有部分教師堅(jiān)持以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康模\(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法開展教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式與方法不僅會(huì)影響教學(xué)缺乏性的提升，而且也制約著生本理念在高中化學(xué)高效課堂中的滲透。

（二）教學(xué)氛圍有待提升

由于部分教師沒有認(rèn)識(shí)到生本理念以及明確學(xué)生主體性對(duì)于構(gòu)建高效課堂的重要價(jià)值與作用，使得這部分教師往往在實(shí)踐教學(xué)中仍占據(jù)著教學(xué)的主體地位，并且不斷地通過單一的理論知識(shí)傳授來提高學(xué)生成績(jī)。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅會(huì)影響學(xué)生的全面成長(zhǎng)與發(fā)展，而且還會(huì)阻礙學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。同時(shí)，由于單一的知識(shí)傳授，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)與交流，課堂氛圍較為沉悶，這會(huì)嚴(yán)重影響與制約高效課堂的構(gòu)建與生本理念的滲透。

（三）教師教學(xué)水平與整體素質(zhì)有待提升

教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者與引導(dǎo)者，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建以及生本理念的滲透有著至關(guān)重要的作用。但是，由于部分教師思想觀念落后，缺乏良好的職業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐教學(xué)時(shí)不僅缺乏對(duì)于生本理念的認(rèn)識(shí)與理念，而且也疏于對(duì)于學(xué)生以及課堂的管理。這就往往會(huì)導(dǎo)致高中化學(xué)課堂教學(xué)混亂，缺乏規(guī)范性，不僅會(huì)造成大量教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，而且還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及高效課堂的構(gòu)建。

二、高中化學(xué)生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中滲透的策略

在高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，能夠?qū)⑸纠砟顫B透到教學(xué)中構(gòu)建高效課堂對(duì)于滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)效果與質(zhì)量有著關(guān)鍵性的影響。所以，教師不僅需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，還需要注重關(guān)注課堂效率在學(xué)生接受能力與學(xué)習(xí)能力之間的協(xié)調(diào)性，如果無法實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)不僅會(huì)影響教學(xué)效果，而且還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生較大的抵觸情緒。所以，高中化學(xué)生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中的滲透具有深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。

（一）注重生本理念在課程中的滲透，強(qiáng)化新舊知識(shí)銜接教育

注重生本理念在課程中的滲透，強(qiáng)化新舊知識(shí)銜接教育不僅是構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的重要路徑，也是更好地實(shí)現(xiàn)生本理念在高中化學(xué)高效課堂教學(xué)中滲透的重要方式。在實(shí)踐教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⑦^去與當(dāng)前化學(xué)知識(shí)銜接在一起對(duì)于提高教學(xué)效果與質(zhì)量具有重要的價(jià)值與作用。受升學(xué)壓力的影響，高中學(xué)習(xí)階段不僅學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容較為豐富，所以如果可以在這個(gè)階段奠定良好的基礎(chǔ)，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)會(huì)對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注重明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)技巧。學(xué)習(xí)能力及包含了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力與知識(shí)的總結(jié)能力，同時(shí)還包括了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。所以，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與觀念，對(duì)于生本理念要有足夠與正確的理解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而科學(xué)合理地將生本理念滲透到高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建中，通過引導(dǎo)學(xué)生不斷復(fù)習(xí)、鞏固舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效銜接，促進(jìn)學(xué)生全面的成長(zhǎng)與發(fā)展，進(jìn)而更好地發(fā)揮生本理念的教學(xué)價(jià)值與作用。例如，在教學(xué)“化學(xué)物質(zhì)及其變化”章節(jié)中“離子反應(yīng)”時(shí)，教師首先可以引導(dǎo)學(xué)生回顧初中學(xué)習(xí)階段所學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及部分實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而能夠?qū)τ谒鶎W(xué)知識(shí)能夠有逐步的了解，即酸堿鹽在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象，然后引入本節(jié)的電解質(zhì)等相關(guān)概念以及教學(xué)內(nèi)容，并且要規(guī)范相關(guān)電離方程式的書寫法，最后通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)來幫助學(xué)生深化對(duì)于電解質(zhì)相關(guān)概念的認(rèn)識(shí)與掌握。這樣既可以實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，也可以實(shí)現(xiàn)生本理念的全面滲透。

（二）注重教學(xué)重點(diǎn)的突出

生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中的滲透旨在能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)訴求以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升放置于首位。生本理念在課堂教學(xué)中的滲透并不是為了豐富教學(xué)花樣與形式，而是為了切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣。因此，要想實(shí)現(xiàn)生本理念在高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建中的滲透，就需要教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中心等有深刻的研究與分析，通過對(duì)于課堂的處理與優(yōu)化，突出教學(xué)重點(diǎn)，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)等直觀有效的方式開展教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思維的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。所以，生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)中的滲透要求教師要扮演好掌舵者的角色，能夠通過制訂明確的教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、高效、務(wù)實(shí)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建的同時(shí)推動(dòng)生本理念的全面滲透。例如，在教學(xué)“化學(xué)物質(zhì)及其變化”章節(jié)中第三節(jié)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，首先教師要明確教學(xué)目標(biāo)是：一是能從化合價(jià)的變化，認(rèn)識(shí)并建立氧化還原反應(yīng)的概念;二是通過對(duì)典型化學(xué)反應(yīng)的分析，理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。然后通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示、多媒體等直觀地向?qū)W生展示相關(guān)化學(xué)反應(yīng)，使得學(xué)生能夠深刻地理解與掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師只需要明確學(xué)生的主體地位、教學(xué)目標(biāo)，然后通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)演示鼓勵(lì)學(xué)生能夠自我探索、自我討論并按照教師的思路進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這對(duì)于高效課堂的構(gòu)建以及生本理念的全面滲透具有積極的影響。

（三）注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中化學(xué)課堂教學(xué)中重要的組成部分，其不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力與知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，而且還可以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是增進(jìn)師生之間交流與合作的重要途徑，通過相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提出問題，教師給予科學(xué)與合理的解釋，可以幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)的掌握，同時(shí)也可以使得學(xué)生能夠掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，進(jìn)而可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，要注重傳統(tǒng)教學(xué)思維與理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、鍛煉以及收獲知識(shí)與技能的重要陣地。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照課堂要求獨(dú)立完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以通過自身對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解，在符合相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范以及征得教師同意的前提下運(yùn)用自己的想法完成實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)既可以幫助學(xué)生加深化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，也可以使得學(xué)生的動(dòng)手能力與思維能力得到全面的鍛煉與培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“幾種重要的金屬化合物”一節(jié)時(shí)，金屬物質(zhì)雖然在日常生活中比較常見，但是學(xué)生對(duì)于金屬化合物的了解也只是停留在表面。所以，在實(shí)踐教學(xué)中教師要注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合，在完成基本概念的講解后，教師可以通過有趣的金屬化合物的溶液實(shí)驗(yàn)演示來開展教學(xué)，通過不同的反應(yīng)過程出現(xiàn)不同的變化，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，而且還可以使得學(xué)生能夠?qū)τ诓煌奈镔|(zhì)特性有更加直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加全面與深入地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。可見，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合不僅是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)生本理念滲透的重要途徑。

（四）注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，強(qiáng)化師生之間的交流與合作

課堂教學(xué)氛圍對(duì)于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，而且高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建更加需要良好教學(xué)氛圍的支持。所以，注重良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，強(qiáng)化師生之間的交流與合作不僅是實(shí)現(xiàn)生本理念在化學(xué)高效課堂教學(xué)中滲透的重要方法之一，也是推動(dòng)高中課堂教學(xué)創(chuàng)新與改革的重要路徑之一。生本理念在教學(xué)中的滲透，可以使得教師對(duì)于學(xué)生的智力、情感、思維以及成長(zhǎng)給予更多的關(guān)注與重視，而且在日常實(shí)踐教學(xué)中還可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、掌握良好的學(xué)習(xí)技巧。這種教學(xué)可以滿足不同學(xué)習(xí)能力、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，要打破傳統(tǒng)教育思維與觀念的禁錮，通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將課堂打造為學(xué)生情感交流、情感表達(dá)的重要場(chǎng)地，能夠讓學(xué)生的性格、人格、學(xué)習(xí)能力在不斷學(xué)習(xí)與磨煉中得到培養(yǎng)與提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)學(xué)科是一門比較貼近實(shí)際生活與應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要注重教學(xué)思維與教學(xué)理念的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，對(duì)于生本理念要有足夠的認(rèn)識(shí)，這樣才能將生本理念更好地滲透到高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與積極性。這對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)知識(shí)的融合具有極大的促進(jìn)作用。所以，生本理念在構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂中的滲透具有重要的意義。

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