任琳

摘 要：問題提出聾兒由于生理缺陷所致，接受信息受到嚴重限制，以語言為核心的第二信號系統(tǒng)不能建立，難以獲得正確的感知，更無法通過各種渠道獲得大量的間接知識。研究目的依靠媒體組合的強大功能，充分調(diào)動聾生視覺、觸覺和膚覺等途徑感知外界事物的特點，在數(shù)學教學中創(chuàng)造良好環(huán)境，，扎扎實實發(fā)展聾兒語言。基本論點現(xiàn)代多媒體技術集投影、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫等多種方式顯示教學信息，可以多重剌激聾兒的多種感官，建立語言意識，獲得語言概念，使之具有最基本的解答數(shù)學題的能力。指導意義采用多媒體設備配合，刺激聾兒的多種感覺器官，循序漸進地改善聾生的聽話、看話、說話能力。

關鍵詞：多媒體;刺激;聾生;多種感官;語言能力

聾兒由于生理缺陷所致，接受信息受到嚴重限制，以語言為核心的第二信號系統(tǒng)不能建立，難以獲得正確的感知，更無法通過各種渠道獲得大量的間接知識。見識少，知識面窄，對數(shù)的概念、意義，既不易理解，更不易掌握。那么，如何在數(shù)學教學中運用多媒體技術，創(chuàng)設良好環(huán)境，充分調(diào)動聾生通過視覺、觸覺和膚覺等途徑感知外界事物的特點，促進聾兒聽力和語言表達能力的提高，更好地掌握有關方面的知識呢？近幾年來，我們堅持以“學生”為主體，以研究優(yōu)化學生自主學習心理為突破口，依靠多媒體組合的強大功能，扎扎實實發(fā)展聾兒語言。

一、運用多媒體技術，改善聾生的聽話能力

聽力殘疾是一種看不見的殘疾，聾生是由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙（多數(shù)聾童具有一定的殘余聽力），聽不到或聽不真切周圍的聲音。有效地改善和提高聽能的方法之一，便是運用多媒體技術有計劃、有步驟地對聾生進行聽覺能力的訓練，在訓練中我多采用多媒體設備配合聾兒的多種感覺器官（一般以聽覺為主，視覺為輔，加以觸覺和皮膚覺等）參與進行，通過聲音刺激受訓者的聽覺器官。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)聾生“聽”的興趣

現(xiàn)代多媒體技術又是集投影、錄像、攝像、電腦多種功能以文字、圖形、圖像、動畫等多種方式顯示教學信息，多重剌激學生多種感官，使學生心中喚起強烈的真實感受，從而為學生創(chuàng)設一個利于自主學習的學習環(huán)境 。如：“5以內(nèi)數(shù)的認識”時，我利用形象多樣、色彩鮮艷、聾兒喜愛的各種畫面進行演示、講解。通過聽鼓聲（1、2、3、4、5）、跺地板（1、2、3、4、5）感知5以內(nèi)的數(shù)，使抽象的知識性教學內(nèi)容緊密結合聾兒的感性認識，逐步使他們形成數(shù)量之間的關系，以便更好地理解1-5數(shù)量之間的變化。經(jīng)過初期訓練，一年級的聾生一般能習慣于每天借助助聽器用耳朵來“聽”數(shù)字的訓練活動。

2、精心設疑，發(fā)展聾生“聽”的能力

誠然對聾兒進行聽力訓練是一項頗為艱苦復雜的過程，其根本任務是在適宜助聽放大設備的幫助下，培養(yǎng)聾兒聆聽的習慣，提高他們感受、辨別聲音信號，特別是識別語言信號的能力。例如：在教“10以內(nèi)的加減法”單元復習，我根據(jù)教學內(nèi)容的特點和一年級聾生的特點，精心設計了一節(jié)“秋游”的復習課，選用動畫和錄音，為學生創(chuàng)設了一個美麗的情境。在潺潺的流水聲和喳喳的鳥鳴聲中，在悅耳歡樂的樂曲聲中，老師帶領全班小朋友來到某公園門口……有猴子、老虎等動物擔任景點檢票員向小朋友提問題，在這是我采用“擊鼓傳花”的游戲，鼓聲一停，花在誰的手里，誰就回答小動物的提問，問題回答正確方可進入該景點參觀。小朋友們個個情緒高漲，一邊放大助聽器的音量，一邊認真地聽鼓聲，爭著回答問題，整節(jié)課學生學得主動、積極、輕松、愉快，仿佛真的游了一次公園，同時也較好地完成了教學任務。電教媒體色彩鮮艷的動態(tài)畫面和視聽效果也可以使聾童在訓練時注意力較易集中，吸引他們認真看、認真聽，并在教師的提示下，把所學的知識加以理解、歸納、運用，在愉悅的條件下接受聽覺訓練，逐漸便能較為準確地回答教師提出的問題。使他們最終能充分利用自己的殘余聽力去理解題意，解答數(shù)學問題。為了努力改善學生的聽話能力，對我們聾校教師而言還必須加強師生雙方的相互溝通、相互補充。共同享受突破時空限制的現(xiàn)代教學技術帶來的各種資源，循序漸進地改善聾生的聽話能力。

二、運用多媒體技術，提高學生的看話能力

聾兒不能像正常兒童一樣通過聽覺來學習有聲語言，（有一些聾生聽力損失嚴重，借助助聽器也不能聽到聲音），而是要借助其他感官學習發(fā)音和說話。其中視覺器官起主導作用，因此，必須重視培養(yǎng)學生的看話能力?？丛捠且环N技能，技能可以通過反復練習形成。我在低年級的數(shù)學教學中注重發(fā)揮多媒體提供的色彩鮮艷聾兒喜愛的動態(tài)畫面，包括滾動字幕或暫?；蛱貙懀怀隹谛巫兓?，由慢到中速、由簡易到繁難在。我會根據(jù)教材內(nèi)容，著重在“看”字上下功夫，先從數(shù)100以內(nèi)的數(shù)開始，為聾兒放錄像——放發(fā)音時的口形、舌頭以及送氣等變化，仔細觀察、揣摩、感知。在教“年、月、日”時，我借助電腦顯示出詞語的口形，并演示詞語的內(nèi)容，把詞語的口形、書面形式、內(nèi)容三者緊密結合起來，然后，要求聾兒模仿口形讀詞語、理解詞語的意思。知道一年、一個月、一日有多少天以及它們之間的關系。這樣使聾兒在游戲和活動中理解和掌握所學內(nèi)容，逐步培養(yǎng)他們仔細觀察的習慣（看話），并讓聾生從被動地觀察而逐漸變?yōu)橹鲃拥啬７?。學生興趣盎然，日積月累，學生的看話能力十分自然地、肯定能得到較大幅度地提高。

多媒體技術為聾生在感知活動中起著重要的代償作用，視聽效果極佳。由此，我們真切地體會到現(xiàn)代教學技術，確實為提高教學質(zhì)量，擴大教學對象，提供了強有力的物質(zhì)支撐。提高聾兒的看話能力也是一個漫長、艱巨的過程，這就要求教師不斷改革教學方法，指導他們不斷改進看話技巧，創(chuàng)設愉悅的情景，激發(fā)聾生的學習興趣，豐富學生的語言材料，才能使他們一步一個腳印地獲得長足的進步。

三、運用多媒體技術，培養(yǎng)學生的說話能力

在對聾生進行說話能力訓練的同時，還必須再一次地對他們進行聽覺能力的強化訓練。我校為低年級學生配備了“1對1助聽器”和“1對12助聽器”，它們有廣泛的頻率響應，聲音達到85——135dB，可同時對多人進行聽覺和語言訓練。由于聽力障礙及相關的種種因素，聾生在學習語言的過程中，在不同程度上會出現(xiàn)一些特征，如：因為語言貧乏和表達困難，愛說單詞句;詞序顛倒，常常說“上課我”、“作業(yè)我寫”等;更不理解較為抽象的詞匯的意義。語言單調(diào)刻板，不善于根據(jù)情景需要轉(zhuǎn)換句型或較為完整地表達。 我們在對聾生進行言語訓練的過程中，除了要幫助他們掌握語言技能外，掌握語言的發(fā)音要領，通過生動、形象、連貫的畫面，幫助他們建立語言意識，獲得語言概念，掌握一定的有聲詞匯和一些必要的句式，學會說出符合語法規(guī)則的簡單語言，具有最基本的對話交往能力。根據(jù)這些要求，我們制定了以下訓練內(nèi)容：

1、發(fā)音練習：電教媒體的動態(tài)畫面和視聽效果可以使聾童在訓練時注意力較易集中，吸引他們認真看、認真聽。在呼吸練習、發(fā)音誘導訓練的基礎上，進行音高、音低、音色控制的發(fā)音訓練。如結合畫面，學習動物的叫聲;汽車、火車的叫聲;高低音的練習;漢語的四聲練習等。

2、說話練習：

（1）日常對話：在教學中我還充分利用電教媒體多和學生“說”，以給他們大量的語言刺激，在有意識安排的情景中訓練理解性語言。課后利用圖片、實物、模型、以及人物的動作直觀地教聾生說話，見什么、教什么、說什么，鼓勵他們可以用手語配合口語，也鼓勵他們多提問，從而從多方面發(fā)展聾童的對話能力。

（2）用數(shù)學語言表達：數(shù)學概念的簡潔、準確、知識系統(tǒng)的和諧統(tǒng)一，邏輯推理的嚴謹、科學等等，都是數(shù)學教學的特點。要讓聾生牢固掌握新知，并用數(shù)學語言來表達，就要求教師在教學過程中努力創(chuàng)設情境，引發(fā)學生主動去說，努力去獲取知識。以多媒體教學調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意，不僅使低年級的聾生明白基數(shù)和序數(shù)的意義，也能更準確地用數(shù)學語言（手語）來回答問題，從而增強了學好數(shù)學的信心，產(chǎn)生了一種成功感。通過不斷地學習、積累，聾兒不僅學會了用數(shù)學語言來表達自己的想法和解題思路，同時也叫牢固地掌握了數(shù)學知識。

在教學實踐過程中，我們還深深感到，發(fā)展現(xiàn)代教學技術，運用多媒體進行教學肯定有它獨到功效。譬若：上面提到的對聾生進行發(fā)音練習，用多媒體的效果會好一點，因為發(fā)音過程的真切變化，還可以用放大、特寫、定格等加以強調(diào)，變抽象為直觀，變復雜為簡單，減少聾生認知過程中的困難。我們在對發(fā)展聾生語言方面運用多媒體教學技術取得了一定的成效，但也不必要拋棄一切傳統(tǒng)教學手段，而是為了努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，積極促進多種技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，教師要針對聾兒不同于正常兒童語言和思維的特點，創(chuàng)設自然的語言環(huán)境，鍛煉聾兒理解、聽話、看話、說話的能力，以提高學生的在數(shù)學教學中分析、解決問題的能力。

參考文獻：

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