李海濤

（商丘師范學(xué)院，河南商丘 476000）

地方應(yīng)用型本科院校行業(yè)學(xué)院應(yīng)按照自身的發(fā)展特點(diǎn)、人才培養(yǎng)需求等，完善相關(guān)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，改善自身的運(yùn)行機(jī)制，從各種運(yùn)行機(jī)制中篩選出最佳的措施，并創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)的模式，通過(guò)一系列的改革、優(yōu)化，打造良好的行業(yè)學(xué)院發(fā)展模式，為行業(yè)的崗位工作培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高、復(fù)合型的人才。

1 地方應(yīng)用型本科院校行業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)創(chuàng)新意義

對(duì)于行業(yè)學(xué)院來(lái)講，屬于地方本科院校向著應(yīng)用型發(fā)展的重要途徑，主要因?yàn)樵谛袠I(yè)學(xué)院中涉及產(chǎn)教融合的教育模式、轉(zhuǎn)型發(fā)展的體系等，屬于地方本科院校在應(yīng)用型發(fā)展模式建設(shè)方面的試驗(yàn)基地，將相關(guān)的行業(yè)學(xué)院當(dāng)作是試點(diǎn)部分，能夠應(yīng)對(duì)應(yīng)用型院校建設(shè)方面的問(wèn)題和不足，但是如果行業(yè)學(xué)院中存在運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題或是人才培養(yǎng)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)地方應(yīng)用型本科院校的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，只有合理開(kāi)展改革創(chuàng)新活動(dòng)，才能通過(guò)高效化的人才培養(yǎng)手段與運(yùn)行管理手段促使應(yīng)用型本科院校的發(fā)展。主要的意義表現(xiàn)如下。

1.1 有助于推動(dòng)教育事業(yè)改革發(fā)展

合理建設(shè)行業(yè)學(xué)院并優(yōu)化改革相關(guān)的運(yùn)行機(jī)制，能夠準(zhǔn)確界定人才培養(yǎng)的含義，明確未來(lái)的發(fā)展方向，面向行業(yè)的人才需求淘汰傳統(tǒng)的教育觀念，將專(zhuān)業(yè)化與職業(yè)化的教育工作全面融合，按照行業(yè)發(fā)展的最新場(chǎng)景、全新模式、前沿科技等，營(yíng)造真實(shí)性的行業(yè)項(xiàng)目，將其當(dāng)作是載體針對(duì)性的培養(yǎng)人才，提升人才的專(zhuān)業(yè)化程度、行業(yè)適應(yīng)性程度，和當(dāng)前的行業(yè)人才培養(yǎng)理念之間相符。

1.2 有助于改善教學(xué)組織形態(tài)

地方應(yīng)用型本科院校開(kāi)展行業(yè)學(xué)院方面的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革工作，能夠促使教學(xué)組織形態(tài)的改善，主要因?yàn)樾袠I(yè)學(xué)院開(kāi)設(shè)的主要目的就是針對(duì)我國(guó)新型大學(xué)基層教育組織形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)新，和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)之間密切聯(lián)系，將“應(yīng)用型”當(dāng)作是核心部分與教育理念，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才，在此過(guò)程中只有創(chuàng)新完善行業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)工作，才能完善有關(guān)的組織架構(gòu)，優(yōu)化未來(lái)的發(fā)展模式，打造全新的格局[1]。

2 地方應(yīng)用型本科院校行業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

行業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新工作中應(yīng)著重和區(qū)域之內(nèi)的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)接，完善治理機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制、文化培育機(jī)制等，為人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量落實(shí)提供基礎(chǔ)保障。主要的運(yùn)行機(jī)制如下。

2.1 創(chuàng)建各方主體聯(lián)動(dòng)的治理機(jī)制

創(chuàng)新優(yōu)化行業(yè)學(xué)院中的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)工作模式，能夠促使區(qū)域之內(nèi)教育生態(tài)環(huán)境的改善，主要就是改善政府方面、學(xué)校方面、行業(yè)方面與企業(yè)方面的教育生態(tài)圈，促使相互之間的和諧共生。行業(yè)學(xué)院重點(diǎn)目的是將我國(guó)產(chǎn)教融合戰(zhàn)略落實(shí)在教育領(lǐng)域中，將政府部門(mén)的發(fā)展當(dāng)作是重點(diǎn)部分，研究行業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，掌握企業(yè)對(duì)人才的需求，將學(xué)校的教育工作與地方環(huán)境、行業(yè)發(fā)展之間相互對(duì)接，在和諧共生的情況下融入?yún)^(qū)域發(fā)展鏈，潛入行業(yè)方面的運(yùn)行鏈，在政府部門(mén)、行業(yè)領(lǐng)域和企業(yè)領(lǐng)域共同參與教育工作的情況下整合多種優(yōu)勢(shì)教育資源，借助行業(yè)促使教育工作的改革創(chuàng)新，利用人才培養(yǎng)的優(yōu)化為行業(yè)提供更多人才保障。在政府部門(mén)、企業(yè)與行業(yè)、學(xué)校之間相互融合，創(chuàng)建各方主體聯(lián)動(dòng)治理機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)建立相關(guān)的責(zé)任共擔(dān)體系，政府部門(mén)負(fù)責(zé)制定相關(guān)的政策，開(kāi)展宏觀性的管理工作，對(duì)其他主體進(jìn)行協(xié)調(diào)，設(shè)置扶持的項(xiàng)目。學(xué)校則建設(shè)行業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，完善人才培養(yǎng)的工作模式，合理設(shè)置相關(guān)的課程內(nèi)容，打造教師人才隊(duì)伍。企業(yè)則需要提供人才需求的基本信息，為行業(yè)學(xué)院的學(xué)生提供充足就業(yè)崗位、指導(dǎo)教師，在對(duì)接性培養(yǎng)人才的情況下，促使行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。而行業(yè)的責(zé)任就是發(fā)布有關(guān)的信息內(nèi)容，針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量全面分析和評(píng)價(jià)，統(tǒng)一相關(guān)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提供技能培訓(xùn)的有關(guān)服務(wù)[2]。

2.2 打造區(qū)域共享類(lèi)型的協(xié)同運(yùn)行機(jī)制

行業(yè)學(xué)院的定位方面主要就是區(qū)域共享協(xié)同，其中的區(qū)域共享主要就是集群之內(nèi)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向都能夠進(jìn)行通用性的共享，本土區(qū)域之內(nèi)進(jìn)行高效的共享、校企之間共享等，相互協(xié)同就是實(shí)現(xiàn)育人方面、服務(wù)方面與創(chuàng)新方面的協(xié)同。行業(yè)學(xué)院建設(shè)此類(lèi)運(yùn)行機(jī)制，首先，需要營(yíng)造較為真實(shí)的生產(chǎn)氛圍，確保在五年到十年都具有一定的先進(jìn)性，可以承擔(dān)行業(yè)院校和其他合作院校學(xué)生、人才的培養(yǎng)。其次，將行業(yè)院校當(dāng)作是技術(shù)創(chuàng)新的基地，承擔(dān)起建設(shè)應(yīng)用型學(xué)科的任務(wù)、項(xiàng)目相互協(xié)作的任務(wù)、修訂標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)等，爭(zhēng)取在短時(shí)間之內(nèi)增強(qiáng)行業(yè)學(xué)院的核心技術(shù)創(chuàng)新效果，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。與此同時(shí)，還可以為第三方技術(shù)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供一定的服務(wù)，按照政府部門(mén)、市場(chǎng)方面的人才需求開(kāi)展教育工作，承接各種培訓(xùn)業(yè)務(wù)和區(qū)域之內(nèi)的行業(yè)相互合作，共同研究創(chuàng)新相關(guān)的人才培養(yǎng)工作模式[3]。

2.3 打造自主經(jīng)營(yíng)類(lèi)型的運(yùn)行機(jī)制

從地方應(yīng)用型本科院校的行業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新層面來(lái)講，打造自主經(jīng)營(yíng)類(lèi)型的運(yùn)行機(jī)制，需要?jiǎng)?chuàng)建專(zhuān)業(yè)化的團(tuán)隊(duì)，其中主要涉及政府部門(mén)、教育部門(mén)、行業(yè)方面與氣壓方面的專(zhuān)家，共同合作為行業(yè)學(xué)院的發(fā)展提供支持。此期間應(yīng)該結(jié)合行業(yè)學(xué)院的情況，整合教育咨詢領(lǐng)域、法律專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、專(zhuān)利方面的代理人領(lǐng)域等人才組建成為經(jīng)紀(jì)人團(tuán)隊(duì)，在外部專(zhuān)家的幫助下整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，將行業(yè)學(xué)院和社會(huì)發(fā)展相互聯(lián)系，制定完善的決策方案與運(yùn)行體系，提升自主經(jīng)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)化水平，嚴(yán)格將經(jīng)營(yíng)方針落實(shí)，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)發(fā)展的主要目標(biāo)，研究探討出更多的經(jīng)營(yíng)手段與策略。為提升自主經(jīng)營(yíng)運(yùn)行機(jī)制落實(shí)的有效性，應(yīng)積極創(chuàng)建項(xiàng)目平臺(tái)，準(zhǔn)確劃分各種項(xiàng)目?jī)?nèi)容，將行業(yè)學(xué)院的機(jī)械設(shè)備平臺(tái)作為依托，建設(shè)獨(dú)立性的法人實(shí)體，模擬企業(yè)的運(yùn)作，與此同時(shí)，可建設(shè)合作項(xiàng)目，重點(diǎn)開(kāi)展流程的管理工作，考慮到工作的實(shí)施是否能夠促使人才培養(yǎng)工作的有效開(kāi)展，確保教學(xué)的質(zhì)量[4]。

2.4 師資隊(duì)伍與文化培育的運(yùn)行機(jī)制

行業(yè)學(xué)院在改革創(chuàng)新自身運(yùn)行機(jī)制的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)打造高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，完善教師人才的建設(shè)機(jī)制，在建設(shè)教師隊(duì)伍期間要求掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科、行業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備學(xué)術(shù)研究能力、專(zhuān)業(yè)建設(shè)能力、實(shí)踐操作教學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的能力等等，成為新時(shí)期環(huán)境背景下優(yōu)秀的教師人才。在建設(shè)相關(guān)文化培育運(yùn)行機(jī)制期間，還應(yīng)將區(qū)域文化、行業(yè)文化與行業(yè)院校文化相互整合，在各種文化融合的過(guò)程中幫助學(xué)生形成正確職業(yè)觀念，提升職業(yè)道德素養(yǎng)與崗位工作能力[5]。

3 地方應(yīng)用型本科院校行業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)的改革措施

3.1 結(jié)合地方與行業(yè)人才需求創(chuàng)建培養(yǎng)模式

近年來(lái)，部分行業(yè)對(duì)學(xué)生所提出的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與要求有所提升，地方應(yīng)用型本科院校在行業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)中，應(yīng)將地方與行業(yè)的人才需求作為基礎(chǔ)，創(chuàng)建相關(guān)的人才培養(yǎng)模式。首先，行業(yè)院校與企業(yè)之間深入性的合作，共同制定相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，打造課程模塊、完善人才培養(yǎng)的框架、合理設(shè)置有關(guān)的課程內(nèi)容，校企雙方相互合作完善人才培養(yǎng)的機(jī)制。在實(shí)踐教學(xué)的層面，共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)的基地，完善其中的關(guān)聯(lián)制度，改善基地的功能，培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。其次，校企合作的領(lǐng)域中還應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)的專(zhuān)家到行業(yè)院校參與教學(xué)工作，為學(xué)生講解與行業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作觀念意識(shí)、職業(yè)發(fā)展的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)工作的技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)化水平。最后，行業(yè)學(xué)院和企業(yè)之間相互合作，應(yīng)簽訂人才培養(yǎng)的協(xié)議，雙方明確培養(yǎng)人才的責(zé)任和義務(wù)，提供行業(yè)工作中的崗位項(xiàng)目、科研項(xiàng)目等，為提升人才培養(yǎng)水平提供一定的幫助[6]。

3.2 通過(guò)規(guī)劃建設(shè)手段完善人才培養(yǎng)模式

行業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，重點(diǎn)在于培育具有應(yīng)用型素養(yǎng)、崗位工作能力的人才隊(duì)伍，按照行業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展的特征，規(guī)劃建設(shè)有關(guān)的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)校企合作的形式完善人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容，積極建設(shè)實(shí)踐操作項(xiàng)目與系統(tǒng)，共同合作開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生對(duì)崗位機(jī)械設(shè)備運(yùn)行指示、崗位工作技能知識(shí)等形成深入的領(lǐng)悟，以行業(yè)為基準(zhǔn)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。首先，在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)合理設(shè)置實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)行業(yè)崗位生產(chǎn)流程、工作內(nèi)容等形成系統(tǒng)的了解，明確機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用要點(diǎn)、應(yīng)用技術(shù)，學(xué)習(xí)更多與崗位工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，深入?yún)⑴c到研究活動(dòng)、項(xiàng)目管理活動(dòng)中，承擔(dān)起自身的主要任務(wù)和責(zé)任，確保在良好的環(huán)境中培養(yǎng)高素質(zhì)人才。其次，合理設(shè)置畢業(yè)實(shí)習(xí)的項(xiàng)目，組織學(xué)生到企業(yè)中參與相關(guān)的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中對(duì)崗位工作流程、技能、機(jī)械設(shè)備的使用原理等熟練掌握，提升專(zhuān)業(yè)水平，能夠快速適應(yīng)到行業(yè)的工作中。最后，設(shè)置有關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，借助實(shí)踐操作基地中的生產(chǎn)設(shè)備、崗位工作項(xiàng)目等，校企雙方引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本科畢業(yè)方面的設(shè)計(jì)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠和行業(yè)的生產(chǎn)工作之間相互對(duì)接，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和工作技能[7]。

3.3 通過(guò)課程改革完善人才培養(yǎng)模式

地方應(yīng)用型本科院校的行業(yè)學(xué)院，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式期間，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行課程的改革，和企業(yè)之間共同合作以實(shí)踐操作教育、崗位技能教育為基準(zhǔn)完善課程體系，為學(xué)生設(shè)置更多與行業(yè)前沿技術(shù)、崗位最新進(jìn)展有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，打造以行業(yè)生產(chǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的課程基礎(chǔ)、運(yùn)行、擴(kuò)展性的模塊，在其中附加德育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，完善有關(guān)的實(shí)踐操作教學(xué)內(nèi)容和體系。行業(yè)學(xué)院與企業(yè)相互合作培養(yǎng)人才，還應(yīng)開(kāi)設(shè)與崗位工作、行業(yè)發(fā)展相關(guān)的實(shí)踐操作課程，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能教育相互整合，在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)其實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、崗位專(zhuān)業(yè)技能，不斷對(duì)課程模式優(yōu)化創(chuàng)新，形成新時(shí)期環(huán)境下的高質(zhì)量人才培養(yǎng)課程模式。為更好地建設(shè)以行業(yè)、崗位工作為基礎(chǔ)的課程體系，校企雙方之間在合作期間應(yīng)開(kāi)設(shè)特色性的課程，按照行業(yè)的工作內(nèi)容、崗位項(xiàng)目、技術(shù)知識(shí)等，為學(xué)生開(kāi)設(shè)與崗位的日常操作流程相關(guān)、產(chǎn)品生產(chǎn)有關(guān)、設(shè)備維護(hù)有關(guān)、營(yíng)銷(xiāo)管理有關(guān)、財(cái)務(wù)管理有關(guān)的課程內(nèi)容，爭(zhēng)取在實(shí)踐操作課程的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握崗位實(shí)踐操作技能，發(fā)揮課程在培養(yǎng)人才方面的重要意義。另外在開(kāi)發(fā)課程的工作領(lǐng)域中還需預(yù)測(cè)行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，按照未來(lái)發(fā)展的人才需求創(chuàng)新實(shí)踐操作課程，為行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)[8]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地方應(yīng)用型本科院校的行業(yè)學(xué)院針對(duì)運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新具有非常重要的意義，是促使自身發(fā)展的重要舉措。因此在地方應(yīng)用型本科院校的行業(yè)學(xué)院工作中，應(yīng)打造完善的運(yùn)行機(jī)制，按照行業(yè)與地方對(duì)人才的需求創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)模式，在校企合作的情況下培養(yǎng)出更多具有專(zhuān)業(yè)技能、崗位工作素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。