摘 要：閱讀是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要養(yǎng)成的一種習(xí)慣，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對小學(xué)生更好地理解和掌握豐富的詞匯、積累寫作素材都有著很大的幫助。農(nóng)村小學(xué)生受條件的限制，在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)上與城市小學(xué)生存在很大的差距。文章通過對農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略的研究，從中分析培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的方法，從而提高小學(xué)生的閱讀和寫作能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng);寫作能力;提高

一、 引言

在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，對小學(xué)中高年級段學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工作，因?yàn)樾W(xué)生語文閱讀與寫作能力的提升需要在平時(shí)進(jìn)行大量的閱讀，在閱讀中學(xué)生可以不斷豐富自己的詞匯，積累相關(guān)的寫作素材，而且大量閱讀還能提高小學(xué)生的語感，促進(jìn)他們加深對詞匯的理解和運(yùn)用，這對小學(xué)生未來的成長和更好地開展語文學(xué)習(xí)都有很大的幫助。因此在教學(xué)活動中，語文教師要針對農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，加大對小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生閱讀和寫作能力的提升，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是教師在教學(xué)過程中必須要重視的教學(xué)內(nèi)容，它對促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助。為了做好農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，建議教師按照以下策略開展相關(guān)的教學(xué)活動。

（一）對小學(xué)生展開閱讀習(xí)慣方面的訓(xùn)練

在農(nóng)村小學(xué)中高年級段，由于小學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了較豐富的詞匯，因此在這個(gè)階段，教師需要對學(xué)生進(jìn)行閱讀習(xí)慣方面的訓(xùn)練。閱讀習(xí)慣方面的訓(xùn)練涉及很多細(xì)節(jié)內(nèi)容，從閱讀的姿勢到對圖書的保護(hù)都是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要訓(xùn)練內(nèi)容。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程中，要教會學(xué)生如何閱讀，閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)了不認(rèn)識的字要怎么辦，怎樣才能更好地記憶課本中的重要內(nèi)容，尤其是背誦教學(xué)大綱中規(guī)定的課文。這些都是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要途徑，要教會學(xué)生在課本上標(biāo)注的方法，從而使他們的閱讀更加有針對性。當(dāng)學(xué)生通過大量的指導(dǎo)，逐漸掌握了閱讀的方法之后，他們就會在閱讀的過程中養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生記錄讀書筆記

當(dāng)學(xué)生有了正確的閱讀習(xí)慣之后，教師在教學(xué)的過程中就要指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，記錄的內(nèi)容以課文中經(jīng)典的詞語、優(yōu)美的句子和自己的理解為主。在學(xué)生記錄這些內(nèi)容的過程中，不僅會提高對語言知識的掌握，也能夠加深對課文的理解，不斷提高對課文知識的掌握，也對提高學(xué)生的閱讀能力和技巧都有著很大的幫助。讀書筆記可以使用能夠裝在口袋中的小筆記本來隨時(shí)記錄，這種習(xí)慣的養(yǎng)成，對小學(xué)生未來更好地展開學(xué)習(xí)有著很大幫助。

通過對小學(xué)生讀書筆記的分析，指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行賞析閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅注重語言基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，還需要教會學(xué)生賞析課文內(nèi)容的方法。很多小學(xué)生之所以不愿意閱讀，很大程度上與他們沒有掌握賞析課文的方法，無法完成老師布置的任務(wù)有著直接的關(guān)系。所以在教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生所寫的讀書筆記，對學(xué)生進(jìn)行賞析課文方面的指導(dǎo)，要將學(xué)生在讀書筆記中所寫的心得體會與課文內(nèi)容的賞析緊密結(jié)合，通過對學(xué)生讀書筆記的分析，指導(dǎo)他們?nèi)绾尾拍芨玫卣归_對課文的賞析。要使學(xué)生在閱讀中將課文中的優(yōu)美詞句記錄下來，并對這些優(yōu)美詞句進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析這些優(yōu)美詞句所表達(dá)的意境，展開相關(guān)問題的分析，從而使學(xué)生對課文的內(nèi)容有更加深入的了解。

（三）加強(qiáng)課外讀物的閱讀

語文學(xué)習(xí)需要閱讀大量的課外讀物并品評文中的內(nèi)容。為了改變學(xué)生的閱讀能力與技巧無法得到快速提升的現(xiàn)狀，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生推薦課外讀物，使小學(xué)生通過課外讀物的閱讀，加深對課文的理解和認(rèn)識，這是小學(xué)語文教師教學(xué)過程中必須要注意的問題。例如，《荒島日記》這篇課文的內(nèi)容就可以與經(jīng)典名著《魯濱遜漂流記》有機(jī)結(jié)合，通過對名著的閱讀，不僅可以拓寬學(xué)生視野，還能極大地促進(jìn)小學(xué)生閱讀理解能力的提升。

三、 如何提升小學(xué)生寫作能力

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，但目前一些農(nóng)村學(xué)校在提升小學(xué)生寫作能力上存在認(rèn)識上的偏差。為了幫助教師更好地做好寫作能力方面的培養(yǎng)，建議教師在以下幾個(gè)方面認(rèn)真展開教學(xué)工作，以便更好地提升小學(xué)生的寫作能力。

（一）讀寫結(jié)合展開寫作能力訓(xùn)練

寫作能力是小學(xué)生必須要具備的一項(xiàng)能力，培養(yǎng)這項(xiàng)能力需要教師在日常的教學(xué)工作中，通過讀寫結(jié)合的方式展開對小學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。當(dāng)前一些農(nóng)村學(xué)校中之所以小學(xué)生寫作能力無法得到有效提升，很大程度上與沒有使用讀寫結(jié)合的寫作能力訓(xùn)練方法有著直接的關(guān)系。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過程中，要將寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合進(jìn)行課堂教學(xué)。當(dāng)教師對課文內(nèi)容進(jìn)行全面地分析和講解之后，利用這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的內(nèi)容來寫自己身邊的事情。因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)完課文，對課文的內(nèi)容有非常深入的理解，所以他們往往能夠?qū)懗霾诲e(cuò)的作文。例如，在學(xué)習(xí)完《燕子》這篇課文時(shí)，教師就可以結(jié)合文中對燕子的描述，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家養(yǎng)的其他寵物，并對這些寵物進(jìn)行詳細(xì)的描寫。

（二）引導(dǎo)學(xué)生寫日記

寫作能力的培養(yǎng)需要持之以恒的寫作訓(xùn)練，只有通過大量的練習(xí)，學(xué)生才能掌握詞匯的運(yùn)用方式和語言表達(dá)的技巧。所以在教學(xué)過程中，有針對性地組織學(xué)生寫日記并對他們?nèi)绾螌懭沼涍M(jìn)行指導(dǎo)，也是一種很好的訓(xùn)練小學(xué)生寫作能力的方法。日記的內(nèi)容不對學(xué)生做過多的限制，可以自由地將每天的生活記錄下來，表達(dá)自己的情感，只要能夠長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作能力就能得到極大的提升。

（三）教會學(xué)生修改作文的方法

一篇好的作文需要進(jìn)行多次的修改，這不僅僅是對小學(xué)生的要求，即使是成名的作家，所寫出的作品也需要經(jīng)過多次的修改。這就要求語文教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的過程中，要教會學(xué)生怎樣修改自己的作文。修改作文有固定的程序，首先需要對全文進(jìn)行通讀，通過通讀可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)病句和錯(cuò)別字，這樣就可以及時(shí)改正這些錯(cuò)誤，同時(shí)也要認(rèn)識到自我檢查的不足，因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)性的問題自己很難發(fā)現(xiàn)，但是其他人可能很輕松地看出來。所以通過學(xué)生之間的相互修改，可以使他們掌握修改作文的方法，也能通過學(xué)生之間的討論，提高他們的詞匯使用技巧，從而快速提高他們的寫作能力。

四、 閱讀習(xí)慣對寫作能力提升的影響

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的寫作能力，閱讀和寫作之間還具有相互促進(jìn)、相互影響的作用。

（一）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生做好寫作素材的積累

作文寫作是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，也是小學(xué)生必須要掌握的基本技能。好的作文不僅需要技巧，還需要他們在平時(shí)積累大量的寫作素材，而寫作素材的積累，需要學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，僅憑課本上的內(nèi)容是無法滿足學(xué)生的寫作需求的。這就需要通過對小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高小學(xué)生的閱讀量，使他們在閱讀的過程中積累大量的寫作素材，只有這樣，他們在寫作的過程中才能使自己作文的內(nèi)容更加豐富生動。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是教學(xué)的重點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生寫作素材的積累是一項(xiàng)非常重要的工作。

（二）有助于拓寬學(xué)生的視野，提高他們的想象力，使作文內(nèi)容更加生動

一篇好的作文需要學(xué)生在寫作的過程中充分發(fā)揮出他們的想象力，利用平時(shí)所積累的素材和真實(shí)的生活體驗(yàn)，按照老師所給出的題目進(jìn)行作文寫作。這就體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要性，因?yàn)橥ㄟ^大量的閱讀，小學(xué)生能夠從中學(xué)到更多的生活經(jīng)驗(yàn)和技能，這些對小學(xué)生更好地展開寫作有著很大幫助，也能拓寬小學(xué)生的知識面，使他們對生活中遇到的各種現(xiàn)象形成更加深入的認(rèn)識，并根據(jù)自己的認(rèn)識，發(fā)揮合理的想象，從而使自己寫出的作文更加生動感人。

（三）能夠快速提高學(xué)生的寫作水平

閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于小學(xué)生寫作水平的快速提高，因?yàn)殚喿x習(xí)慣養(yǎng)成之后，小學(xué)生就會在閱讀的過程中主動記錄一些名言警句，無形中學(xué)會很多詞匯的使用方法和技巧。在他們進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，就能及時(shí)將平時(shí)記錄的名言警句運(yùn)用到寫作中，使自己的作文顯得更加生動有趣。在寫作的過程中小學(xué)生還會模仿閱讀過的優(yōu)秀作品，展開相關(guān)內(nèi)容的寫作。因此，在教學(xué)的過程中必須要注意閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，教會學(xué)生在閱讀的過程中帶著問題去閱讀，閱讀完之后學(xué)生會對閱讀內(nèi)容進(jìn)行深刻的反思。由于平時(shí)進(jìn)行了大量的訓(xùn)練，他們在寫作的過程中也會不經(jīng)意地將這種反思應(yīng)用到自己的寫作中來，提高自己寫作內(nèi)容的深度。所以閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，對快速提高小學(xué)生的寫作水平有著很大的幫助，教師在教學(xué)的過程中一定要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。

（四）對教師提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動產(chǎn)生了影響

閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過程，使教師將閱讀和寫作緊密地結(jié)合起來，改變了過去教學(xué)的弊端。過去開展提升學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練大多以講技巧和方法為主，通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使閱讀和寫作能夠同時(shí)開展，相互促進(jìn)，這極大地改變了小學(xué)教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，也對提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)活動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

五、 結(jié)語

在農(nóng)村小學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，它對提高小學(xué)生的寫作能力有著很大的幫助。所以在教學(xué)的過程中，教師一定要在教學(xué)活動中積極創(chuàng)造條件，對學(xué)生的閱讀方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，通過讀書筆記和日記的方式加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的作文寫作訓(xùn)練。在上課的過程中也要將授課與寫作緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)真正發(fā)揮出應(yīng)有的效果。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變將閱讀和寫作分開教學(xué)的過時(shí)教學(xué)方法，這樣才能促進(jìn)小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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作者簡介：常娟，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣廟渠鎮(zhèn)常儉小學(xué)。