王欣

摘要：從新課程改革視角來審視語文實(shí)踐，其存在諸多不足，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；诖耍疚膶⒘⒆阌谡Z文學(xué)科核心素養(yǎng)，著重分析如何在語文實(shí)踐中貫穿語文學(xué)科核心素養(yǎng)，良好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的關(guān)鍵能力、形成正確的思想意識、樹立正確的價(jià)值觀念、提升個(gè)人素養(yǎng)等，促進(jìn)學(xué)生良好成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文實(shí)踐;語文學(xué)科核心素養(yǎng);貫通

語文是一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科，良好地進(jìn)行語文實(shí)踐活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠提高學(xué)生語文知識水平，還能夠提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力、邏輯思維能力、實(shí)踐操作能力、審美能力等。當(dāng)然，這需要教師注意將語文學(xué)科核心素養(yǎng)靈活貫穿于語文實(shí)踐活動之中，如此才能將語文實(shí)踐教學(xué)的作用真正發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好地發(fā)展各個(gè)方面。

一、中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)及語文學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

（一）中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)的概述

學(xué)生核心素養(yǎng)是指在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐漸形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)則是學(xué)生成長過程中不斷獲得的知識、能力、思想態(tài)度、價(jià)值觀念、豐富情感等方面，意在促進(jìn)他們持續(xù)發(fā)展。

伴隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷深化，教育部頒布實(shí)施的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，強(qiáng)調(diào)了“全面發(fā)展的人”的核心，意在要求學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)前期在學(xué)校教育教學(xué)中得以培養(yǎng)，后期根據(jù)個(gè)人意識和需求不斷提升和完善，以便學(xué)生能夠綜合表現(xiàn)出知識水平、文化素養(yǎng)、審美情趣、理性思維、健全人格、社會責(zé)任感等，能夠?yàn)樯鐣蛧易龀鲐暙I(xiàn)[1]。

（二）語文學(xué)科核心素養(yǎng)的概述

新課程改革的落實(shí)對語文學(xué)科教學(xué)提出更高的要求，也就是在教授學(xué)生語文知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠逐漸形成正確的思想意識、樹立正確的價(jià)值觀念、形成良好的品格、提升自身的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對于語文學(xué)科核心素養(yǎng)的界定，新課程標(biāo)準(zhǔn)給出的解釋是語言構(gòu)建和運(yùn)用、思維發(fā)展和提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

“語言構(gòu)建與運(yùn)用”是最基礎(chǔ)的部分，意在語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫鍛煉，一方面來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，另一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的語言文字素養(yǎng)。這是促進(jìn)學(xué)生綜合水平提升的前提條件。

“思維發(fā)展與提升”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。語文學(xué)科教學(xué)中注重對學(xué)生語文思維的培養(yǎng)，也就是組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)語文知識來思考和解決問題，有意識地鍛煉學(xué)生思維與實(shí)踐，促使學(xué)生能夠有邏輯、有條理、有依據(jù)地表達(dá)見解，長此以往學(xué)生將具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，這對于他們未來良好地成長與發(fā)展有極大的幫助。

“審美鑒賞與創(chuàng)造”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因?yàn)檎Z文學(xué)科本身就涉及到諸多優(yōu)秀的文學(xué)作品、經(jīng)典編目，其內(nèi)容具有一定的美感，或描述景色之美、或滲透文化之美、或呈現(xiàn)語言之美等等。組織學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)活動，有意識地學(xué)生滲透文化之美、語言之美、景色之美等，可以幫助學(xué)生形成審美意識，逐漸強(qiáng)化他們的審美能力[2]。

“文化傳承與理解”是語文學(xué)科核心素養(yǎng)的宗旨。歷史長河中沉淀的傳統(tǒng)文化是祖國的瑰寶。無論是為了促進(jìn)祖國良好地發(fā)展還是為了促進(jìn)個(gè)人良好發(fā)展都需要傳統(tǒng)文化的加持?；诖耍Z文教學(xué)中有意識的滲透傳統(tǒng)文化，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和影響，逐漸形成正確的思想意識、樹立正確的價(jià)值觀念、提升個(gè)人素養(yǎng)、提高個(gè)人精神等，這能夠使學(xué)生逐漸成為優(yōu)秀公民。

二、語文學(xué)科核心素養(yǎng)貫通語文實(shí)踐活動的有效舉措

（一）創(chuàng)建形式多樣、內(nèi)容豐富的語文實(shí)踐活動

為了能夠讓學(xué)生真正參與到語文實(shí)踐活動中來，更為了良好地培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)，創(chuàng)建形式多樣、內(nèi)容豐富的語文實(shí)踐活動是非常必要的。對于語文實(shí)踐活動內(nèi)容的豐富，則是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及語文教材，創(chuàng)設(shè)不同篇目的實(shí)踐活動，即：創(chuàng)設(shè)文言文篇目的語文實(shí)踐活動，比如舉辦語文課本劇表演大賽，鼓勵(lì)學(xué)生對文言文進(jìn)行二次創(chuàng)作及表演，鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力;創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代詩篇目的語文實(shí)踐活動，比如舉辦詩歌朗讀大賽，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生全身心迪投入到詩歌學(xué)習(xí)和理解中來，之后進(jìn)行詩歌朗讀表演，鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力、審美能力。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新語文實(shí)踐活動，比如開展讀書沙龍活動、調(diào)查研究活動、影視評論活動、訪談活動等等，以此來靈活貫穿語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

（二）制定趣味十足、閱讀性強(qiáng)的語文實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊

為了能夠在語文實(shí)踐活動中良好地貫穿語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師還要注意制定趣味十足、閱讀性強(qiáng)的語文實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊，以便語文實(shí)踐活動的開展得以常態(tài)化。對于語文實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊的編制，需要教師能夠綜合考慮學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可行性實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及教材內(nèi)容來篩選適合的實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)而具體編制實(shí)踐活動內(nèi)容、要求等等，說明能夠鍛煉學(xué)生的能力、素質(zhì)、意識、觀念等，以便在后續(xù)語文實(shí)踐活動開展中教師可以有意識地引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生，逐漸發(fā)展學(xué)生的各個(gè)方面[3]。

（三）構(gòu)建可行性佳的考核評價(jià)體系

新課程改革不斷深化的背景下，傳統(tǒng)的、單一的考核評價(jià)越來越來不適用，不能夠客觀評價(jià)學(xué)生實(shí)際情況，明確學(xué)生自身存在的不足，以便后續(xù)有針對性地教育和培育學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。為了使考核評價(jià)體系有效實(shí)施，客觀評價(jià)學(xué)生，了解學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)情況，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化構(gòu)建考核評價(jià)體系，也就是考核評價(jià)項(xiàng)目不僅包括基礎(chǔ)知識，還要涵蓋邏輯思維、語言運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)方法等等，一方面客觀公正地評價(jià)學(xué)生綜合實(shí)力;另一方面考察語文實(shí)踐教學(xué)中語文學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿情況，為后續(xù)優(yōu)化調(diào)整語文實(shí)踐活動，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)造條件。

結(jié)束語：

在我國越來越注重綜合型人才培養(yǎng)的情況下，應(yīng)當(dāng)正視語文實(shí)踐活動實(shí)施存在的不足，比如教學(xué)觀念落后、形式單一、教學(xué)方法陳舊等，導(dǎo)致學(xué)生思維能力、實(shí)踐操作能力、思維能力等方面均為得到良好發(fā)展。對此，應(yīng)注重在語文實(shí)踐活動中貫穿語文學(xué)科核心素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行方方面面的鍛煉和培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展，為成為優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬瑞芬.深化改革，高效輕負(fù)——談高中語文高效課堂的構(gòu)建[J].智庫時(shí)代，2017，（12）.

[2]葛勇.語文課堂教學(xué)中的思維碰撞與交換——也談?wù)Z文核心素養(yǎng)中的思維發(fā)展與提升[J].新課程（下），2018（02）：197.

[3]商德遠(yuǎn).基于語文學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2017（09）：10-13.