吳協(xié)濤

【摘要】本文理論聯(lián)系實(shí)際，擺事實(shí)講道理，以身邊教學(xué)實(shí)例為證，緊扣“課內(nèi)得法，課外延伸”這一主題，就如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)娓娓道來(lái)，例證詳盡獨(dú)特，說(shuō)理透徹明了，文學(xué)氣味頗濃。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新閱讀;適度擴(kuò)展;下水作文;語(yǔ)文實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

教學(xué)相長(zhǎng)是每位老師所追求的目標(biāo)之一，如何督促指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)呢？怎樣才能有效地把課內(nèi)、課外結(jié)合起來(lái)呢？怎樣才能有效地做到課內(nèi)得法，課外延伸呢？作為一名語(yǔ)文教師，筆者就自己的實(shí)際做法對(duì)此淺談一二，管窺之見(jiàn)，旨在拋磚引玉。

一、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：語(yǔ)文課堂教學(xué)。

研究方法：①探討法：對(duì)初中生閱讀與寫(xiě)作進(jìn)行探討;②調(diào)查法：對(duì)我校初中生閱讀量進(jìn)行調(diào)研;③文獻(xiàn)資料法：查有關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合本文的實(shí)際情況進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（1）奇文共欣賞，疑義相與析?，F(xiàn)代中學(xué)生渴求理解、尊重，崇尚民主自由，喜歡質(zhì)疑探究。盡管刻苦求學(xué)是獲得知識(shí)的不二法門(mén)，但語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)教師靈活運(yùn)用教法，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新作文。每堂語(yǔ)文課我除了認(rèn)真講課，還精心準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容相關(guān)的文章，《四書(shū)五經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞元曲》《意林》《讀者》《青年文摘》《小小說(shuō)選刊》等有益的課輔讀物在我班都能登堂入室，我認(rèn)為那些主題彰顯主流，積極向上，催人振奮的精粹美文值得大家含英咀華。“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，有濃厚的興趣，有良好的讀書(shū)習(xí)慣，加上老師的認(rèn)真輔導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步將指日可待。實(shí)踐證明，學(xué)生的課外閱讀量與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)成正比，學(xué)生日積月累，集腋成裘，形成習(xí)慣，厚積薄發(fā)。去年學(xué)校組織的兩次語(yǔ)文競(jìng)賽，我班平均分比鄰班高出十多分，可以自豪地說(shuō)，我的語(yǔ)文課不但是學(xué)生最喜歡的課程，而且還是我向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地。

（2）隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。在講述《魚(yú)我所欲也》這一課時(shí)，我先用影片《無(wú)極》中滿神對(duì)傾城說(shuō)的那段話引入正題：“滿神對(duì)傾城說(shuō)：‘你可以吃到天下最好吃的美食，可以穿上最漂亮的衣服，可以得到最強(qiáng)壯男人的寵幸，不過(guò)你將得不到真愛(ài)，即使得到了也會(huì)很快失去，你能答應(yīng)嗎？單純善良的傾城答應(yīng)了并為之付出很大的代價(jià)……”關(guān)于實(shí)詞虛詞用法，關(guān)于段落翻譯，關(guān)于人生的抉擇，關(guān)于舍生求義等都在老師生動(dòng)的講述與學(xué)生熱烈的討論中得到解決。隨后，我讓學(xué)生聯(lián)系古今，說(shuō)出其他能印證作者觀點(diǎn)的小故事，學(xué)生踴躍發(fā)言，說(shuō)出了許多耳熟能詳?shù)墓适拢糊R人不食嗟來(lái)之食、文天祥誓死不受敵誘降、聞一多拍案而起、朱自清拒不接受美國(guó)人的救濟(jì)糧……有個(gè)同學(xué)提出了“程嬰救孤”的故事，看到部分同學(xué)對(duì)此有些陌生，我深知：如果能抓住這個(gè)契機(jī)，將不失為一次絕好的傳統(tǒng)美德教育，于是我趁熱打鐵，想方設(shè)法找到了《梨園春》版《程嬰救孤》的唱片，組織學(xué)生觀看并要求其寫(xiě)出觀后感。一曲蕩氣回腸的故事，引得學(xué)生潸然淚下，程嬰救孤之險(xiǎn)、育孤之艱、失子之痛、喪妻之悲、被叫罵的屈辱、被誤解的痛苦深深感動(dòng)了大家，他的舍生取義，他的堅(jiān)強(qiáng)不屈，這些人性的閃光點(diǎn)深深的影響了學(xué)生教育了學(xué)生。相信在這個(gè)利欲熏心、誘惑遍地的時(shí)代，這樣的課堂將使學(xué)生有所受益。

（3）紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。語(yǔ)文新課標(biāo)倡導(dǎo)合作、交流，自主探究。所謂課內(nèi)得法，課外延伸，即既要講究教學(xué)方法的多樣化和教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化，又要講究訓(xùn)練層次的漸進(jìn)性和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性。為了能給學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自己鍛煉自己的平臺(tái)，積極開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)大有必要。在結(jié)束每一單元的課程之后，我就結(jié)合本單元課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，其中一次的口頭作文，使我感觸頗深?？陬^作文內(nèi)容是將唐詩(shī)人杜牧的《清明》一詩(shī)改成幾處標(biāo)點(diǎn)，變作有背景、地點(diǎn)、人物和故事情節(jié)的電影劇本：清明時(shí)節(jié)，雨紛紛。路上。行人：（欲斷魂）借問(wèn)酒家何處有？牧童：（遙指）杏花村！——我要求學(xué)生就“行人”一角揣摩“行人”心理：他（她）是什么人，干什么去。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，登臺(tái)獻(xiàn)藝。稍作準(zhǔn)備后，同學(xué)們有的扮作只為相思苦的怨婦;有的扮作為情所困的纖纖少女;有的扮作鄉(xiāng)音未改近鄉(xiāng)情更切的歸人，更可喜的是有個(gè)學(xué)生扮作冷若冰霜的殺手，他一臉正氣的引用了古龍先生的那段經(jīng)典：“歌女的歌，舞者的舞，劍客的劍，文人的筆，英雄的斗志，只要不死，就不能放棄……”創(chuàng)新出奇，惟妙惟肖的表演令人陶醉。另外，不定期的舉辦辯論賽，設(shè)計(jì)黑板報(bào)手抄報(bào)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)心，我還組織學(xué)生就近參觀了河南四大名寺之一白云寺，增強(qiáng)了同學(xué)們的鄉(xiāng)土觀念;通過(guò)多媒體教學(xué)，我們學(xué)習(xí)了諾獎(jiǎng)大師屠呦呦的默默奉獻(xiàn);見(jiàn)證了“河南流動(dòng)名片”“俠之大者”魏青剛的舍己救人;感受了“感動(dòng)中國(guó)2016年度人物”王寬藝唱救孤的大愛(ài)無(wú)疆;領(lǐng)略了莫振高的“化緣”深情與鞠躬盡瘁;品悟了著名豫劇大師常香玉的粉墨登場(chǎng)與本色做人。語(yǔ)文課不是紙上談兵，也不是世外桃源，學(xué)生只有嘗盡現(xiàn)實(shí)生活的甜酸苦辣，才能體會(huì)到瑣碎生活的浪漫幸福，但愿通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課，在我們周?chē)苡楷F(xiàn)更多更好的“杜小康”。（注：曹文軒先生作品中一個(gè)歷經(jīng)磨難走向成長(zhǎng)的男孩）

三、結(jié)論

課內(nèi)得法善用，語(yǔ)文課堂氣氛將得以活躍，學(xué)生個(gè)性將得以張揚(yáng);課外延伸有度，學(xué)生能力將得以鍛煉與提高，走好這一步，成就千百步?！肮Ψ蛟谠?shī)外”，作為老師要敢于放飛學(xué)生飛翔的翅膀，相信不久的將來(lái)，美麗的他們將會(huì)化蛹成蝶，成功與喜悅將會(huì)眷顧他們，哪怕只是精彩的一瞬！

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)理群著.錢(qián)理群語(yǔ)文教育新論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2010.

（編輯：馬夢(mèng)杰）