駱天

摘要：基于信息技術飛速發(fā)展，計算機教學已成為技師學院中不可缺少的部分。為此，教師應對計算機教學方案進行大力創(chuàng)新，學生將帶著熱情參與知識探索并獲得能力提升，從而成長為社會需要的復合型人才?；诖?，本文對技師學院計算機教學創(chuàng)新策略進行深入探討，力求將計算機教學水平提升到一個全新高度，為學生全方位成長夯實基礎。

關鍵詞：技師學院;計算機教學;創(chuàng)新策略

技師學院以培養(yǎng)復合型高素質人才為目標，所以重視學生計算機能力的科學培養(yǎng)。但在計算機教學當中，部分教師未能合理運用現(xiàn)代教育技術，學生也不能走入深度學習，從而不利于教學質量持續(xù)提升。因此，在技師學院計算機課堂中，教師應多角度考慮，運用遞進法和競賽等不同方式對教學現(xiàn)狀進行大力改善，通過創(chuàng)新引導學生形成極強實操技能，從而實現(xiàn)真實的學以致用。

一、運用遞進教學，激發(fā)學習興趣

在技師學院計算機教學過程中，知識難度逐漸加大，學生在面對新知識時并不能帶著持續(xù)性的熱情參與知識探索與運用，從而產(chǎn)生學習興趣不足等根本性問題[1]。在此形勢下，教師馬上對各階段教學效果進行全面反思，對教學方法進行及時與合理調整，通過大力創(chuàng)新對遞進教學加以利用，從而將學生潛在探究熱情有效調動。那么，學生才能對計算機知識產(chǎn)生一定探索興趣，投入足夠精力吃透不同難度的計算機知識。具體而言，一是教師秉承深入淺出教學原則，借助趣味教學方式，組織一些游戲活動或者通過“輕松一刻”對學習壓力不斷緩解，學生走出死記困局，能夠在實踐當中獲取不同收獲，完成知識牢固記憶而不會混淆，為后續(xù)實操技能提升埋下伏筆。二是教師運用幽默語言或者使用比喻等通俗表達方式完成知識傳遞，而不再使用標簽式解讀方式，這正是對教學的一種創(chuàng)新與嘗試。例如，教師在帶領學生對計算機系統(tǒng)組成進行了解時，教師運用比喻方式讓學生明白中央處理器視為心臟，而輸入設備則是連接人與計算機的紐帶，學生會在通俗方式下對組成部分有進一步了解。在此基礎上，教師引導學生將課堂知識與生活進行聯(lián)系，學生可以根據(jù)組成部分特點，運用比喻方式來完成組成部分功能的記憶，將計算機知識與眼睛、耳朵進行比較，從而讓枯燥知識呈現(xiàn)出具體化，加深學生對復雜知識的理解。

二、巧用設計競賽，培養(yǎng)邏輯能力

由于計算機知識具有極強的實踐性與綜合性，傳統(tǒng)知識傳遞方式并不能幫助學生對學知識進行快速吃透。為此，教師秉承先進理念，做到以生為本，巧用不同類型競賽活動將學生參與主動性有效激發(fā)，對學生邏輯思維能力進行極大程度強化。那么。在技師學院計算機教學中，教師需要引入新穎的教學方式，學生被有趣的任務吸引，從而主動尋找解決所遇問題的多條途徑，實現(xiàn)舉一反三能力的科學培養(yǎng)[2]。為了保證學生可以真正參與到課堂活動中，教師運用競賽方式增強學生體驗感，學生才能通過多種途徑對自身知識層面進行不斷豐富，有意識地強化自身能力。例如，在學習與文檔格式設置相關的內容時，教師可以融入生活元素，引導學生看到招聘現(xiàn)場的小視頻或者圖文。此時，教師示出Word文檔，學生看到文檔內容是個人簡歷，但未被修飾，所以教師留下相應任務，鼓勵學生以公司HR的身份來設計簡歷。學生在明確的任務下開始進行標題與欄目內容設置，制作出精美而又一目了然的個人簡歷，實現(xiàn)邏輯能力培養(yǎng)。教師還開設第二課堂，鼓勵學生參與編程設計組，借助軟件設計競賽對流行軟件有進一步了解，學生可以在時代元素融入下獲得新知識與更大進步，將學生計算機能力不斷提升。

三、轉變教學思路，強化實操技能

在信息時代下，計算機技術是每位人才必須具備的基礎性能力。那么，技師學院應對計算機教學做到重視，教師也以學生實操技能培養(yǎng)為中心，通過教學思路轉變與教學方法創(chuàng)新將各階段計算機教學質量做到極大程度提升。一方面，教師應根據(jù)學生真實需要設計實操活動，引導學生在玩與做中學，使得學生能夠獲得快樂體驗。另一方面，教師結合學生思維特征對課堂時間做好規(guī)劃，壓縮理論知識解讀時間，留下足夠操作時間。例如，在學習Excel 表格的操作時，教師運用微課方式對基礎知識進行傳遞，還有設計任務闖關活動，引導學生通過 Excel界面識別通過第一關，又鼓勵學生借助 Excel數(shù)據(jù)輸入進入第二關。除此之外，教師留下10分鐘，學生可以自由嘗試使用 Excel自動填充功能，也可以與同桌進行討論，掌握最基礎的操作，從而獲得實操技能的有效強化。在教學思路轉變下，教師帶領學生參與不同類型的上機實際操作活動，學生才能將知識靈活運用于實踐。

結束語：

技師學院計算機教學質量的提升，需要教師放眼未來，帶著前瞻性思維對各階段教學進行不斷創(chuàng)新，才能將以生為本先進理念做到全面與深入落實，保證教學方案與學生成長規(guī)律相契合，實現(xiàn)因材施教。教師還尊重學生個性特點，引導學生在多元任務當中主動實踐，從而將學生所應具有的操作能力提升。

參考文獻：

[1]李申.技師學院計算機教學的創(chuàng)新策略[J].河南教育（教師教育），2021（12）：66-67.

[2]陳丹青.基于就業(yè)導向的技師學院計算機專業(yè)教學模式分析[J].中國教育技術裝備，2019（05）：68-69.