朱斌

摘要：體育是小學(xué)教育中一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體全面發(fā)展有著重大意義?；隗w育課程的重要性，在新課程改革下，教師應(yīng)一改傳統(tǒng)的教育理念，立足于“教學(xué)做合一”開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所用，切實(shí)達(dá)到錘煉學(xué)生體魄、掌握體育技能的目的。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況，提出了以“教學(xué)做合一”提高小學(xué)體育教學(xué)有效的幾點(diǎn)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;小學(xué)體育;課堂教學(xué);有效性

引言

教學(xué)做合一源于教育家?陶行知的教學(xué)理論，其核心內(nèi)容在于視“教學(xué)做”為一體，“做”是核心，主張?jiān)谧錾辖?，做上學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)十分松懈化、形式化，普遍停留在簡(jiǎn)單地做課前活動(dòng)、課中自由活動(dòng)中，學(xué)生既難以受到身體、思想上的鍛煉，也無(wú)法切實(shí)收獲體育知識(shí)，學(xué)習(xí)效果不佳。所以，在課程改革的背景之下，如何采取有效措施實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，真正讓學(xué)生在做上學(xué)、學(xué)上做、邊做邊學(xué)，提高教育成效，是廣大小學(xué)體育教師需要著重討論的問(wèn)題。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.?體育教學(xué)重視度不足，課程安排缺乏合理性

我國(guó)小學(xué)學(xué)校由于中國(guó)教育體制的局限性，并未真正將體育課程重視起來(lái)，大多數(shù)體育課程為文化課提供了方便，其經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)占據(jù)。尤其是在考試將要來(lái)臨之際，體育課往往都被文化課占據(jù)，以致于學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉、科學(xué)運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)在很大程度上浮于形式，最終難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康、陽(yáng)光成長(zhǎng)。

2.體育教學(xué)理念傳統(tǒng)，教學(xué)模式單一化

當(dāng)下多數(shù)小學(xué)體育教師仍在按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)模式單一化、固定化，在很大程度上忽略了學(xué)生的主體地位。體育課程基本停留在課前“口頭訓(xùn)話”“做操”、課中自由活動(dòng)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容十分有限，教學(xué)流程十分固化。在自由活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)自行參加一些體育運(yùn)動(dòng)，而有些學(xué)生則是“到處閑逛”，既未達(dá)到鍛煉學(xué)生身心的目的，也無(wú)法讓學(xué)生掌握體育技能。

二、立足“教學(xué)做合一”提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.?運(yùn)用體育游戲，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)

教學(xué)做合一的最終目的在于讓學(xué)生的身體得到有效錘煉，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并在體育活動(dòng)中收獲快樂(lè)、體驗(yàn)，在此過(guò)程中無(wú)聲地掌握體育技能。游戲作為小學(xué)生最為熱愛(ài)的事物之一，通常會(huì)對(duì)其保持極高的興趣，通過(guò)體育游戲的開(kāi)展，同學(xué)們相互交流、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)，全身心沉浸在歡樂(lè)的游戲活動(dòng)中，其課堂參與性、學(xué)習(xí)體驗(yàn)感將會(huì)大幅度提升，且體育游戲具備一定的競(jìng)技性、技巧性，學(xué)生也能從中收獲體育技能，進(jìn)而達(dá)到在“做中學(xué)”的目的。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“籃筐投射游戲”。首先，教師把班上同學(xué)分為兩個(gè)列隊(duì)，第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始運(yùn)球，然后將籃球投入框中，沒(méi)投進(jìn)去繼續(xù)運(yùn)球，繼續(xù)投，直到投進(jìn)去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，看哪一列隊(duì)投得“準(zhǔn)”、完成得“快”。學(xué)生在游戲中有序運(yùn)球，在運(yùn)球中逐步掌握正確的投籃技巧，學(xué)會(huì)“傳球”，無(wú)形中收獲體育知識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果得以大幅度提升。

2. 充分利用信息化手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)中做

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)手段取得了廣泛運(yùn)用，為小學(xué)體育教師組織課堂教學(xué)提供了新渠道、新方向。該技術(shù)具備豐富的教育資源及畫(huà)面展示功能，小學(xué)生受到吸引，其課堂參與意識(shí)將會(huì)顯著提升，且信息技術(shù)具備音視頻講解功能，能夠通過(guò)視頻播放功能展示運(yùn)動(dòng)技巧，學(xué)生可以結(jié)合視頻細(xì)致的講解迅速掌握知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)視頻的動(dòng)作邊學(xué)邊做，從而達(dá)到在學(xué)中做、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。比如，在“打羽毛球”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放《沒(méi)有什么不可以》，以營(yíng)造教學(xué)氛圍，讓其樹(shù)立學(xué)習(xí)羽毛球的自信心。然后，可向?qū)W生播放打羽毛球相關(guān)的視頻，對(duì)各種戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行分步解說(shuō)，除去讓學(xué)生掌握基本的發(fā)球、揮拍、步法等方法，也應(yīng)該使學(xué)生能夠掌握殺、吊上網(wǎng)、強(qiáng)攻以及打?qū)蔷€等戰(zhàn)術(shù)。在講完這一系列的戰(zhàn)術(shù)技巧之后，為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展羽毛球比賽，讓學(xué)生根據(jù)比賽規(guī)則大膽展示自我，將所學(xué)的戰(zhàn)術(shù)技能在比賽中充分應(yīng)用，使學(xué)生能夠輕松地掌握打羽毛球的相關(guān)技巧，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，最終有效提升其學(xué)習(xí)效果。同樣，信息技術(shù)具備錄像、攝影功能，教師可以巧用信息技術(shù)，利用攝像記錄小學(xué)生的訓(xùn)練情況專(zhuān)項(xiàng)講解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專(zhuān)項(xiàng)提升。例如，在對(duì)“打乒乓球”的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用信息化手段記錄學(xué)生的比賽情況，找出其存在的犯規(guī)動(dòng)作，通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)講解、對(duì)比分析，助力學(xué)生有效掌握運(yùn)動(dòng)技巧。

3.發(fā)揮體育教師的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做合一

教師是體育課程的組織者、引導(dǎo)者，為讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)做，在學(xué)習(xí)和做中促使其綜合能力的形成，教師要注重指導(dǎo)。在課程中，體育教師要注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)體育知識(shí)的講解，教師可以邊做出動(dòng)作邊講解，讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作依次展開(kāi)。如在“直立”中，教師要做出示范，并配合講解，如“抬頭挺胸”“目視前方”“收腹提臀”等，讓學(xué)生在教師的講解、示范下有效掌握動(dòng)作技巧。

三、總結(jié)

體育課程是錘煉學(xué)生身心的主要平臺(tái)，在新課程改革下，小學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到新課程改革對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)提出的迫切需求，以“教學(xué)做合一”為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，既實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體的鍛煉，也能讓學(xué)生在體育課程中有所收獲、有所發(fā)展，最終全面提升體育課程的有效性。

參考文獻(xiàn)

[5]楊素英.立足“教學(xué)做合一”，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性[J].家長(zhǎng)，2021（04）：61-62.

[6]沈麗娟.立足“教學(xué)做合一”，提高體育課堂教學(xué)有效性[J].生活教育，2018（04）：106-108.