劉周永

摘要：小學(xué)音樂課程教學(xué)是提升學(xué)生感官能力和修身養(yǎng)性的重要內(nèi)容，對小學(xué)生的身心發(fā)展有重要的促進運用。隨著新課程改革以來，小學(xué)音樂課程逐步融入了生活化教學(xué)，并對學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。基于此，本文闡述了生活化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性，并分析了當(dāng)下如何更好地應(yīng)用生活化教學(xué)提升小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;生活化教學(xué);應(yīng)用對策

基于新課程改革的背景之下，小學(xué)音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容更加的豐富，教學(xué)目標的制定也更加偏向?qū)W生的素養(yǎng)提升。目前，我國大部分小學(xué)的音樂課學(xué)生學(xué)習(xí)都非常被動，積極性不高，音樂課的互動性不強，因此，對于教學(xué)質(zhì)量的提升研究也是很多小學(xué)音樂教師共同關(guān)注的話題。因而，本課題引入生活化教學(xué)，致力于引導(dǎo)學(xué)生在生活化的情境中展開想象力，培養(yǎng)自身的音樂感，從而進一步陶冶身心。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的重要性

（一）有利于解決教學(xué)重難點

小學(xué)音樂教學(xué)融入生活化教學(xué)內(nèi)容，更容易幫助教師和學(xué)生解決教學(xué)中的重難點問題。音樂中的不少知識有一些比較抽象化，通過生活化的教學(xué)處理，能夠很好地幫助學(xué)生理解音節(jié)，節(jié)拍，音調(diào)等知識，激發(fā)學(xué)生對音樂課的參與度。同時，很多小學(xué)生對生活化的音樂內(nèi)容不熟悉，感知能力較弱。因此，教師在教學(xué)時，通過生活化課程的設(shè)計和編排，讓學(xué)生能夠更加關(guān)注音樂中音節(jié)，音律等知識的學(xué)習(xí)和練習(xí)。音樂教學(xué)中的重點和難點知識通過教師生活化的引導(dǎo)和教學(xué)設(shè)計，能夠?qū)⑵浼毞殖啥鄠€簡單化的知識點，幫助學(xué)生更好的理解。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

就目前大部分的小學(xué)音樂課程教學(xué)的情況來看，很多音樂課的教學(xué)學(xué)生積極性不強，由于音樂教師講解的內(nèi)容過于專業(yè)，學(xué)生并不能聽懂其中的含義。同時，音樂教師在設(shè)計課程時并沒有根據(jù)學(xué)生的實際理解情況進行設(shè)計，設(shè)計的音調(diào)，音律等學(xué)習(xí)內(nèi)容并不適合學(xué)生的個性發(fā)展，因此學(xué)生很難提高興趣。通過運用生活化教學(xué)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生將音樂聯(lián)系生活實際，進而拉近學(xué)生與音樂課之間的關(guān)系，學(xué)生的課堂參與度也能夠大大提升。

二、小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)的措施

（一）將生活化游戲引入課堂教學(xué)

小學(xué)階段設(shè)置音樂課的目的不僅是為了促進學(xué)生陶冶情操，推動學(xué)生的個性化的形成，也是讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中，感受各國不同的音樂文化。所謂“音樂無國界”，引導(dǎo)學(xué)生從音樂中感悟人生哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，是音樂教師最終的教學(xué)目標。教師可以適當(dāng)?shù)匾肷罨螒?，在互動游戲中增進師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生不在排斥音樂課。同時，通過設(shè)計趣味化的生活化游戲，例如，合唱比賽，單人演唱，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中大膽的展現(xiàn)自己。這樣一來能夠進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣和愛好，同時也能提升小學(xué)音樂課的教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極創(chuàng)建音樂生活情境

為更好地運用生活化教學(xué)進行小學(xué)音樂課程的教學(xué)設(shè)計，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些與音樂有關(guān)聯(lián)的生活情境，讓學(xué)生能夠了解到音樂教學(xué)的用途和重要性，從而調(diào)動學(xué)生參與音樂歌曲練習(xí)，聲調(diào)練習(xí)的熱情。不僅如此，教師在設(shè)計情境時，也要根據(jù)班級學(xué)生對音律，節(jié)拍等掌握情況，同時教師也要明白創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境只是為更好地提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生明白音樂課的趣味性和實用性，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，例如商店門口叫賣的背景音樂，游戲中的音樂，電視劇，動畫片中音樂，音樂來源于生活，音樂創(chuàng)作的靈感也來自生活。例如，在教學(xué)《國旗國旗真美麗》這首歌時，教師可以讓學(xué)生們說一說生活中聽過關(guān)于五星紅旗的歌嗎？通過學(xué)生的回答，教師可以為學(xué)生播放孫楠演唱的《五星紅旗》，讓學(xué)生感受音樂帶給人的震撼，從而進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、演唱的興趣。

（三）開展真實性的生活體驗

音樂離不開生活，音樂教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受音樂的存在，發(fā)現(xiàn)音樂中賦予人的美感和正能量。很多音樂都能給人帶來積極的能量，幫助人們走出陰霾。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂，體會音樂。同時，教師也要開展一些真實性的音樂生活體驗。例如，在學(xué)校舉辦的“六一”兒童節(jié)晚會中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極報名參加，當(dāng)某位學(xué)生歌唱得不錯時，教師應(yīng)該給予支持和贊同，鼓勵學(xué)生在“六一”晚會中大膽的展現(xiàn)自己，提高學(xué)生的自信心和勇氣。這樣一來，能夠讓學(xué)生在實際生活中感受音樂帶給自己的勇氣，從而對今后的音樂課學(xué)習(xí)會更加有信心。

三、結(jié)語

總的來說，新課程改革對小學(xué)音樂教學(xué)的要求越來越高，小學(xué)音樂教師也要重視生活化內(nèi)容的融入，積極主動的將生活化游戲融合音樂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時，教師也要為學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感受音樂的魅力，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的各種音樂方面的活動，讓學(xué)生在參與中提升自身的音樂修養(yǎng)，增強自信。

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