張春艷

關(guān)鍵詞：有效溝通;教育合力;家校共育

班主任是世界上最小的主任，卻承擔(dān)著最重要的教育職責(zé)。用心去做好班主任工作，不僅能成就一個(gè)孩子、一個(gè)家庭、一所學(xué)校，更能給教師自己帶來(lái)滿滿的職業(yè)幸福感。班主任工作瑣碎、復(fù)雜，班主任工作中最重要的是與學(xué)生的交流。我就如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，談一談我在班主任工作中的感悟。

第一、整體規(guī)劃、確定教育方向

在接手一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生一起制定三年持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，做到有目標(biāo)、有思路、有計(jì)劃、有安排、有實(shí)施。并在接下來(lái)的三年里按照這個(gè)目標(biāo)去管理班級(jí)、去做家校溝通、去組織活動(dòng)、去關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)第一周我會(huì)在班上開(kāi)展自主管理崗位競(jìng)選并動(dòng)員每一個(gè)學(xué)生競(jìng)選班級(jí)管理崗位，參與到班級(jí)自主管理中。然后結(jié)合學(xué)生意愿制定出一套班級(jí)規(guī)章制度和每日量化考核細(xì)則，讓班級(jí)工作井然有序地開(kāi)展下去。

第二、同伴互助、形成教育合力

我一直堅(jiān)持在班級(jí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)和師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)。小組合作建立在四人或六人小組的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格性別、家庭環(huán)境等因素綜合搭配，通過(guò)同伴在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的互助來(lái)達(dá)到小組自我管理以及班級(jí)自我管理的目的。通過(guò)小組合作，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改模式的培訓(xùn)，不僅解放了老師，也提高了學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生“守規(guī)則、講尊重、能傾聽(tīng)、善合作”，每周的小組上臺(tái)講題成就了一個(gè)個(gè)出色的小老師。愛(ài)德加.戴爾提出過(guò)，互相交流，向其他人教授并對(duì)所學(xué)內(nèi)容立即運(yùn)用是最高效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)生批改作業(yè)的認(rèn)真細(xì)致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，而且這種同學(xué)對(duì)同學(xué)的善意提醒更能得到小組成員的重視。為了讓學(xué)困生找到自信，我通常會(huì)讓他們當(dāng)每個(gè)小組的英語(yǔ)組長(zhǎng)，用班主任的學(xué)科優(yōu)勢(shì)讓他們從英語(yǔ)學(xué)科找到突破口，收獲進(jìn)步的喜悅。以往下課后，學(xué)困生一閃就看不到人影，現(xiàn)在他們正被其他三位組員拉著過(guò)關(guān)英語(yǔ)課文，而他自己也被這種責(zé)任牽絆住，不僅使自己在一遍又一遍的檢查中鞏固了所學(xué)，也漸漸融入了集體，大家為了小組的榮譽(yù)你追我趕，學(xué)習(xí)氛圍自然就營(yíng)造起來(lái)了。

對(duì)于初中階段的孩子，對(duì)他影響最大的人往往是朝夕相處的同伴，這種影響甚至超越了父母和老師。在2020年上半年，網(wǎng)課成為固定的學(xué)習(xí)模式，最初的時(shí)候，家長(zhǎng)可以在家一對(duì)一的陪伴孩子學(xué)習(xí)和鍛煉。后來(lái)家長(zhǎng)陸續(xù)復(fù)工了，神獸們就開(kāi)始出籠放飛自我。經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)屏幕一頭在直播，另一頭的孩子注意力不在線。這時(shí)我想到了小組合作和線上學(xué)習(xí)量化考核相結(jié)合的辦法。發(fā)布了線上學(xué)習(xí)考核細(xì)則之后，各科課代表們就開(kāi)始對(duì)每日的課堂、運(yùn)動(dòng)打卡和作業(yè)等方面進(jìn)行加扣分記載。同時(shí)一群志趣相投、各有所長(zhǎng)的四人小組在意志堅(jiān)定的組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，相互提醒、互相答疑，積極協(xié)作，每天按時(shí)上課、積極完成作業(yè)。全班百分之九十的同學(xué)，不再需要我的督促，只剩下極個(gè)別的同學(xué)需要我的特別關(guān)注。這樣的考核每日一公布、每周一匯總。獎(jiǎng)勵(lì)在家學(xué)習(xí)積極的同學(xué)，并讓這些同學(xué)將自己的優(yōu)秀做法在群里分享，起到榜樣示范作用。

為了讓學(xué)優(yōu)生來(lái)幫助學(xué)困生，我在班上開(kāi)展了師徒結(jié)對(duì)的儀式，并給每一位師傅定做了“博學(xué)之星”的金牌，舉薦他們?yōu)榘嗉?jí)的小老師，熱心為任何同學(xué)答疑解惑。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)困生主動(dòng)向師傅請(qǐng)教疑難問(wèn)題。就這樣，師徒結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)就火熱地開(kāi)始了，經(jīng)常我會(huì)在課間或者吃飯后看到徒弟請(qǐng)教師傅的畫(huà)面，而且小老師特別負(fù)責(zé)，講解的一點(diǎn)都不比老師差。

第三、家校共育、創(chuàng)造教育環(huán)境

家長(zhǎng)是我們?cè)诮逃飞系呐笥?，除了常?guī)的家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通和家訪，我還創(chuàng)建了紅日班家庭教育討論群，讓家校溝通常態(tài)化。在這個(gè)群里，可以分享優(yōu)秀的家庭教育心得;我們會(huì)圍繞“青春期孩子的成長(zhǎng)”進(jìn)行主題討論;將親子溝通交流的困惑提出來(lái)大家一起想辦法解決;大家也會(huì)在群里分享自己讀過(guò)的家庭教育文章和視頻……我們有家長(zhǎng)參加了慈航家庭教育培訓(xùn)，便義務(wù)在群里做講師，將班級(jí)的成長(zhǎng)大事推送到每一個(gè)家長(zhǎng)的心里。這個(gè)大家庭有著共同的目標(biāo)，那就是為了這43個(gè)孩子的幸福成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，越來(lái)越多的父母開(kāi)始重視陪伴與溝通，越來(lái)越多的父母開(kāi)始學(xué)習(xí)家庭教育理念。父母改變了，孩子也開(kāi)始變化了。后來(lái)就有家長(zhǎng)在群里分享孩子成長(zhǎng)與改變的故事……每次的家長(zhǎng)分享我都附了寄語(yǔ)，并由家委整理文稿成冊(cè)，作為紅日班的珍貴資料保存。

第四、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成就教育之路

勤學(xué)自律的孩子需要老師不斷的鼓勵(lì)與認(rèn)可，偶爾犯錯(cuò)的孩子需要老師的提醒與幫助，習(xí)慣差又懶惰的孩子需要老師和家長(zhǎng)共同想辦法去改變，家庭特殊心理脆弱的孩子是班主任最需要關(guān)心的一類(lèi)學(xué)生。不論是哪一類(lèi)孩子，我覺(jué)得他們都有閃光點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去挖掘。

在班級(jí)管理中，我善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)和心理變化，在問(wèn)題出來(lái)之前我會(huì)以微班會(huì)的形式或者書(shū)信的方式來(lái)指引學(xué)生朝正確的方向去發(fā)展，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他一直充滿期待。

和學(xué)生在一起，我體會(huì)到作為教師的幸福和成就感，而我作為他們的老師，讓他們找到自信、體驗(yàn)到成長(zhǎng)與進(jìn)步的喜悅，所以他們親其師而信其道。我覺(jué)得這就是師生有效交流的方式，也是教書(shū)育人的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.教育活動(dòng)中的師生關(guān)系探析[J].教育評(píng)論，2019（02）：34.