鈕曉琴

關(guān)鍵詞：生活教育;民間游戲;幼兒發(fā)展

隨著社會(huì)的發(fā)展，而這些民間游戲則慢慢淡出了人們的視野，民間游戲的失傳是民俗文化的缺失。我園以“快樂小時(shí)光”園本微主題為契機(jī)，開展民間游戲的實(shí)踐研究。

一、農(nóng)村幼兒園開展民間游戲的意義

民間游戲，是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)。它簡(jiǎn)便、易行、經(jīng)濟(jì)，不受時(shí)間、場(chǎng)地的限制等特點(diǎn)，對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、開發(fā)幼兒智力、豐富幼兒生活具有良好的作用。民間游戲具有生活氣息、形態(tài)各異，有適合室內(nèi)生活游戲：如“過家家”;也有適合戶外游戲的“捉迷藏、丟手帕，老鷹捉小雞……”;有智力游戲，如：歌謠、繞口令，剪紙……在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境時(shí)，將民間游戲融入其中，讓孩子們能夠在愉悅的環(huán)境里了解民間游戲，在游戲中健康成長(zhǎng)。

（一）在游戲探索中增強(qiáng)體能

民間游戲?qū)τ诤⒆觼碚f是一種“快樂有生機(jī)的教育”。它不僅鍛煉了孩子的身體協(xié)調(diào)能力、跳躍能力和平衡能力，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣，更滿足了孩子喜歡玩民間游戲的心理?；顒?dòng)中，幼兒要用方言念民間童謠《馬連開花》，提高幼兒對(duì)講家鄉(xiāng)話的興趣。不僅可以鍛煉幼兒的精細(xì)動(dòng)作，還增強(qiáng)了合作意識(shí)。還有像“跳房子”這個(gè)傳統(tǒng)的民間游戲?qū)τ谖覀兇笕藖碚f并不陌生，這些民間的游戲給了我們童年帶了許多的歡樂，同時(shí)也鍛煉了我們的身體?？梢宰層變憾嗤嫱妫覀兘?jīng)常在晨間鍛煉中讓幼兒多玩玩。

（二）在交往互動(dòng)中提升表達(dá)能力

由于現(xiàn)在的孩子過多地與電視、電腦為伴，不少孩子動(dòng)作發(fā)展遲緩、語(yǔ)言能力弱。民間游戲是幼兒最樂于參與的活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣與能力是一條重要途徑。有趣的民間游戲，不僅操作簡(jiǎn)單、取材方便，而且能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。在玩民間游戲“跳皮筋”的時(shí)候還可以讓幼兒學(xué)一學(xué)跳皮筋的兒歌，這些活動(dòng)可以鍛煉幼兒的節(jié)奏感，培養(yǎng)他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，讓他們體驗(yàn)創(chuàng)編動(dòng)作和合作游戲的快樂。我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并表達(dá)自己的想法，讓幼兒自己在“視”“聽”結(jié)合中理解了兒歌的情節(jié)，完善其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

（三）在合作共進(jìn)中激發(fā)智慧潛能

在角色游戲中，幼兒以不同的角色身份與環(huán)境、同伴或成人產(chǎn)生交往行為?！巴尥藜摇薄鞍职帧背鲩T想和家人取得聯(lián)系，需要一只手機(jī)，“商店”柜臺(tái)上便有了“手機(jī)專賣店”，“菜場(chǎng)”游戲中則根據(jù)不同季節(jié)的變換，出現(xiàn)了符合季節(jié)特征的各種時(shí)令蔬菜，如：夏天有西瓜、南瓜，秋天有石榴、柿子等，使幼兒通過這些材料的變化產(chǎn)生與人交往的愿望。幼兒在過家家活動(dòng)，扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷學(xué)習(xí)著社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則。因此，民間游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動(dòng)。

二、民間游戲開展的實(shí)施策略

（一）合力收集，在開發(fā)中重拾

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！边@也就說明了游戲材料是幼兒游戲中必不可少的。而廢舊材料來源于日常生活，取材方便。在我們這里最多的就是紡織企業(yè)，因此行駛在馬路上總能看到一輛輛小貨車，上面裝著形形色色、大小不一的裝DTY＼POY的原料絲管子，這種管子硬度比較高，操作性較強(qiáng)，我們可以用管子制作一些民間游戲的高蹺，或者小木棍……還有我們這邊最多還有賣布的門市部，我們也可以和一些在門市部的家長(zhǎng)朋友，請(qǐng)他們準(zhǔn)備一些不用的零頭布，然后用這一些布做一些大小不一的沙包……我們也建議家長(zhǎng)、小朋友、老師在日常生活中做個(gè)有心人，收集各種各樣的管子。同時(shí)我們將小朋友收集好的材料進(jìn)行分類、篩選，并從中選出適合我們幼兒發(fā)展的民間游戲材料投放道我們班級(jí)的區(qū)域中。

（二）融合滲透，在實(shí)踐體驗(yàn)中傳承

在材料收集的過程中，我們鼓勵(lì)幼兒收集各種適合制作民間游戲器具的廢舊材料，幼兒和老師一起共同制作民間游戲的工具，投放在各個(gè)區(qū)域中，讓幼兒探索民間游戲的各種玩法。我用兩個(gè)活動(dòng)來實(shí)施《有趣的竹蜻蜓》，第一個(gè)是科學(xué)活動(dòng)：《有趣的竹蜻蜓》，旨在讓幼兒了解“竹蜻蜓”高飛的簡(jiǎn)單原理，激發(fā)孩子們探索竹蜻蜓的興趣。第二個(gè)是制作竹蜻蜓，讓幼兒親自動(dòng)手制作竹蜻蜓，不僅能鞏固科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)，也能體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂趣。讓幼兒們?cè)谧鲎鐾嫱嬷邪l(fā)展幼兒的思維力及交往能力，使民間游戲得到傳承。

生活中民間游戲的內(nèi)容豐富，種類繁多。其實(shí)我們生活中還有很多好的民間游戲，我們只選擇其中的一部分開展，因?yàn)橛械倪€不適合在幼兒階段開展，如爺爺們經(jīng)常下的象棋和圍棋。因此我們不能讓幼兒認(rèn)為民間游戲是單一的，它還包括許多益智類的游戲。我們也特地為此開展過一個(gè)介紹活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在家中也可以和父母一起游戲，從側(cè)面引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)文化的多姿多彩。

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